二年级数学下册第七单元第一课时《奥运开幕》教学设计

操作中积累量感，探究中建构时间概念——《奥运开幕》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第七单元第1课时奥运开幕第75-76页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析量感：时间与生活密切相关，但时间单位比长度单位、质量单位等更加抽象，且单位之间的六十进制也较为复杂。为突破这一难点，在探索钟面上的时针和分针分别是怎样表示时间的过程中，借助拔钟表的操作活动，体会分针转一圈，时针转动1个大格，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分。同时认读时间中感受大格数字（1、2、3……12）和小格数字（5、10、15、……60）的一一对应关系。将抽象的时间概念进行量化，转化成看得见、摸得着的东西去直观感知。这样的操作活动为理解时间单位之间的换算关系奠定了基础，初步建立时、分的时间观念，形成时间量感，发展抽象能力。几何直观：本课培养几何直观素养主要体现在通过分析钟面上分针和时针转动所形成图形的特点，数形结合解决两个主要学习任务：一是操作钟表理解1时＝60分，二是利用动画、实践等直观方式，将抽象的时间概念转化成可量化的模型，体会时间度量的实际意义。推理意识：在探索时、分时间关系的过程中，通过动画演示、拔动钟面，学生观察到分针走一圈和时针走一大格是等时的，归纳推理1时＝60分。因此，本课的推理意识充分体现在这个操作、转化、分析的过程，让学生借助直观操作简单地归纳推理时和分的联系，自主构建抽象的时间概念。应用意识：在认读时间的环节中，通过有意识地利用时间概念、分针和时针转动的特点等方法去理解钟面上所表示的时刻，即时针指向8表示8时，分针走过两大格表示过了10分，以此确定钟面上的时刻。本课的应用意识主要体现在学生利用初步建构的时间概念和度量单位去解读钟面上的时刻，初步体会数学概念在生活中的应用。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“关于钟面你知道些什么？”本节课的难点是对时间单位之间关系的认识，但学生原有的对十进关系的认识可能会影响他们对六十进制的理解。基于以上思考，将本课的核心任务确定为“关于钟面你知道些什么？”，以此为出发点，教材安排了三个问题：第一个问题让学生结合已有的经验,认识钟面上的内容，大部分学生会发现12个大格、每一大格里有5小格等简单的钟面特征，在此基础上，为进一步理解分、时之间的关系，顺势而为，引出第二个问题借助拨钟表的操作活动，实际体验时、分之间的关系，即1时＝60分。通过前两个问题，认识时间单位，逐步建立时、分的时间概念，紧接着，引出第三个问题认识钟面上表示出的时间，将已学知识应用于认读钟面上的时刻。三个问题围绕“关于钟面你知道些什么？”环环相扣、层层递进，深入理解时间单位，建构学生的时间感。【学情分析】学生已经具有了一定的关于时间的基础知识，在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过及半时的时间，并对作息时间有了一定的感性认识，但学生可能会对时、分之间的关系难以理解。学生对具体的时间有一定的生活经验，但对于较短的时间概念还不是很清楚，甚至有些学生是模糊的。同时对钟面内容的认识往往不够准确，在认读时间存在认错、不会认的现象。学生对于钟面12个数字比较熟悉，但对于钟面有多少个小格子没有留下深刻的印象。因此本课的学习重点是理解时间单位之间的关系，难点是能正确读写钟面上所表示的时刻。【学习目标】1.结合具体情境，借助动画展示、钟面模型等，实践操作，亲身体验，认识时间单位时、分，理解时、分之间的关系，即1时=60分，培养学生的量感，建立时间观念。2.探索时、分之间的关系过程中，利用直观操作，观察钟面上时针、分针的运动轨迹特点，归纳推理1小时与60分的等时性，发展学生的推理意识。3.在读写钟面上的时刻中，发展学生的应用意识，体会数学与生活的紧密相联，初步养成珍惜时间的良好习惯。【学习重难点】学习重点：理解时间单位之间的关系。学习难点：正确读写钟面上所表示的时刻。【学习准备】钟面模型、学习单、课件。【学习过程】一、创设情境，引出问题1.创设情境，激发兴趣在我国首都北京举办过一次大型的综合性运动会，吸引了世界上众多优秀的运动员参加，你们知道这是什么运动会吗？（播放北京奥运会开幕式的精彩片段视频）你们知道北京奥运会开幕式是什么时间吗？（出示2008年8月8日晚8时08分）8时08分在钟面上该如何表示呢？（请学生上台拨动指针表示时间）【设计意图：以北京奥运会开幕式为情境导入，有利于调动学生的学习积极性，学生在为祖国感到骄傲同时激发了爱国情感。以此为契机提出时间，为引出本课的核心任务作铺垫。】2.引出核心问题同学们的生活经验真丰富，了不起！今天就让我们一起来探索时间的奥秘吧。说一说，关于钟面你知道些什么？活动一：想一想，画一画，说一说。