儿童早教游戏活动手册

儿童早教游戏活动手册本手册专为2-5岁儿童设计，整合了感官发展、语言表达、认知启蒙、社交互动与运动协调五大核心领域的活动方案。手册以“游戏即学习”为核心理念，通过场景化、可操作的游戏设计，帮助家长或教育者引导儿童在玩中学、学中思。每个活动均包含适龄目标、详细步骤与实用工具，旨在为儿童提供安全、有趣、有教育意义的成长体验。使用时需结合儿童实际发展水平灵活调整，关注过程中的摸索与反馈，而非结果导向。目录一、感官摸索乐园1.1触感寻宝之旅1.2声音辨辨乐二、语言互动天地2.1故事接龙小达人2.2词语开花游戏三、认知启蒙工坊3.1形状配对小能手3.2数字朋友捉迷藏四、社交合作舞台4.1合作搭塔挑战赛4.2情绪猜猜乐五、运动协调训练营5.1障碍穿越小勇士5.2感统平衡大挑战一、感官摸索乐园1.1触感寻宝之旅适用年龄：2-3岁活动目标：通过触摸识别不同材质，发展触觉分辨能力与语言描述能力。场景描述在家中客厅铺设一块柔软的地毯，将日常物品（如毛绒玩具、木质积木、硅胶勺子、棉质毛巾、塑料杯）放入不透明的布袋中。某老师说：“今天我们要和袋子里的小秘密做朋友，用手摸一摸，猜猜它们是什么？”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明触感物品毛绒玩具、木质积木各1件表面材质差异明显硅胶勺子、棉质毛巾各1件无尖锐边角塑料杯（带纹理）1个选用食品级安全材质辅助工具不透明布袋1个尺寸可容纳单手伸入记录工具触感词汇卡片（如“软软的”“凉凉的”）5张配简单图案辅助理解分步操作说明热身引入（5分钟）：某老师用布袋轻轻触碰儿童手背，说：“袋子里住着几位朋友，它们想和你握手，你愿意吗？”引导儿童伸手入袋，随意触摸1-2件物品，不要求猜名称，仅感受触感差异。摸索命名（10分钟）：某老师逐一取出物品，先让儿童闭眼触摸，说出感受（如“这个是硬的”“这个毛毛的”），再出示对应词汇卡片，帮助儿童将触感与语言词汇联结。例如：“这是积木，摸起来是‘硬硬的’，对吗？”游戏升级（10分钟）：将物品重新放入布袋，某老师描述特征（如“找一个软软的、会发出声音的朋友”），让儿童触摸并取出物品，答对后给予鼓励（如“你找到的是小熊，真厉害！”）。延伸活动（5分钟）：鼓励儿童在家中寻找其他物品（如沙发、枕头）测试触感，用“我觉得XX是______的”句式表达。观察记录表活动环节儿童表现记录语言表达情况改进建议热身引入是否主动伸手触摸？发出无意识声音/单词？可引导描述“冷/热”“粗糙/光滑”摸索命名能否区分2种以上触感？是否尝试使用词汇卡片？多用对比词（如“软和硬”）游戏升级是否能根据特征准确取出物品？能否完整说出“XX是______的”？增加物品种类或描述难度注意事项布袋尺寸需适中，避免儿童脸部接触；物品需定期清洁消毒，保证卫生安全；避免使用易碎、过小或尖锐物品，防止误吞或划伤；尊重儿童节奏，对害羞的儿童可先由某老师示范触摸。1.2声音辨辨乐适用年龄：2.5-4岁活动目标：通过辨识日常声音，提升听觉注意力与声音联想能力。场景描述某老师在“声音角落”放置物品：摇铃、不锈钢盆、装有少量豆子的塑料瓶、小木块、手机（提前录制动物叫声、门铃声、水流声）。某老师说：“今天我们要玩‘耳朵侦探’的游戏，听声音猜猜是什么在唱歌？”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明发声物品摇铃、不锈钢盆、塑料瓶各1个选择声音差异明显的材质小木块2块敲击时音色清脆声音源手机/录音机1台提前录制10种日常声音记录工具声音配对图片卡10张如狗叫、电话、流水等分步操作说明声音熟悉（5分钟）：某老师逐一演示物品发声（摇铃“铃铃”、盆子“咚咚”），让儿童闭眼听并模仿声音，建立“物品-声音”初步关联。