人教版七年级上册生物全册重要知识点总结

人教版七年级上册生物全册重要知识点总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征（课纲重点，必考）生物的生活需要营养：生物都需要从外界获取营养物质，例如植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（如人、动物）；少数生物（如乳酸菌）进行无氧呼吸。生物能排出身体内产生的废物：例如人通过排尿、出汗、呼气排出废物，植物通过落叶排出部分废物。生物能对外界刺激作出反应：生物遇到外界刺激会作出有规律的反应，例如含羞草受触碰叶片合拢，动物躲避敌害。生物能生长和繁殖：生物能由小长大，发育到一定阶段能繁殖后代（如种子萌发长成幼苗，动物产仔、产卵）。生物都有遗传和变异的特性：遗传是亲子间的相似性（如子女像父母），变异是亲子间、子代个体间的差异（如兄弟姐妹长相不同）。除病毒外，生物都是由细胞构成的：病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能生存和繁殖，其他生物（植物、动物、细菌、真菌）均由细胞构成。二、调查周边环境中的生物调查步骤（贴合教学实操）：明确调查目的和调查对象→制定合理的调查方案→实施调查（如实记录）→对调查结果进行整理和分析→撰写调查报告。生物的归类（常考分类题）：

按形态结构特点：植物、动物、其他生物（细菌、真菌、病毒）。按生活环境：陆生生物、水生生物。按用途：作物、家禽、家畜、宠物等。第二章了解生物圈一、生物与环境的关系环境中的生态因素（必考）：

非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等（如光照影响植物开花，温度影响种子萌发）。生物因素：影响某种生物生活的其他生物，包括捕食（如狼吃羊）、竞争（如水稻和杂草争夺阳光）、合作（如蜜蜂群体协作采蜜）、寄生（如蛔虫寄生在人体内）。生物对环境的适应和影响（高频考点）：适应：生物的形态结构、生理功能与环境相适应（如骆驼刺根系发达适应干旱环境，海豹皮下脂肪厚适应寒冷环境）。影响：生物能改变环境（如植物光合作用增加氧气，蚯蚓松土改良土壤，人类活动破坏环境）。二、生态系统（核心知识点，贯穿单元）生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体（如一片森林、一个池塘、一块农田）。生态系统的组成（必考题，常考识图题）：

生物部分：

生产者：能进行光合作用制造有机物的生物（主要是绿色植物，是生态系统的基础）。消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食的生物（主要是动物）。分解者：能将动植物遗体、排泄物分解成无机物的生物（细菌、真菌，促进生态系统物质循环）。非生物部分：光、温度、水、空气等（为生物提供生存条件）。食物链和食物网（高频考点）：

食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构（起点必须是生产者，终点是最高级消费者，不包含分解者和非生物部分，如：草→兔→狼）。食物网：多条食物链相互交错连接形成的网状结构（生态系统中物质和能量通过食物链和食物网流动）。特点：物质循环是循环流动的，能量流动是单向的、逐级递减的（一个营养级只能获得上一个营养级10%~20%的能量）。生态系统的自动调节能力：生态系统具有一定的自动调节能力，能维持相对稳定，但调节能力是有限度的（如过度放牧会破坏草原生态系统），生物种类越多、营养结构越复杂，自动调节能力越强。三、生物圈是最大的生态系统（课纲要求，识记+理解）生物圈的范围：以海平面为标准，向上约10千米，向下约10千米，包括大气圈的底部（主要有鸟类、昆虫、微生物）、水圈的大部（全部海洋和江河湖泊，大多数生物生活在水面下150米内）、岩石圈的表面（地球表层的土壤层，是人类和大多数动植物的栖息地）。常见的生态系统类型（识记）：森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统（人工生态系统，生物种类少）、城市生态系统（人工生态系统，人类是核心）。生物圈是一个统一的整体：各个生态系统之间相互关联、相互影响，例如河流连接陆地和海洋，大气环流影响全球气候，人类活动会影响整个生物圈。第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位一、练习使用显微镜（实操+理论，必考）显微镜的基本结构（常考识图题）：目镜、物镜、镜筒、转换器、遮光器（有光圈）、反光镜（平面镜→光线强，凹面镜→光线弱）、粗准焦螺旋（大幅度调节镜筒升降，找物像）、细准焦螺旋（小幅度调节，使物像清晰）、镜座、镜臂。显微镜的使用步骤（贴合课堂实操）：取镜和安放（一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台左侧）→对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；调节遮光器，选较大光圈；转动反光镜，直到视野呈明亮的雪白色）→观察（把玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，标本正对通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛注视物镜，防止物镜压碎玻片；左眼注视目镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，找到物像；转动细准焦螺旋，使物像更清晰）→整理和存放。重要注意事项（高频易错点）：

