《幼儿园幼儿绘本阅读活动设计与组织实践指南》

《幼儿园幼儿绘本阅读活动设计与组织实践指南》一、活动目标设定在幼儿园开展绘本阅读活动，需依据不同年龄段幼儿的认知和发展特点来设定具体目标。对于小班幼儿（34岁），主要目标是激发他们对阅读的兴趣。此阶段幼儿的注意力难以长时间集中，对色彩和形象较为敏感。所以，要让幼儿通过接触有趣的绘本，感受绘本的色彩和形象美，从而逐渐喜欢上阅读活动。例如，通过《好饿的毛毛虫》这本绘本，幼儿可以观察到毛毛虫变成蝴蝶的奇妙变化过程，感受色彩丰富的画面，激发他们主动翻阅绘本的欲望。在培养阅读习惯方面，引导幼儿学会正确的翻阅绘本方法，如从前往后一页一页地翻书，并且能安静地在阅读区域待上一段时间。中班幼儿（45岁）已有一定的语言基础和认知能力，活动目标重点应放在理解简单故事情节和提升语言表达能力上。让幼儿在阅读过程中，能够理解故事的基本内容，知道故事里有谁、发生了什么事情。比如阅读《大卫不可以》，幼儿能明白大卫的一系列调皮行为不被允许背后的道理。同时，鼓励幼儿用简单的句子表达自己对故事的理解和感受，如“我觉得大卫很调皮，妈妈批评他是因为他做错事了”。大班幼儿（56岁）的思维更加活跃，活动目标可侧重于培养幼儿的想象力、创造力和批判性思维。引导幼儿深入理解绘本的主题和内涵，鼓励他们对绘本内容提出自己的疑问和见解。像阅读《猜猜我有多爱你》，可以引导幼儿思考小兔子和大兔子表达爱的方式，以及自己会用什么方式表达对家人的爱。而且，要求幼儿能够较为连贯、清晰地讲述绘本故事，并且可以尝试根据绘本内容进行续编和表演。二、绘本选择原则1.符合幼儿年龄特点要根据幼儿不同的年龄阶段选择适宜的绘本。小班幼儿适合画面简洁、色彩鲜艳、内容简单且重复性强的绘本。例如《小鸡球球系列》，其画面大而清晰，文字简短，重复的语句便于幼儿理解和记忆，能帮助小班幼儿建立起对阅读的初步好感。中班幼儿的绘本选择可以增加一些情节和人物，内容稍复杂一些。像《蚯蚓的日记》，以日记的形式讲述了小蚯蚓的生活趣事，充满了趣味性和知识性，在满足中班幼儿好奇心的同时，能提升他们的阅读理解能力。大班幼儿则需要有一定深度和内涵的绘本，如《夏洛的网》，故事蕴含了友谊、生命和承诺等主题，能激发大班幼儿的思考和讨论，培养他们的情感认知和价值观。2.多样化题材绘本题材应涵盖多个方面，包括认知类、情感类、科普类、社会交往类等。认知类绘本如《小熊宝宝系列》，通过可爱的小熊形象，让幼儿认识生活中的各种物品和行为，如吃饭、睡觉、洗脸等，帮助幼儿建立起基本的生活认知。情感类绘本《我有友情要出租》围绕小大猩猩出租友情的故事，让幼儿感受到友情的珍贵和寻找朋友的快乐，有助于幼儿情感的发展。科普类绘本《神奇校车》以独特的方式带领幼儿探索科学的奥秘，如人体、宇宙、海洋等领域，满足幼儿对世界的好奇心和求知欲。社会交往类绘本《手不是用来打人的》，通过简单易懂的故事，教导幼儿正确的社交行为和规则，帮助幼儿学会与他人友好相处。3.优质的绘本质量选择绘本时，要注重其制作质量。绘本的纸张应该厚实耐用，防止幼儿在翻阅过程中损坏。印刷要清晰，色彩要鲜艳且环保，避免对幼儿的眼睛造成伤害。同时，文字排版要合理，字体大小适中，便于幼儿阅读。而且，绘本的内容要富有教育意义和正面价值观，能够对幼儿起到积极的引导作用。三、活动准备工作1.物质准备要准备丰富多样的绘本资源，根据不同年龄段和活动主题，在班级阅读区投放足够数量和种类的绘本。可以将绘本按照不同的类别进行分类摆放，如动物类、交通工具类等，方便幼儿自主选择。同时，为幼儿提供舒适的阅读环境，在阅读区铺上柔软的地垫，放置一些可爱的靠枕和小椅子，营造温馨、安静的氛围。此外，还可以准备一些与绘本相关的道具，如头饰、手偶等，用于绘本表演活动。2.教师准备教师在开展绘本阅读活动前，要深入研读绘本，了解绘本的内容、主题、情节发展和教育价值。分析绘本中可能存在的难点和重点，思考如何引导幼儿理解和掌握。同时，教师要设计好活动方案，包括活动流程、提问环节、互动方式等。