声音配对（10分钟）：播放录音，让儿童选择对应的图片卡（如播放“汪汪”声，选小狗图片），答对后演示该物品发声，强化联结。声音模仿秀（10分钟）：某老师说：“现在请你来当小老师，做一种声音，我来猜是什么！”鼓励儿童用物品或身体发出声音（如拍手、跺脚），某老师故意猜错（如“这是小猫叫吗？”），引发儿童笑并纠正：“这是拍手的声音！”生活声音找一找（5分钟）：引导儿童回忆日常场景的声音（如厨房“炒菜声”、浴室“流水声”），用“我听到了______的声音”分享。观察记录表活动环节辨音准确率模仿声音主动性联想能力表现声音熟悉能认出几种物品声音？是否主动模仿？能否说出“这是XX的声音”？声音配对图片配对正确率？是否需要提示？能否解释“为什么选这张图”？声音模仿秀能发出几种不同声音？是否享受模仿过程？能否描述自己发出的声音？注意事项声音音量不宜过大，避免损伤儿童听力；录制声音需清晰无杂音，优先选择儿童熟悉的生活场景音；对配对困难的儿童可先减少声音种类，从3种开始逐步增加；鼓励儿童创造声音，即使“不像”也要肯定其尝试。二、语言互动天地2.1故事接龙小达人适用年龄：3-5岁活动目标：通过续编故事发展想象力与语言组织能力，学习逻辑表达。场景描述某老师在活动室铺上彩虹垫，准备故事卡片（如小兔子、胡萝卜、月亮、雨伞），某老师说：“今天我们要一起编一个奇妙的故事，开头是‘从前有一只小兔子……’，靠大家啦！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明故事素材手绘故事卡片15张包含动物、物品、场景等故事开头句卡片1张如“从前有一只小兔子……”辅助工具小白板、马克笔各1个记录儿童的关键词鼓励道具小贴纸若干用于奖励积极参与分步操作说明故事开头（3分钟）：某老师出示开头句卡片，用轻柔语气朗读：“从前有一只小兔子，它每天都去森林里玩。”轮流接龙（15分钟）：从某老师开始，说一句“有一天，小兔子发觉了一颗会发光的胡萝卜”，然后邀请儿童接龙。规则：每人只能说一句话，需包含前一句的关键元素（如“胡萝卜”）。某老师用小白板记录关键词，提示儿童关联。创意引导（5分钟）：若儿童卡壳，可出示故事卡片提示（如月亮卡片：“小兔子举着胡萝卜想，月亮会不会也喜欢吃？”）。故事总结（2分钟）：某老师用“小兔子把胡萝卜分享给了朋友们，它们一起在月光下跳舞”收尾，带领儿童鼓掌庆祝。观察记录表活动环节参与积极性句子连贯性创意表现故事开头是否认真听开头？是否理解接龙规则？——轮流接龙主动接龙次数？句子是否通顺？是否加入新元素？创意引导对提示的反应？能否根据卡片续编？是否提出意想不到的情节？注意事项接龙时无需纠正语法错误，重点鼓励表达；对害羞的儿童可让其先复述某老师的话，再尝试接龙；故事长度控制在10-15句话，避免儿童注意力分散；结尾可让儿童画下“最喜欢的故事画面”，强化语言与视觉联结。2.2词语开花游戏适用年龄：3.5-5岁活动目标：通过联想扩展词汇量，学习用词语组成完整句子，提升语言流畅性。场景描述某老师在黑板上画一朵大花，花心写“开心”，花瓣位置留空。某老师说：“今天我们要让词语开花，‘开心’是花心，谁能说出‘开心的时候我会……’，花瓣就会开哦！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明教具黑板/白板、彩色粉笔各1套绘制“词语开花”图词汇花心卡片5张如“开心”“害怕”“惊讶”等记录工具句子模板卡片5张如“______的时候，我会______”奖励道具彩色花瓣贴纸若干贴在空白花瓣位置分步操作说明示范引导（5分钟）：某老师以“开心”为例，说：“开心的时候，我会跳起来！”同时在花瓣上贴贴纸，画一个小人跳跃的简笔画。