显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数（放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，细胞体积越大，视野越暗；反之则相反）。视野中物像的特点：倒像（上下颠倒、左右颠倒，如“b”在视野中呈“q”），移动玻片时，物像移动方向与玻片移动方向相反（物像偏左，玻片向左移）。污点判断：污点可能在目镜、物镜、玻片上；转动目镜，污点移动→在目镜上；移动玻片，污点移动→在玻片上；两者都不动→在物镜上。观察的材料必须薄而透明（才能让光线透过，形成物像）。二、植物细胞和动物细胞（核心考点，必考识图+对比）玻片标本的类型（识记）：切片（从生物体切取的薄片，如叶切片）、涂片（液体生物材料涂抹制成，如血液涂片）、装片（从生物体撕取、挑取的少量材料，如洋葱鳞片叶内表皮装片）。植物细胞的结构和功能（识图题高频，课纲重点）：

细胞壁：支持和保护细胞（植物细胞特有的结构，动物细胞没有）。细胞膜：控制物质的进出（允许有用的物质进入，阻止有害的物质进出，具有选择透过性）。细胞质：液态的基质，是细胞生命活动的主要场所，内有细胞器。细胞核：含有遗传物质（DNA），是细胞的控制中心，控制细胞的生长、发育和繁殖。液泡：内有细胞液，含有糖类、无机盐、色素等物质（如西瓜的甜味来自细胞液，植物叶片的颜色与液泡中的色素有关）。叶绿体：进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能，储存在有机物中（植物绿色部分的细胞才有，如叶肉细胞；根细胞没有）。线粒体：进行呼吸作用的场所，能将有机物中的化学能释放出来，供细胞生命活动利用（动植物细胞都有，是“动力车间”）。动物细胞的结构和功能（与植物细胞对比记忆）：

基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体（没有细胞壁、液泡、叶绿体）。功能：与植物细胞对应结构功能一致（细胞膜控制物质进出，细胞核控制细胞活动，线粒体提供能量）。动植物细胞的异同点（必考题，常考表格题）：

相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，都能进行呼吸作用。不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有；植物细胞一般呈方形，动物细胞一般呈不规则圆形。三、细胞的生活（理解性考点，课纲要求）细胞的生活需要物质和能量：

细胞中的物质：分为无机物（分子小，不含碳，如水、无机盐、氧气）和有机物（分子大，含碳，如糖类、蛋白质、脂肪、核酸）。能量转换：叶绿体（光合作用）将光能→化学能（储存在有机物中）；线粒体（呼吸作用）将化学能→细胞能利用的能量（供生命活动）。细胞核是控制中心：细胞核中的DNA是遗传物质，控制细胞的所有生命活动；克隆羊多莉的实验证明，细胞核控制生物的遗传和发育。细胞的分裂、生长和分化：（为后续结构层次铺垫）

细胞生长：细胞体积由小变大，需要吸收营养物质（不能无限长大，受表面积和体积比例限制）。细胞分裂：细胞由一个分成两个，使细胞数目增多（分裂过程：细胞核先分裂→细胞质分裂→细胞膜（植物细胞还要形成细胞壁）分开）；分裂时，染色体先复制再均分，保证新细胞和原细胞的遗传物质相同。第二章细胞怎样构成生物体一、动物体的结构层次（必考，按顺序记忆）结构层次（从微观到宏观）：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。各层次的概念和举例（贴合教材，课纲要求）：

细胞：动物体结构和功能的基本单位（如肌肉细胞、神经细胞）。组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群（人体有4种基本组织）：

上皮组织：覆盖在身体表面、器官表面和体内管腔内壁，具有保护、分泌功能（如皮肤表皮、胃黏膜）。肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能（如骨骼肌、心肌、平滑肌）。神经组织：由神经细胞（神经元）构成，能接受刺激、产生和传导兴奋（如大脑皮层、神经纤维）。结缔组织：种类多，具有支持、连接、保护、营养功能（如骨组织、血液、脂肪组织）。器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，能行使一定功能的结构（如心脏：由肌肉组织、上皮组织、神经组织、结缔组织构成，功能是泵血）。系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的（人体有8大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统）。动物体：由8大系统相互配合、协调统一，构成完整的生物体（如人体，各系统分工合作，完成呼吸、消化、循环等生命活动）。二、植物体的结构层次（与动物体对比，必考）结构层次（从微观到宏观）：细胞→组织→器官→植物体（没有系统层次，区别于动物体，高频易错点）。各层次的概念和举例（贴合教材，课纲重点）：