例如，在阅读《三只小猪》前，教师要考虑如何通过提问引导幼儿思考三只小猪不同的建房方式及其后果，让幼儿明白做事要认真、有远见。此外，教师要进行适当的预演，熟悉活动流程和环节，确保活动的顺利开展。四、活动组织流程1.导入环节导入环节的目的是吸引幼儿的注意力，激发他们对绘本的兴趣。可以采用多种方式进行导入，如通过儿歌、谜语、图片等。例如，在阅读《彩虹色的花》之前，教师可以先唱一首与彩虹有关的儿歌，然后展示彩虹的图片，引导幼儿说一说彩虹的颜色和形状，从而引出绘本中的彩虹色的花。也可以通过创设问题情境来导入，如“小朋友们，你们在森林里迷路了会怎么办呢？今天我们来看看这本书里的小动物遇到迷路的情况是怎么解决的”，引发幼儿的好奇心和探索欲。2.阅读分享环节在阅读分享环节，教师可以先进行声情并茂的完整讲述，让幼儿对整个绘本有一个初步的整体感知。讲述过程中，要注意语速适中，语调富有变化，突出重点内容。例如，在讲述《好饿的小蛇》时，模仿小蛇“啊呜”“咕嘟”吃东西的声音，增强故事的趣味性。然后，教师可以和幼儿一起进行分段阅读。逐页展示绘本画面，引导幼儿观察画面中的细节，如人物的表情、动作、周围的环境等，并鼓励幼儿用自己的语言描述画面内容。在这个过程中，教师可以适时提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。比如，在阅读《大卫不可以》中大卫站在椅子上拿花瓶的画面时，教师可以问幼儿“大卫这样做是不是很危险呀？那我们在家里能不能做这样的事情呢”，启发幼儿思考正确的行为规范。3.互动讨论环节互动讨论环节是加深幼儿对绘本理解的重要环节。教师可以鼓励幼儿分享自己对绘本的感受和想法，如“小朋友们，读完这个故事，你们最喜欢哪个角色呢？为什么喜欢他呢”。引导幼儿从不同的角度去理解绘本，培养他们的思维能力和语言表达能力。还可以组织幼儿进行小组讨论。将幼儿分成小组，围绕绘本中的某个问题或主题进行讨论，如讨论《白雪公主》中皇后为什么会那么嫉妒白雪公主。在小组讨论过程中，幼儿可以相互交流、启发，提高他们的合作能力和沟通能力。教师要巡回观察各小组的讨论情况，适时给予指导和引导，确保讨论的方向正确且富有成效。4.拓展延伸环节拓展延伸环节可以将绘本阅读活动与其他领域的活动相结合，进一步巩固幼儿对绘本的理解和应用。例如，开展美术活动，让幼儿根据绘本的内容进行绘画创作。如果阅读了《海底总动员》，可以让幼儿画一画自己心目中的海底世界和可爱的小鱼。进行手工活动，如阅读《小熊宝宝做面包》后，让幼儿用彩纸和黏土制作面包等美食，锻炼幼儿的动手能力和创造力。还可以开展角色扮演和表演活动，幼儿拿着提前准备好的头饰和道具，模仿绘本中的角色进行表演。比如在阅读《三只小猪》后，幼儿分别扮演三只小猪、大灰狼等角色，将故事生动地演绎出来，体验其中的乐趣，同时加深对故事内容的理解。五、活动评价与反思1.评价指标对幼儿的阅读表现进行评价，主要从阅读兴趣、理解能力、语言表达能力、合作能力等方面进行。观察幼儿是否积极参与阅读活动，在活动过程中是否表现出对绘本的浓厚兴趣，如是否主动翻阅绘本、是否认真倾听故事等。评价幼儿对绘本内容的理解程度，能否回答与绘本相关的问题，是否能理解故事的主旨和情节。查看幼儿在表达自己的想法和感受时，语言是否清晰、连贯，用词是否恰当。观察幼儿在小组讨论和表演活动中的合作情况，是否能与同伴友好相处、相互配合。对活动的组织过程进行评价，看活动流程是否合理，各个环节的衔接是否自然流畅。评价导入环节是否能够有效吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣；阅读分享环节是否能够引导幼儿深入理解绘本内容；互动讨论环节是否能够促进幼儿的思维碰撞和交流；拓展延伸环节是否能够将绘本阅读与其他领域活动有机结合，达到预期的教育效果。2.反思与改进根据评价结果，教师要对活动进行全面的反思。如果发现幼儿对某个环节不感兴趣，要思考是不是环节设计不