小学汉字识字与拼音教学设计案例

小学汉字识字与拼音教学设计案例一、教学内容人教版小学语文一年级上册第一单元“入学教育”后续识字课，核心内容为认读汉字“人、口、手”，掌握其读音、字形、基本意义及简单用法，并学习与之相关的拼音“rén、kǒu、shǒu”。二、教学目标（一）知识与技能1.准确认读生字“人、口、手”，理解其基本含义，能结合生活实际运用。2.正确掌握声母“r、k、sh”，韵母“én、ǒu、ǒu”（注：“shǒu”韵母为“ǒu”），整体认读音节“rén”（注：“rén”为声母“r”+韵母“én”，非整体认读，此处为结合教学），能准确拼读“rén、kǒu、shǒu”，并为生字注音。3.初步学习“人、口、手”的正确笔顺和间架结构，能在田字格中规范书写。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、情境联想等方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动探究字形与字义的联系。2.运用直观演示、模仿跟读、小组合作等方法，帮助学生掌握拼音的准确发音和拼读技巧。3.鼓励学生在游戏和活动中巩固所学知识，培养自主学习和合作交流能力。（三）情感态度与价值观1.感受汉字的形象性和趣味性，培养对汉字学习的兴趣。2.体会汉字与生活的密切联系，初步建立热爱祖国语言文字的情感。3.在学习活动中体验成功的快乐，增强学习自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.认读并理解“人、口、手”的音、形、义。2.掌握“r、k、sh”的发音方法及“rén、kǒu、shǒu”的准确拼读。3.规范书写“人、口、手”三个字。（二）教学难点1.理解象形字“人、口、手”的字形与字义之间的内在联系。2.“sh”的翘舌音发音准确性；“ǒu”韵母的口型掌握。3.培养学生主动识字的愿望和初步的识字能力。四、教学准备1.多媒体课件：包含与“人、口、手”相关的图片、象形字演变动画、拼音发音口型图、相关儿歌或小故事。2.教具：生字卡片（“人、口、手”）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、田字格黑板或白板。3.学具：学生每人一套简易生字卡片、拼音卡片、田字格练习本、彩笔。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：“小朋友们，我们来到学校，认识了很多新朋友，也开始学习本领啦！今天，老师要带大家认识几位特别的‘老朋友’，它们每天都和我们在一起，看看谁最先猜出它们是谁？”2.图片/动作展示：*课件展示行走的人的图片，或教师做出“站立”、“行走”的动作。*做出“开口说话”、“吃饭”的动作。*做出“用手写字”、“用手拿东西”的动作。3.揭示课题：“对啦！这些就是‘人’、‘口’、‘手’（同时贴出生字卡片）。今天我们就一起来和它们交朋友，学习它们的名字（拼音）和样子（字形）。”（板书课题：人、口、手）（二）探究新知，认读生字与拼音（约20分钟）1.学习“人”字及拼音“rén”*看图识字：*课件展示“人”的象形字图片（像一个侧面站立的人），引导学生观察：“看看这个字像什么？”（鼓励学生自由发言）*小结：“古时候的人就是这样写的，像一个人站在那里，后来慢慢变成了现在的‘人’字。”*认读字音：*出示拼音“rén”。教师示范发音，强调“r”是翘舌音，舌尖要翘起来，“én”是前鼻音。*学生跟读，可配合口型图进行模仿。采用“开火车”、“指名读”等方式检查发音。*生字与拼音结合：“‘人’，读rén。”学生认读。*理解字义：*提问：“我们都是什么？”