细胞：植物体结构和功能的基本单位（如叶肉细胞、根毛细胞）。组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群（植物有4种基本组织）：

保护组织：覆盖在植物表面，具有保护功能（如叶片的表皮、果皮）。营养组织：细胞壁薄、液泡大，具有储存营养物质的功能，还能进行光合作用（如叶肉细胞、果肉细胞）。输导组织：由导管和筛管组成，导管运输水和无机盐（从根到茎、叶），筛管运输有机物（从叶到根、茎）（如叶脉、茎中的导管和筛管）。分生组织：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有分裂能力，能不断产生新细胞（如根尖分生区、芽尖分生区）。器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，能行使一定功能的结构（植物有6大器官，分为两大类）：

营养器官：根、茎、叶（功能：吸收、运输、制造营养物质）。生殖器官：花、果实、种子（功能：繁殖后代）。植物体：由6大器官相互配合，构成完整的生物体（如绿色开花植物，根吸收水和无机盐，茎运输，叶进行光合作用制造有机物，花、果实、种子繁殖）。三、单细胞生物（识记+理解，课纲要求）概念：身体只有一个细胞构成的生物，能独立完成所有生命活动（如草履虫、衣藻、变形虫、酵母菌、细菌）。代表生物——草履虫（常考识图题）：

结构和功能：纤毛（摆动，使草履虫运动）、表膜（呼吸，排出二氧化碳，吸入氧气）、口沟（摄取食物）、食物泡（消化和吸收食物）、胞肛（排出食物残渣）、细胞核（大核控制营养代谢，小核控制遗传）、伸缩泡和收集管（收集并排出体内多余的水和废物）。生命活动：能独立完成运动、呼吸、消化、排泄、繁殖等生命活动（如分裂生殖）。单细胞生物与人类的关系：

有利：草履虫能净化污水（吞噬细菌）；衣藻是浮游植物，为水生生物提供食物；酵母菌可用于发酵（酿酒、做面包）。有害：某些单细胞生物会致病（如疟原虫引起疟疾，痢疾内变形虫引起痢疾）；大量繁殖会造成赤潮（如蓝藻），污染水体。第三单元生物圈中的绿色植物第一章藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物（识记，课纲要求）生活环境：大多生活在水中（淡水或海水），少数生活在潮湿的陆地上（如衣藻生活在淡水，海带生活在海水）。形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化（是最低等的绿色植物）；细胞内含有叶绿体，能进行光合作用（大多为绿色，少数为褐色、红色）。代表植物：衣藻（单细胞）、水绵（多细胞）、海带、紫菜、裙带菜。与人类的关系：①提供氧气（地球上90%以上的氧气来自藻类植物的光合作用）；②食用（如海带、紫菜）；③药用（如紫菜可入药）；④作为鱼类的饵料。二、苔藓植物（识记+理解，高频考点）生活环境：生活在阴湿的陆地上（如墙壁、树干、潮湿的土壤表面），不能生活在干旱环境中（没有输导组织，无法运输大量水和无机盐）。形态结构：有茎、叶的分化，但没有真正的根（根为假根，只起固定作用，不能吸收水和无机盐）；茎和叶中没有输导组织，植株矮小（一般只有几厘米）；叶只有一层细胞，容易受到有毒气体（如二氧化硫）的侵害。代表植物：葫芦藓、墙藓、地钱。与人类的关系：①作为监测空气污染程度的指示植物（叶只有一层细胞，有毒气体易侵入）；②保持水土（植株密集，覆盖地面，减少水土流失）；③为小型动物提供栖息环境。三、蕨类植物（识记+理解，课纲重点）生活环境：生活在阴湿的陆地上（如森林、山坡的阴湿处），比苔藓植物更适应陆地环境（有输导组织）。形态结构：有真正的根、茎、叶的分化；根、茎、叶中都有输导组织（能运输水、无机盐和有机物），植株比苔藓植物高大（可达数米）；叶片背面有孢子囊群，内有孢子（用于繁殖）。代表植物：肾蕨、铁线蕨、满江红、桫椤（国家一级保护植物，现存最高大的蕨类植物）。与人类的关系：①食用（如蕨的嫩叶）；②药用（如肾蕨可入药）；③观赏（如铁线蕨）；④古代蕨类植物遗体埋藏在地下，经过漫长时间形成煤炭。四、三类植物的对比（必考题，常考表格题）相同点：都能进行光合作用，都靠孢子繁殖后代（属于孢子植物），生殖过程都离不开水。不同点：

