2025年小学体育教师招聘考试试题及答案(完整版)

2025年小学体育教师招聘考试试题及答案(完整版)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学阶段体育与健康课程的核心素养不包括（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.团队协作2.小学低年级基本体操教学中，“立正”动作的要点是（）A.两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，上体正直B.两脚跟分开约一脚宽，脚尖向前，含胸收腹C.脚跟抬起，重心前倾，双臂自然下垂D.脚尖并拢，脚跟分开约30度，抬头挺胸3.学生在快速跑练习中突发小腿肌肉痉挛（抽筋），正确的处理方法是（）A.立即冷敷痉挛部位B.用力踢打痉挛肌肉C.缓慢拉长痉挛肌肉并按摩D.保持静止等待自行缓解4.7-9岁小学生的身体发育特点主要表现为（）A.身高增长加速，肌肉力量显著提升B.大肌肉群发育早于小肌肉群，动作协调性较差C.心肺功能接近成人水平，耐受力强D.骨骼弹性小，易骨折5.设计小学体育游戏时，最核心的原则是（）A.趣味性与教育性结合B.运动负荷越大越好C.规则越复杂越能锻炼思维D.器材越新颖越能吸引学生6.下列属于田径运动中“田赛”项目的是（）A.400米跑B.110米栏C.铅球D.4×100米接力7.开发小学体育课程资源时，下列做法不符合“经济性”原则的是（）A.用废旧轮胎制作障碍器材B.利用校园空地设置运动区C.购买专业级体操垫替代旧垫子D.用跳绳代替标志桶进行路线标记8.队列练习中，“向后转—走！”的动令应落在（）A.左脚B.右脚C.双脚同时D.无固定脚9.小学体育课运动负荷安排的基本要求是（）A.全程高强度，确保运动量B.先低后高再低，呈“波浪形”C.前半段低负荷，后半段保持高强度D.负荷强度与密度无关，以学生出汗为标准10.小学足球教学中，“脚内侧踢地滚球”的技术要点不包括（）A.支撑脚站位在球侧约15厘米B.踢球脚脚尖上翘，脚底与地面平行C.踢球后身体随前摆D.击球部位为球的后中部11.下列不属于小学体育与健康课程“心理健康与社会适应”领域目标的是（）A.学会通过体育活动调节情绪B.理解合作的重要性并能团队协作C.掌握1-2项球类运动基本技术D.正确认识自己的身体和运动能力12.小学生“坐位体前屈”测试主要评价的身体素质是（）A.力量B.速度C.柔韧性D.耐力13.大课间体育活动的时长应不少于（）A.15分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟14.投掷轻物教学中，最易导致学生受伤的错误动作是（）A.投掷时左右脚前后开立B.投掷臂后引不充分C.投掷时重心前移过慢D.投掷后同侧脚前跨过大15.小学体操教学中，“跪跳起”的教学重点是（）A.摆臂与提膝的协调配合B.双手撑垫的力度控制C.身体腾空后的展体动作D.落地时的屈膝缓冲16.下列关于小学体育课堂常规的表述，错误的是（）A.课前检查服装，禁止佩戴首饰B.集合时做到“快、静、齐”C.器材使用后随意放置D.下课前集体归还器材17.为提高小学生的反应速度，最适宜的练习方法是（）A.50米冲刺跑B.“听信号变向跑”游戏C.3分钟持续跳绳D.立定跳远连续练习18.小学体育与健康课程中，“水平二”（3-4年级）学生需掌握的基本运动技能不包括（）A.前滚翻接直腿后滚翻B.50米快速跑C.双手胸前传接球（篮球）D.30秒单脚跳19.处理学生运动中暑时，首要措施是（）A.立即送往医院B.转移至阴凉通风处，解开衣领C.喂服大量冰镇饮料D.