四人小组合作完成：回忆生活中常见的钟表，钟面上有什么？画一画。完成学习单一。学习单一回忆生活中常见的钟表，钟面上有什么？想一想，画一画。分组汇报，全班交流。小结：钟面上有细长的分针、粗短的时针、12个数、12个大格、60个小格。（课件动画展示）【设计意图：借助学生已有的生活经验，引导学生画出“钟面”，这样主动去获取知识的感受会更加深刻。学生通过小组讨论，在“画钟面”时不自觉地对钟面上指针的特点、大格与小格之间的关系进行细致观察与深入思考，从而将钟面的结构清晰地烙印在头脑中。】二、结合实物，探究体验1.认识时、分钟面上这些特点分别表示什么？在什么用呢？活动二：拨一拨，填一填四人小组合作：转动大表盘后的齿轮，观察钟面上的变化。完成学习单二。学习单二钟面上有（）个大格，（）个小格。时针走1大格是（）时。分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。学生汇报，教师结合课件演示。全班交流：分针从“12”起，走到“2”是多少分？走到“9”又是多少分？你是怎么想的？（结合课件，引导学生说出分针走一大圈是60分。）时针从“1”走到“2”经过了几小时？想一想，时针从哪儿走到哪儿也是1小时？（结合课件，引导学生体会时针走1大格就是1小时。）【设计意图：操作是前导，思维是关键。在研究时针、分针是怎样走的，放手让学生借助钟表模型观察，摆摆转转，进行自我探究和模拟性操作活动。通过亲身感知体验，让学生将生活中看不见摸不着的时间转化成实物，理解1时、1分在钟面上的表示形式，从而发展学生的时间概念。】2.体验时、分的关系生活中钟表上的时针和分针其实是同时同向转动的，它们究竟有什么关系呢？活动三：拨一拨，想一想，填一填四人一组合作：转动大表盘后的齿轮，观察钟面上时针和分针有什么变化。完成学习单三。学习单三我们发现：时针走1大格，分针正好走（）圈，即（）分。结论：1时=（）分小组展示，汇报交流。（教师结合课件演示，引导学生感悟1时和60分的相等关系。）【设计意图：数学学习要为学生提供“做”的机会，让学生在操作中体验。探索时与分的关系，很多学生可能都知道1时=60分，但知道不等于理解。此处继续借助钟表模型，学生着重观察“分针走一大圈时，时针刚好经过了一大格，即1小时”，让学生在体验中直观感知1时与60分的等时性，主动建构时间概念，发展量感。】3.认、读钟面时间同学们，我们认识了钟面上好多知识，现在你会读钟面上的时刻吗？活动四：看一看，填一填先独立思考，自主完成学习单四，然后再小组讨论分享认读时间的方法。学习单四:08:30:08:30:45全班交流：怎样读钟面上的时刻？你有什么小妙招？（遇到难点时可利用模型操作理解）小结：认读钟面，要先看时针，时针超过几就是几时；再看分针，分针走了几小格就是几分。（引导学生用自己的话说一说。）【设计意图：认读钟面上的时刻是本课的难点，特别是9时45分这样的时刻，由于时针接近10，学生很容易误认为是10时45分。针对这一难点，采取先自主完成，再交流、讨论、合作学习等方式，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结规律“先看几时多，再看几分”，突破难点。】三、练习应用，巩固新知。1.读一读，说一说。（教材第76页“练一练”第2题）你会读钟面上的时间吗？想一想，说一说。(1)与同伴交流，淘气在什么时间做什么事，并说说自己认读时间的方法。(2)说一说自己做这些事情的具体时间。【设计意图：将时间与生活中常见的活动联系，让学生感受到数学与生活的紧密相关，同时在运用所学知识认读时，发展应用意识。最后，还可以让学生说说自己做这些事情的具体时间，渗透按时作息的教育。】2.游戏。（教材第76页“练一练”第4题）游戏规则：①同桌两人一组，一人在钟面上拨出时间，另一人认读相应的时间；②一人说出时间，另一人在钟面上拨出相应的时间。【设计意图：学生在游戏中运用时间，既强化了对时间的认识，又激发了孩子的学习兴趣，真正实现让孩子在做中学，玩中学。】四、回顾总结，感悟时间1.回顾本节课的学习历程，说一说，关于钟面你知道些什么？2.观看视频，感悟时间：时间，看不见摸不着。但从时钟上却可以看到它的流逝。秒、分、时。1时、2时、一天24个小时，一日过去了；一天两天到一个月，春、夏、秋、冬，一年四季，循环更替；就这样，从出生那一刻开始，我们慢慢长大，我们的父母也会一天天老去。同学们，时间，一去不复返，我们唯有珍惜。（板书珍惜时间）今天，我们通过了解时钟来记录时间，是为了更好地运用时间，从来做到珍惜时间，这也许就是我们认识时间的意义所在。【设计意图：首尾呼应，通过一节课的小研究，让学生再来说说“关于钟面你知道些什么”，体验学习的成就感。同时，通过时间流逝的动画，让学生感悟时间的宝贵，以及认识时间的意义。】【课后反思】利用几何直观将抽象概念可视化时间概念对小学生来说比较难理解，虽然时间与孩子的生活息息相关，但时间又较为抽象，难以感知。因此要想理解时、分的本质内涵，建构时间概念，在学习中需要借助直观操作，