藻类植物：无根茎叶分化，生活在水中，植株最矮小。苔藓植物：有茎叶分化，无真正根（假根），无输导组织，生活在阴湿陆地，植株矮小。蕨类植物：有根茎叶分化，有输导组织，生活在阴湿陆地，植株较高大。第二章种子植物一、种子的结构（核心考点，必考识图+默写）种子的基本结构（所有种子都有）：种皮、胚（胚是种子的主要部分，是新植物的幼体，将来发育成新的植物体）。双子叶植物种子（以菜豆种子为例）：

结构：种皮（保护种子内部结构）、胚（包括胚根、胚轴、胚芽、子叶）；子叶2片，肥厚，储存营养物质（营养物质主要在子叶中）。各部分发育：胚根→根，胚轴→连接根和茎的部分，胚芽→茎和叶，子叶→提供营养（萌发后枯萎）。单子叶植物种子（以玉米种子为例）：

结构：种皮（和果皮紧密结合在一起，保护作用）、胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）、胚乳；子叶1片，薄，不能储存大量营养物质，营养物质主要在胚乳中。各部分发育：与菜豆种子一致（胚根→根，胚轴→连接根和茎，胚芽→茎和叶）；子叶的作用是转运胚乳中的营养物质。双子叶植物种子和单子叶植物种子的异同点（必考题）：

相同点：都有种皮和胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶），胚是新植物的幼体。不同点：双子叶植物种子子叶2片，营养物质在子叶，无胚乳；单子叶植物种子子叶1片，营养物质在胚乳，有种皮和果皮结合（玉米）。二、种子植物的分类（识记，课纲要求）分类依据：根据种子外面是否有果皮包被，分为裸子植物和被子植物。裸子植物：

特点：种子裸露，外面没有果皮包被；有根、茎、叶的分化，有输导组织，植株高大；多为木本植物，没有花和果实。代表植物：松、柏、杉（如油松、侧柏、水杉）、银杏、苏铁（铁树）。被子植物（绿色开花植物）：

特点：种子外面有果皮包被（形成果实）；有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官；有发达的输导组织，适应环境能力强（是地球上分布最广、种类最多的植物）。代表植物：小麦、水稻、玉米、大豆、花生、苹果、桃花等（绝大多数绿色开花植物）。三、种子的萌发（理解+实操，高频考点）种子萌发的条件（必考题，常考实验探究题）：

自身条件：种子必须是完整的、有活力的胚；度过休眠期（如煮熟的种子、破损胚的种子不能萌发）。环境条件（缺一不可）：适宜的温度、一定的水分、充足的空气（不需要光照，如埋在土壤中的种子也能萌发）。种子萌发的过程（贴合教材，课纲要求）：

吸水膨胀：种子吸收水分，种皮变软，胚细胞吸水活跃。胚根突破种皮：首先萌发，发育成根（固定植物体，吸收水和无机盐）。胚轴伸长：连接根和茎，将胚芽推出土壤。胚芽发育：发育成茎和叶，形成新的植物体。营养供应：双子叶植物靠子叶提供营养，单子叶植物靠胚乳提供营养，营养耗尽后，子叶或胚乳枯萎。种子萌发的实验探究：常用对照实验，控制单一变量（如探究温度对萌发的影响，其他条件相同，只有温度不同）；注意设置重复组，减少实验误差。第三章植株的生长一、根尖的结构和功能（核心考点，必考识图）根尖的概念：从根的顶端到生有根毛的一小段（是根生长、分化、吸收水和无机盐的主要部位）。根尖的结构（从顶端向上依次为，识图题高频）：