自由开花（10分钟）：更换花心卡片（如“害怕”），让儿童用“害怕的时候，我会______”说句子，每说对一个，某老师就贴上一片花瓣，直到花朵“开满”。句子接龙（10分钟）：某老师说：“现在我们来玩‘句子火车’，第一个小朋友说‘我有一个西瓜’，第二个小朋友要说‘西瓜是圆的’，第三个说‘圆的可以滚动’……”每人说一句，句子需包含前一句的最后一个词。总结分享（5分钟）：让儿童选择自己最喜欢的“词语花”，用动作表演出来（如“开心”就跳起来，“害怕”就抱住自己），增强语言与情感的联结。观察记录表活动环节词汇丰富度句子完整性创意表现示范引导是否理解“开花”规则？————自由开花能联想出几种相关行为？是否使用句子模板？是否加入细节描述？句子接龙能否跟上前一句的词语？句子是否通顺？是否尝试改变句子方向？注意事项花心词汇选择儿童常见情绪词，避免抽象词汇；对表达不完整的儿童，某老师可协助补充句子前半部分；句子接龙时若儿童接错，不要立即纠正，可自然衔接：“哦，原来你说的是香蕉呀，那可以说香蕉是黄色的……”鼓励儿童用不同句式（如感叹句：“哇，跳起来真开心！”），丰富语言表达。三、认知启蒙工坊3.1形状配对小能手适用年龄：2.5-4岁活动目标：认识基本形状（圆形、正方形、三角形等），发展观察力与空间匹配能力。场景描述某老师在桌子上摆放“形状小屋”（用纸盒制作，开有圆形、方形、三角形窗户），旁边对应放置形状积木。某老师说：“形状宝宝们要回家了，谁能帮圆形宝宝回到圆形窗户里？”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明认知教具纸盒“形状小屋”1个3个不同形状的窗户对应形状积木12块每种形状4块，颜色不同辅助材料形状轮廊卡5张如生活中物品的形状（饼干-圆）奖励道具形状贴纸若干贴在配对正确的积木上分步操作说明认识形状（5分钟）：某老师举起圆形积木，说：“这是圆形，像太阳一样圆圆的。”让儿童触摸积木边缘，寻找身上的圆形（如纽扣、口袋）。依次介绍正方形（像方方的小积木）、三角形（像小帽子）。配对游戏（10分钟）：让儿童将积木对应塞入“形状小屋”的窗户，某老师指导：“三角形有三个尖尖角，要找到三角形窗户哦。”配对正确后，贴上形状贴纸。生活寻形（10分钟）：某老师出示轮廓卡（如圆形饼干），让在家中寻找相同形状的物品（如盘子、时钟），并用“我找到了______，它是______形的”表达。创意拼搭（5分钟）：用不同形状积木拼搭“小车”“房子”，鼓励儿童说出用了哪些形状（如“我的小车有圆形轮子和方形车身”）。观察记录表活动环节形状识别准确率配对速度语言表达情况认识形状能指认几种形状？能否模仿形状描述？是否说出形状名称？配对游戏独立完成配对数量？是否需要提示窗户口诀？是否能描述形状特征？生活寻形找到几种生活物品？是否主动寻找？能否用句子描述？注意事项积木边角需圆滑，避免划伤；初期可减少形状种类（2种），逐步增加至4-5种；对混淆正方形和长方形的儿童，可通过对比（“正方形四条边一样长，长方形两条长两条短”）区分；拼搭时不强调“像什么”，鼓励自由想象，如“圆形积木是车轮，三角形积木是船帆”。3.2数字朋友捉迷藏适用年龄：3-5岁活动目标：认识数字1-10，理解数字代表的数量，发展数感与点数能力。场景描述某老师在“数字乐园”张贴数字海报（1-10），每个数字旁藏有对应数量的物品（如数字3旁贴3只苹果）。某老师说：“数字宝宝们藏起来了，我们要找到它们，还要数清楚它们有几个朋友哦！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明数字教具数字海报（1-10）1张字体大而清晰数字卡片（1-10）10张可贴在物品上物品仿真水果、积木、贴纸若干数量对应1-10工具点数棒（带小手图案）1根引导逐一指物点数分步操作说明数字见面会（5分钟）：某老师逐一出示数字卡片，用儿歌介绍：“1像铅笔直直的，2像小鸭嘎嘎嘎……”让儿童用手比划数字形状（如“1”是直直的手指，“3”是半圆）。