用酒精擦拭全身20.下列关于小学体育教学评价的表述，正确的是（）A.只关注学生运动成绩B.以教师评价为主，忽略学生自评C.结合过程性评价与终结性评价D.评价内容仅包括体能和技能二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.小学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。（）2.准备活动的主要作用是提高肌肉温度，预防运动损伤，因此时间越长越好。（）3.小学生的运动负荷应根据年龄、性别和体能差异进行个性化调整。（）4.柔韧性练习应在肌肉僵硬时进行，效果更佳。（）5.体育游戏中，教师只需关注游戏的趣味性，无需强调规则的安全性。（）6.队列口令“成四路纵队——走！”的动令应落在右脚。（）7.大课间活动可以替代体育课，因此每周可减少1节体育课用于大课间。（）8.投掷教学中，应优先强调“远度”，再逐步规范动作。（）9.体育与健康课程中的心理健康目标包括培养学生的抗挫折能力。（）10.体育器材使用后，教师应独自整理，避免学生参与。（）三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出的体育与健康课程核心素养的具体内容。2.针对小学3-4年级学生耐力素质较弱的特点，列举3种适合的教学策略。3.前滚翻教学中，学生常见的易犯错误有哪些？请写出2种并提出纠正方法。4.简述预防小学体育课安全事故的主要措施。5.说明体育游戏在小学体育教学中的作用。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.某小学四年级体育课上，教师组织“50米快速跑”练习。在分组比赛时，学生甲和学生乙因碰撞摔倒，甲情绪激动，指责乙“故意推人”，乙委屈辩解“是意外”。此时，场边其他学生开始起哄，课堂秩序出现混乱。如果你是任课教师，会如何处理这一突发情况？请结合小学体育教学实际说明具体步骤。2.某校三年级投掷课上，学生丙在练习“双手向前投掷实心球”时，因用力过猛导致腰部拉伤，出现疼痛、活动受限症状。请分析该事故可能的原因，并阐述教师应采取的应急处理措施及后续教学改进建议。五、教学设计题（本大题共1题，20分）请以水平二（3-4年级）学生为对象，设计一节“障碍跑”体育课的教学方案。要求包含以下内容：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三个维度撰写）；（2）教学重点与难点；（3）主要教学步骤（含准备部分、基本部分、结束部分，基本部分需包含技术教学、练习环节和游戏或竞赛）；（4）安全注意事项。参考答案及解析一、单项选择题1.D解析：核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德，团队协作属于体育品德的具体表现。2.A解析：立正动作要点为两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，上体正直，挺胸收腹，双眼平视。3.C解析：肌肉痉挛时应缓慢拉长痉挛肌肉（如小腿抽筋时勾脚尖）并按摩，促进血液循环。4.B解析：7-9岁儿童大肌肉群发育早于小肌肉群，动作协调性、精确性较差；身高增长较匀速，肌肉力量较弱；骨骼弹性大，不易骨折。5.A解析：小学游戏需兼顾趣味性以吸引学生，同时融入教育元素（如规则意识、合作精神）。6.C解析：田赛以高度和远度计算成绩（铅球、跳高、跳远等），径赛以时间计算成绩（跑、跨栏、接力等）。7.C解析：经济性原则强调合理利用现有资源，购买专业级器材不符合“经济”要求。