根冠：位于根尖顶端，细胞较大，排列不整齐，具有保护根尖的作用（像帽子一样）。分生区：位于根冠上方，细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有强烈的分裂能力，能不断产生新细胞（使根的细胞数目增多）。伸长区：位于分生区上方，细胞逐渐长大，体积增大，是根生长最快的部位（使根的长度增加）。成熟区（根毛区）：位于伸长区上方，细胞停止生长，分化成熟；表皮细胞向外突出形成根毛（增加吸收面积）；内部有输导组织（导管和筛管），能吸收水和无机盐，并运输到植物体其他部位（是根吸收水和无机盐的主要部位）。根的生长原因（必考题）：分生区细胞分裂→增加细胞数目；伸长区细胞伸长→增加细胞体积（两者共同作用，使根不断生长）。二、芽的发育（识记+理解，课纲要求）芽的分类：

按位置：顶芽（着生在主干顶端或侧枝顶端）、侧芽（着生在主干侧面或侧枝侧面）。按发育结果：叶芽（发育成茎和叶）、花芽（发育成花）、混合芽（发育成茎、叶和花）。叶芽的结构和发育（常考识图题）：

叶芽的基本结构：芽轴、芽原基、叶原基、幼叶。发育过程：芽轴→茎，芽原基→侧芽，叶原基→幼叶，幼叶→叶。顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽生长的现象（如杨树、柳树，去掉顶芽可促进侧芽生长，使植株更繁茂）。三、植株生长需要的营养物质（理解性考点，必考）营养物质的种类及来源：有机物：通过叶片的光合作用制造（来源：空气和水，光合作用合成），用于构建植物体（如细胞的细胞壁、细胞膜）和提供能量。无机物（无机盐）：通过根尖成熟区吸收（来源：土壤），需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐（高频考点）：

含氮无机盐：促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂（缺氮：植株矮小，叶片发黄）。含磷无机盐：促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟（缺磷：植株矮小，叶片暗绿色，有紫色斑点）。含钾无机盐：使茎秆健壮，增强抗倒伏、抗病虫害能力（缺钾：茎秆软弱，易倒伏，叶片边缘和尖端发黄）。水：通过根尖成熟区吸收，是细胞的主要成分，参与光合作用、呼吸作用等所有生命活动。合理施肥：根据植物的生长需求，适量施加肥料（过量施肥会造成土壤板结、水体污染）；有机肥（如农家肥）能改良土壤结构，增加土壤肥力。第四章开花和结果一、花的结构（核心考点，必考识图+默写）花的基本结构（一朵完整的花，由外到内依次为）：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊（雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因为与果实和种子的形成有关）。各部分结构和功能：

花萼：由萼片组成，开花前保护花的内部结构（有些花的萼片会脱落，有些会保留）。花冠：由花瓣组成，颜色鲜艳，能吸引昆虫传粉（有些花的花瓣退化，如小麦花）。雄蕊：由花药和花丝组成；花药内有花粉（花粉内有精子），花丝支持花药。雌蕊：由柱头、花柱、子房组成；柱头接受花粉，花柱连接柱头和子房，子房内有胚珠（胚珠内有卵细胞和极核，将来发育成种子）。花的类型：两性花（既有雄蕊又有雌蕊，如桃花、梨花）、单性花（只有雄蕊或只有雌蕊，如南瓜花、玉米花）；单生花（一朵花生在茎上，如桃花）、花序（多朵花按一定次序排列在花轴上，如小麦花、向日葵花）。二、传粉和受精（理解性考点，课纲重点）传粉（必考）：概念：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。传粉方式：自花传粉（花粉落到同一朵花的柱头上，如小麦、水稻、豌豆）、异花传粉（花粉落到另一朵花的柱头上，如桃花、梨花、苹果花）；异花传粉需要媒介，分为虫媒传粉（靠昆虫，花颜色鲜艳、有香味、有花蜜）和风媒传粉（靠风力，花小、颜色不鲜艳、无香味、花粉多而轻）。受精（必考，常考流程图）：

概念：花粉管中的精子与胚珠中的卵细胞结合，形成受精卵的过程。过程：花粉落到柱头→柱头分泌黏液，刺激花粉萌发→花粉长出花粉管，穿过花柱，进入子房，到达胚珠→花粉管内的两个精子释放出来→一个精子与卵细胞结合，形成受精卵；另一个精子与极核结合，形成受精极核（双受精，是被子植物特有的受精方式）。三、果实和种子的形成（核心考点，必考）受精完成后，花的各部分变化（高频考点，对应关系）：