（人）“图上画的是谁？”（人）*引导学生用“人”说简单的词语或句子，如“大人”、“小孩”、“我是人”、“我们都是中国人”。*指导书写：*课件展示“人”字在田字格中的位置及笔顺（撇、捺）。*教师在田字格中范写，边写边讲解：“‘人’字像两条腿，左边一条撇，右边一条捺，撇要短一些，捺要长一些，像人站得稳稳的。”*学生在田字格练习本上描红、仿写，教师巡视指导，强调握笔姿势和书写姿势。2.学习“口”字及拼音“kǒu”*方法迁移：*引导学生运用学习“人”字的方法自主观察课件中“口”的象形字（像张开的嘴）。*提问：“这个字像什么？它是什么字呢？”*认读字音：*出示拼音“kǒu”。教师示范发音，强调“k”是舌根音，发音时舌根后缩抵住软腭，然后突然放开，气流冲出；“ǒu”是复韵母，注意口型的变化。*学生跟读，可借助手势辅助理解口型变化。*生字与拼音结合认读。*理解字义与拓展：*提问：“‘口’是什么？我们用‘口’做什么？”（吃饭、说话、唱歌等）*组词：“口水”、“开口”、“人口”。*指导书写：*课件展示“口”字笔顺（竖、横折、横）。*范写讲解：“‘口’字四四方方像小框，竖要直，横折要圆滑，最后一横封口。”*学生练习书写，教师重点指导“横折”的写法。3.学习“手”字及拼音“shǒu”*自主探究与合作学习：*小组讨论：观察“手”的象形字图片，讨论它像什么，是什么字。*小组代表发言，教师总结。*认读字音：*出示拼音“shǒu”。重点指导“sh”的翘舌音发音，与“s”进行区分。“ǒu”韵母的复习巩固。*学生开火车认读，纠正发音。*理解字义与运用：*做动作：“伸出你的小手，拍拍手，摇摇手。”*说句子：“我的小手会画画。”“用手写字。”*指导书写：*课件展示“手”字笔顺（撇、横、横、弯钩）。*范写讲解：“‘手’字像我们张开的手，第一笔撇像手指，下面三横长短有点不一样，最后一笔弯钩要写得圆润。”*学生练习书写。（三）巩固练习，趣味拓展（约10分钟）1.“摘苹果”游戏（识字、拼音巩固）：*课件或黑板上画一棵苹果树，苹果上写有本课生字或拼音。*学生认读正确，即可“摘”下苹果，获得小奖励。2.“找朋友”游戏（识字与拼音配对）：*部分学生拿生字卡片，部分学生拿拼音卡片。*播放音乐，学生走动，音乐停，拿生字卡片的学生要找到拿相应拼音卡片的“朋友”，并一起大声读出“X，读X”。3.儿歌诵读：*课件出示自编儿歌，如：“我是一个小小人，（指指自己），一张小嘴会说话，（指指嘴巴），两只小手会做事。（挥挥小手）”*带领学生拍手诵读，巩固生字。4.看图连线：*出示“人”、“口”、“手”的图片和对应的生字，让学生连线。（四）课堂总结，回顾新知（约3分钟）1.师生共同回顾：“今天我们认识了哪几位‘老朋友’呀？”（学生回答，教师贴出生字卡片）它们分别读什么？（学生认读，教师贴出拼音）2.鼓励与展望：“小朋友们真能干，一节课就认识了三个字宝宝！汉字真有趣，它们就藏在我们的生活中，希望大家以后都能做个有心人，主动去认识更多的汉字朋友，好不好？”（五）布置作业（约2分钟）1.口头作业：把今天学的“人、口、手”三个字读给爸爸妈妈听，并告诉他们这三个字像什么，我们用它们做什么。2.书面作业：在田字格本上每个字认真书写两行，注意笔顺和间架结构。3.实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起找找家里或书上有哪些今天学过的字。六、板书设计人、口、手生字拼音笔顺（简示）:---::---::---------:人rénノ㇏口kǒu∣ㄱ一手shǒuノ一一㇁（板书右侧可预留空间用于粘贴拼音卡片或进行简单图示）七、教学反思（预设）本设计力求体现低年级识字教学的趣味性和直观性，通过象形字演变、情境创设、游戏活动等