8.B解析：“向后转—走！”为移步转法，动令落在右脚，右脚跟为轴向后转180度。9.B解析：运动负荷应遵循“低—高—低”的波浪形安排，避免突然高强度或长时间低负荷。10.B解析：脚内侧踢地滚球时，踢球脚应脚尖稍翘，脚底与地面约45度，击球后中部。11.C解析：掌握运动技术属于“运动能力”领域目标。12.C解析：坐位体前屈测试评价关节、肌肉和韧带的柔韧性。13.C解析：《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求大课间不少于30分钟。14.D解析：投掷后同侧脚前跨过大易导致身体失衡摔倒，或与他人碰撞。15.A解析：跪跳起的关键是摆臂（两臂由后向前上方摆）与提膝（迅速收小腿）的协调配合，产生向上的动力。16.C解析：课堂常规要求器材使用后及时归位，培养学生责任意识。17.B解析：反应速度需通过信号刺激（听觉、视觉）练习，“听信号变向跑”最适宜。18.A解析：前滚翻接直腿后滚翻属于水平三（5-6年级）教学内容。19.B解析：中暑急救首要措施是脱离高温环境，降低体温，再进行后续处理（如补充淡盐水）。20.C解析：课程评价应多元，包括过程性（学习态度、进步幅度）与终结性（技能掌握）评价。二、判断题1.√解析：符合课程标准对课程性质的定义。2.×解析：准备活动时间应适宜（小学约8-10分钟），过长会消耗体力。3.√解析：需遵循“因材施教”原则，避免“一刀切”。4.×解析：柔韧性练习应在肌肉温暖时进行（如准备活动后），避免拉伤。5.×解析：游戏规则需明确安全要求（如不推挤、有序进行）。6.√解析：移步转法动令通常落在右脚，便于转身动作完成。7.×解析：大课间是体育课的补充，不能替代体育课的系统教学。8.×解析：投掷教学应先规范动作（如发力顺序），再追求远度，避免错误动作导致受伤。9.√解析：抗挫折能力是心理健康目标的重要组成部分。10.×解析：应引导学生参与器材整理，培养责任意识和劳动习惯。三、简答题1.核心素养包括：（1）运动能力：学生在运动情境中表现出的基本运动技能、专项运动能力和综合运动能力；（2）健康行为：学生在认识自我、发展身心、规划健康生活等方面的综合表现；（3）体育品德：学生在体育与健康活动中形成的价值追求和行为准则，如遵守规则、尊重他人、团队协作等。2.教学策略：（1）游戏化练习：如“小火车接力跑”（6-8人一组，依次慢跑100米），增加趣味性；（2）间歇训练法：采用“跑走结合”（慢跑2分钟+快走1分钟，重复3次），降低疲劳感；（3）情境教学：设置“森林探险”情境，要求学生完成500米“寻宝”慢跑，激发参与动机；（4）分层目标：根据体能差异设定不同距离（如300米、400米），确保每位学生体验成功。3.易犯错误及纠正：（1）错误：滚动时身体蜷缩不紧，出现“散架”。纠正方法：用软绳围绕学生腰部，提示“像球一样团紧”，或在垫上画“圆圈”，要求滚动轨迹不超出圆圈；（2）错误：头部触垫位置不对（抬头或后倒）。纠正方法：在额头前放置标志贴，提示低头看贴，或用手指轻触学生后颈，提醒“下巴贴胸”；（3）错误：推手无力，滚动不流畅。纠正方法：低姿俯撑推墙壁练习，增强手臂推撑力量，或两人一组，一人扶肩帮助推手。4.预防措施：（1）课前：检查场地器材（如跑道是否平整、单杠螺丝是否松动），了解学生健康状况（如心脏病、哮喘史）；（2）课中：明确安全规则（如投掷时“前不站人、后不抛物”），分组练习时教师站位能兼顾全体，重点环节（如器械练习）安排保护员；（3）准备活动充分：针对本课内容设计专项准备（如跳跃课加踝关节活动）；（4）加强安全教育：通过案例讲解（如碰撞摔倒的后果），培养学生自我保护意识（如摔倒时团身）。5.