花瓣、雄蕊、柱头、花柱：凋落（少数花的花萼会保留，如茄子、西红柿）。子房：发育成果实（如桃子的果肉、西瓜的果皮都是子房发育来的）。子房壁：发育成果皮（果皮分为外果皮、中果皮、内果皮，如苹果的食用部分主要是花托发育来的，果皮是子房壁发育来的）。胚珠：发育成种子（一个子房内有多个胚珠，就会形成多个种子，如西瓜、豆角）。珠被：发育成种皮。受精卵：发育成胚（胚是种子的主要部分，将来发育成新植物）。受精极核：发育成胚乳（单子叶植物种子有胚乳，双子叶植物种子胚乳退化）。关键点记忆：子房→果实，胚珠→种子，受精卵→胚，子房壁→果皮（必考题，常考填空题）。人工辅助授粉：当传粉不足时（如阴雨天，昆虫活动少），人工将花粉涂抹在雌蕊柱头上，提高结实率（如农业生产中对玉米、向日葵进行人工授粉）。第五章绿色植物与生物圈的碳—氧平衡一、光合作用（核心中的核心，必考所有题型）光合作用的概念（课纲要求，必须默写）：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的公式（必背，必考）：二氧化碳+水$\xrightarrow[叶绿体]{光能}$有机物（储存能量）+氧气光合作用的原料、条件、场所、产物（必考题，表格/填空题）：

原料：二氧化碳（来自空气，通过叶片的气孔进入）、水（来自土壤，通过根尖成熟区吸收，经导管运输到叶片）。条件：光能（阳光）、叶绿体（光合作用的场所，只存在于植物绿色部分的细胞中）。场所：叶绿体（主要在叶片的叶肉细胞中，叶片是光合作用的主要器官）。产物：有机物（储存能量，如淀粉、葡萄糖）、氧气（释放到空气中，或供植物自身呼吸作用使用）。光合作用的实质（理解性考点）：两个转化——①能量转化：光能→化学能（储存在有机物中）；②物质转化：无机物（二氧化碳、水）→有机物（含碳）+氧气。光合作用的意义（课纲重点，必考）：

对植物自身：制造有机物，为自身生长、发育、繁殖提供营养物质和能量。对生物圈：①维持生物圈中的碳—氧平衡（吸收二氧化碳，释放氧气，弥补人类和动物呼吸、燃烧消耗的氧气，减少二氧化碳）；②为生物圈中的所有生物提供食物来源（其他生物直接或间接以植物为食）；③为生物圈中的所有生物提供能量来源（有机物中的能量被其他生物利用）。影响光合作用的因素（常考实验探究题）：光照强度（光照越强，光合作用越强，达到一定强度后不再增强）、温度（适宜的温度，光合作用最强，温度过高或过低都会抑制）、二氧化碳浓度（二氧化碳浓度越高，光合作用越强，达到一定浓度后不再增强）、水分（水分不足，光合作用减弱）。验证光合作用的实验（贴合课堂实操，必考）：验证光合作用产生淀粉：暗处理（将植物放在黑暗处一昼夜，耗尽叶片原有淀粉）→遮光处理（设置对照，一部分遮光，一部分不遮光）→光照→脱色（用酒精水浴加热，去掉叶片叶绿素，使叶片变成黄白色）→漂洗→滴加碘液（淀粉遇碘变蓝色，不遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，证明光合作用产生淀粉，需要光）。验证光合作用产生氧气：将金鱼藻放在水中，光照，收集产生的气体，用带火星的木条检验，木条复燃，证明产生氧气。验证光合作用需要二氧化碳：设置对照实验，一组提供二氧化碳（如加入澄清石灰水的对照组，石灰水变浑浊证明有二氧化碳），一组不提供，观察叶片是否产生淀粉，证明光合作用需要二氧化碳。二、呼吸作用（核心考点，与光合作用对比记忆，必考）呼吸作用的概念（课纲要求，必须默写）：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。呼吸作用的公式（必背，必考）：有机物（储存能量）+氧气$\xrightarrow{线粒体}$二氧化碳+水+能量呼吸作用的原料、条件、场所、产物（必考题）：

原料：有机物（来自植物自身光合作用制造）、氧气（来自空气，通过气孔进入）。条件：有光、无光都能进行（时刻进行，只要细胞是活的）。场所：线粒体（动植物细胞都有，是“动力车间”）。产物：二氧化碳（释放到空气中，或供植物自身光合作用使用）、水、能量（供细胞生命活动，如细胞分裂、生长、运动等）。呼吸作用的实质（理解性考点）：分解有机物，释放能量（将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，一部分能量以热能形式散失）。呼吸作用的意义（课纲重点