找数字游戏（10分钟）：让儿童在海报上寻找某个数字（如“找数字5”），找到后点数旁边的物品（5只小鸭子），用“我找到了数字5，它有5只朋友”汇报。数字分类篮（10分钟）：准备3个篮子，分别贴数字1、2、3，让儿童将物品按数量放入篮子（1个苹果放1号篮，2颗草莓放2号篮）。数字儿歌串烧（5分钟）：某老师带领边唱边做动作：“1个手指点一点，2个手指敲一敲，3个手指捏一捏……”动作次数对应数字。观察记录表活动环节数字识别数量点数准确性数量对应理解数字见面会能认读哪些数字？能否模仿比划？是否理解数字代表数量？找数字游戏快速找到指定数字？点数是否逐一对应？能否说出“数字X有X个”？数字分类篮正确分类物品数量？是否目数还是点数？遇到困难如何解决？注意事项物品数量需与数字严格对应，避免混淆；点数时强调“手口一致”，儿童跳数时可用点数棒辅助指物；对数感弱的儿童可从1-5开始，逐步增加至10；结合生活场景（如分水果、摆碗筷），让数字学习更实用。四、社交合作舞台4.1合作搭塔挑战赛适用年龄：4-5岁活动目标：通过团队搭建积木，学习沟通、协商与分工，培养合作意识与问题解决能力。场景描述某老师在活动区铺开大地垫，散落多种形状的积木（长方体、圆柱体、三角形），某老师说：“今天我们要组队搭一座‘梦想高塔’，一个人搭不高，大家一起才能搭得又高又稳哦！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明合作材料大型木质/塑料积木30块形状多样，重量适中团队标识贴（红队/蓝队）各10张贴于儿童手臂辅助工具计时器1个设置15分钟挑战时间记录工具合作行为观察表1张记录分工、沟通情况分步操作说明组队热身（5分钟）：某老师将儿童随机分为红、蓝两队，每队5人，引导队员互相握手：“你的名字是XX？我的名字是XX，我们一起搭高塔吧！”计划分工（5分钟）：某老师提问：“高塔需要塔底、塔身、塔顶，你们队想怎么分工？”鼓励儿童讨论后分配任务（如“小明负责塔底，小红找圆柱体”）。搭建挑战（15分钟）：某老师担任“观察员”，提醒：“如果积木倒了，没关系，我们一起扶起来重新搭！”当出现争抢积木时，引导：“轮流使用，让队友先完成他的部分，好吗？”成果展示（5分钟）：两队依次介绍搭塔过程（如“我们队先一起搭了方方的塔底，然后小明负责加长方形，我负责放三角形塔顶”），互相点赞。观察记录表观察维度具体表现记录亮点与改进点分工合理性是否主动认领任务？任务分配是否均衡？沟通有效性是否用“请”“谢谢”？争抢时能否协商解决？问题解决能力积木倒后如何应对？能否调整策略（如换形状）？团队氛围是否互相帮助？失败时是否互相鼓励？注意事项积木需选用大颗粒、无磁吸设计，避免误吞或夹手；分组时注意性格搭配，避免将内向儿童全分在一队；挑战时间不宜过长，超过15分钟易出现疲惫与冲突；重点肯定合作行为（如“你们轮流用积木，配合真默契！”），而非仅评价塔的高度。4.2情绪猜猜乐适用年龄：3-5岁活动目标：通过表情、动作识别他人情绪，学习表达与调节自身情绪，提升共情能力。场景描述某老师在墙上张贴“情绪脸谱图”（开心、生气、难过、惊讶），准备“情绪卡片”（画有不同表情和情境）。某老师说：“今天我们要当‘情绪小侦探’，猜猜卡片上的人心里是什么感觉？”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明情绪教具情绪脸谱图1张表情夸张，色彩鲜明情境卡片（如“气球破了”）10张配有简单文字说明辅助材料镜子1面让儿童观察自己的表情互动工具情绪温度计（红色=生气，黄色=难过，绿色=开心）1个可调节高度的可视化教具分步操作说明情绪认识（5分钟）：某老师指着脸谱图说：“看，这是开心，眼睛弯弯嘴角上扬；这是生气，眉毛皱皱嘴角向下。”