作用：（1）激发兴趣：游戏的趣味性符合小学生心理特点，提高参与积极性；（2）巩固技能：通过游戏情境（如“运球闯关”）练习篮球基本技术，增强应用能力；（3）培养品德：规则约束（如“遵守顺序”）促进纪律性，团队游戏（如“接力赛”）强化合作意识；（4）调节负荷：通过游戏调整运动强度，使课堂负荷呈合理波浪形；（5）促进健康：综合发展速度、力量、协调性等体能，同时缓解心理压力。四、案例分析题1.处理步骤：（1）快速控制局面：立即鸣哨停止练习，上前分开甲、乙，用手势示意其他学生安静，避免矛盾升级；（2）安抚情绪：先肯定甲“保护自己的意识”，再对乙说“老师看到你不是故意的”，降低双方对抗性；（3）调查事实：询问周围学生“刚才发生了什么？”，结合观察（如两人摔倒方向）判断为意外碰撞；（4）引导解决：让甲、乙互相表达感受（“你当时可能觉得很疼，所以生气”“他可能也被吓到了”），鼓励乙说“对不起”，甲说“没关系”；（5）教育强化：借势强调“快速跑时注意安全距离，避免碰撞”，并组织全体学生讨论“如何在比赛中友好竞争”；（6）继续教学：调整分组（如将甲、乙分至不同组），降低再次冲突风险，用“趣味障碍跑”替代单纯比赛，转移注意力。2.原因分析：（1）准备活动不充分：腰部肌肉未充分激活，突然用力易拉伤；（2）动作错误：投掷时未用“蹬地转体”带动手臂发力，而是单纯用腰部力量；（3）保护缺失：教师未及时纠正错误动作，或未安排同伴保护；（4）器材不合适：实心球重量超过三年级学生负荷（建议1-1.5kg）。应急处理：（1）立即停止练习，让丙缓慢坐下，避免腰部活动；（2）冷敷腰部（用冰袋或冷毛巾，每次15分钟），减轻肿胀和疼痛；（3）观察症状：若疼痛剧烈或出现下肢麻木，立即联系校医送医；（4）心理安抚：告知“这是常见的肌肉拉伤，休息后会好转”，缓解紧张情绪。后续改进：（1）加强准备活动：增加“转体触脚”“腰部绕环”等专项活动；（2）分解教学：先练习“蹬地转体”动作（无球状态），再持轻物（如软球）练习；（3）分层教学：根据学生力量差异提供不同重量的投掷物；（4）强化保护：练习时教师站在学生侧后方，用手轻扶腰部提示发力顺序；（5）课后跟进：询问丙恢复情况，调整其近期体育活动（避免腰部剧烈运动）。五、教学设计题“障碍跑”（水平二，3-4年级）教学方案一、教学目标1.运动能力：85%以上学生能完成“跨（低栏）、钻（拱形门）、绕（标志桶）”三种障碍的连贯跑动，动作协调；2.健康行为：知道跑前热身的重要性，练习中主动调整呼吸（口鼻并用），养成安全运动习惯；3.体育品德：在小组合作中能为同伴加油，遵守“轮流练习”规则，体验克服困难的成就感。二、教学重点与难点重点：障碍跑时“跨、钻、绕”动作与跑动的衔接；难点：根据障碍类型快速调整步幅和身体姿态（如跨栏前半步减速，钻圈时低头弯腰）。三、主要教学步骤（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规：集合整队（检查服装）、宣布课内容（“森林小勇士闯关”）；2.热身活动：（1）动态操（8节）：头部运动、肩部绕环、弓步压腿（重点活动髋、膝、踝关节）；（2）趣味慢跑：绕操场慢跑2圈，途中穿插“听信号变向跑”（如“老虎来啦！”变加速跑），提升反应能力。（二）基本部分（28分钟）1.障碍感知（5分钟）（1）展示三种障碍：低栏（高30cm）、拱形门（高80cm）、标志桶（间距1米）；（2）学生观察教师示范：“跨栏时前腿高抬，后腿自然跟进→钻门时低头含胸，重心降低→绕桶时外侧脚大步，内侧脚小步”；（3）提问互动：“钻门时能抬头吗？为什么？”（引导说出“会撞到头，不安全”）。2.分解练习（8分钟）（1）跨栏练习：两人一组，用跳绳拉