让儿童用镜子模仿表情，摸一摸“开心时嘴角是不是往上翘”。情境猜猜（10分钟）：某老师出示卡片（如“小朋友摔倒了”），问：“他可能会是什么感觉？”引导选择脸谱图，并说出理由：“他哭了，所以是难过。”表情表演（10分钟）：某老师说：“现在请你表演一种表情，让猜猜我是什么情绪！”儿童表演后，某老师故意猜错：“这是生气吗？”儿童纠正：“这是惊讶，眼睛睁得大大的！”情绪调节（5分钟）：当某老师假装“生气”（叉腰、皱眉），问：“我很生气，怎么办呀？”引导儿童出主意：“深呼吸”“去抱抱妈妈”，并用情绪温度计将“生气”调至“绿色”。观察记录表活动环节情绪识别准确率表情模仿能力调节建议实用性情绪认识能指认几种基本情绪？能否做出对应表情？是否理解情绪与面部特征关联？情境猜猜卡片情境判断正确率？能否说出原因？是否结合生活经验？表情表演能表演几种情绪？表情是否夸张明显？是否能通过语言补充情绪？注意事项避免使用负面强化（如“生气是坏情绪”），强调“所有情绪都正常”；对表达困难的儿童可提供情绪词汇卡片（如“开心”“委屈”）；情境卡片需贴近儿童生活（如“收到礼物”“被抢玩具”）；重点引导“解决方法”，而非仅停留在“识别情绪”。五、运动协调训练营5.1障碍穿越小勇士适用年龄：3-5岁活动目标：通过跨越、钻爬、平衡等动作，提升大肌肉协调能力与身体控制力。场景描述某老师在活动室设置“障碍赛道”：用软垫堆成“小山坡”，呼啦圈排成“石头路”，拱形门作为“山洞”，绳子拉低作为“蜘蛛网”。某老师说：“今天的任务是穿越障碍赛道，像小勇士一样勇敢前进！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明障碍材料EVA软垫（厚度≥5cm）4块堆成15cm高的小坡呼啦圈（直径60cm）5个间隔30cm平铺地面拱形门（高80cm）1个便于儿童弯腰钻过绳子（距地面30cm）2根固定在两侧柱子上安全防护护肘护膝套若干可选，保护关节分步操作说明动作预热（5分钟）：某老师带领儿童做“小勇士操”——高抬腿（爬山）、弯腰摸地（钻洞）、踮脚走（过石头），重点活动脚踝、膝盖。障碍示范（3分钟）：某老师依次示范：爬软垫（手脚并用）、跳呼啦圈（双脚并拢）、钻拱形门（低头弯腰）、钻绳子（侧身弯腰）。自由摸索（10分钟）：让儿童按顺序尝试，某老师站在障碍旁指导：“绳子低时要像小螃蟹一样横着走，小心别碰到绳子！”挑赛升级（5分钟）：设置计时赛，每完成一个障碍击掌一次，鼓励：“比昨天快了2秒，真厉害！”观察记录表障碍环节动作完成度平衡能力安全意识爬软垫是否手脚协调？有无滑倒？是否抬头观察前方？跳呼啦圈双脚是否并拢？落地是否平稳？是否调整呼吸再跳？钻拱形门是否低头弯腰？有无碰撞门框？是否提前减速？注意事项所有障碍需远离墙壁与桌角，场地保持干燥；绳子高度需根据儿童身高调整（以儿童低头可过为宜）；对胆怯的儿童可降低难度（如扶软垫爬坡）；强调“安全第一”，禁止推挤或跨越他人。5.2感统平衡大挑战适用年龄：3-4岁活动目标：通过平衡器械训练，提升前庭觉与本体觉，增强身体协调性与空间感知能力。场景描述某老师在“感统角”放置平衡木（宽10cm、长2m，离地5cm）、平衡踩踏车、触觉板（表面带凸点）。某老师说：“今天我们要挑战‘平衡小能手’，看看谁能像小树苗一样站得稳！”准备材料清单表材料类别具体物品数量使用说明平衡器械宽平衡木1条底部带防滑条平衡踩踏车2辆座位高度可调节触觉板2块凸点大小适中辅助工具安全防护垫4块铺在平衡木两侧奖励道具平衡小勋章（星星图案