(2025年)市东至县县直学校教师公开选调语文自测试题及答案解析

(2025年)市东至县县直学校教师公开选调[语文]自测试题及答案解析一、基础知识与运用（共20分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（2分）（）A.拘泥（nì）腈纶（jīng）拾级而上（shí）B.莅临（lì）斡旋（wò）戛然而止（jiá）C.翌日（yì）瞥见（piě）强词夺理（qiǎng）D.粗犷（kuàng）狡黠（xiá）自怨自艾（yì）2.下列词语中没有错别字的一项是（2分）（）A.诀别度假村鸠占雀巢李代桃僵B.松弛挖墙脚断章取义形销骨立C.贸然侯车室走投无路郑重其是D.赃款副作用人情事故不屑置辩3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（）教育是慢的艺术，需要________的耐心。面对成长中的学生，教师既要________其个性差异，又要________其发展潜能；既要关注知识的传授，更要________其心灵的成长。这种“慢”，不是消极等待，而是遵循规律的智慧。A.春风化雨尊重激发守护B.润物无声尊重激活守望C.潜移默化重视开发关注D.循循善诱重视挖掘引领4.下列句子中没有语病的一项是（2分）（）A.通过举办“经典诵读”活动，使学生们感受到了中华传统文化的魅力。B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保证。C.近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村人口涌入城市。D.为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（2分）（）A.老师问：“你今天怎么迟到了？”我回答：“因为路上堵车”。B.他的文章构思精巧、语言优美，在全市作文比赛中获得了一等奖。C.我们要正确理解和运用“己所不欲，勿施于人”（《论语·卫灵公》）这句名言。D.所谓“诗中有画”，是指诗的意境清新、形象鲜明，如王维的《山居秋暝》就是这样的作品。6.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）报君黄金台上意，________。（李贺《雁门太守行》）（3）________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）（4）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是：“________，________”。（5）《岳阳楼记》中体现古仁人“不以物喜，不以己悲”豁达胸襟的句子是：“________，________”。7.名著阅读。（4分）《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。请从《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》中任选一篇，结合具体内容，分析鲁迅表达的情感或思想。二、阅读鉴赏（共40分）（一）现代文阅读（20分）阅读下面的文字，完成8-11题。竹影（节选）丰子恺吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。这时候，隔壁的毕云轩先生也踱过来。他是个很和气的人，平日最喜欢和我们谈天。我们就请他坐。他坐下了，看见我们的竹椅，就问：“这是什么？”我们说是竹椅子。他说：“竹椅子？竹是好东西，我小时也很喜欢竹。现在老了，看见竹，还觉得亲切。”他接着说：“你们可知道，竹的用处很多。它的干可以做梁柱、家具，枝可以编竹器，叶可以喂牲口，笋可以吃。但我最喜欢的，是竹的样子。它的干是直的，一节一节的，像有骨节似的。它的叶，细长而尖，像剑一样。”弟弟说：“竹的样子确实好看。但我觉得最有趣的，是它的影子。晚上，月光下的竹影，在粉墙上摇晃，好像有无数的墨笔在那里画。”毕先生说：“哦，你也喜欢竹影？我小时也喜欢画竹影。有一次，我在月光下看见竹影，就拿了一支笔，在墙上画。画了半天，觉得不像。后来，父亲告诉我，画竹影要注意竹的结构，竹节是直的，竹枝是斜的，竹叶是细尖的。我按照父亲的话去画，果然像了。”我问：“那么，画竹影和画其他东西有什么不同呢？”毕先生说：“画竹影其实就是画竹的影子，但要画出竹的精神。竹的精神是什么？是直，是坚，是虚心。所以，画竹影不仅要画它的形状，还要画出它的品格。”这时候，月亮上来了。院子里的竹影，在粉墙上摇晃，好像一位少女在那里跳舞。我们都看得出神了。毕先生说：“你们看，这竹影多好看！如果你们能把它画下来，就是一幅很好的水墨画。水墨画不讲究色彩，只讲究墨的浓淡和线条的粗细。你们看，这竹影的浓淡、粗细，多么自然！”弟弟说：“那我们现在就来画竹影吧！”我们就拿了白纸、铅笔，坐在院子里画。毕先生在旁边指导。他说：“画的时候，要注意竹枝的穿插，竹叶的疏密。不要画得太密，也不要画得太稀。要像真的竹影一样。”我们画了一会儿，觉得自己画得不像，就问毕先生：“为什么我们画的不像呢？”毕先生说：“因为你们没有用心去观察。观察竹影，要注意它的动态。风一吹，竹影就会摇晃，这时候，竹枝的角度、竹叶的方向都会变化。你们要抓住这些变化，才能画出生动的竹影。”我们按照毕先生的话去观察，果然发现了很多以前没有注意到的细节。竹影在风中摇晃，有时像舞蹈，有时像战斗，有时像在诉说什么。我们越看越有趣，越画越起劲。直到月亮升到中天，我们才收起画纸，回到房间里去。那天晚上，我做了一个梦。我梦见自己变成了一支竹，在月光下跳舞。我的影子在粉墙上摇晃，好像一幅美丽的水墨画。8.文中毕云轩先生关于“画竹影”的指导，体现了哪些绘画理念？请简要概括。（4分）9.赏析文中画线句子的表达效果。（5分）院子里的竹影，在粉墙上摇晃，好像一位少女在那里跳舞。10.结合全文，分析“竹影”在文中的多重含义。（5分）11.本文与《从百草园到三味书屋》都回忆了童年生活，试比较两篇文章在情感表达上的异同。（6分）（二）古诗文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成12-15题。超然台记（节选）苏轼凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登②，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺③而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几④有隐君子乎？而其东则庐山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈⑤，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑥脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”【注】①哺糟啜醨（chuòlí）：吃酒糟，喝薄酒。②岁比不登：连年歉收。③葺（qì）：修缮。④庶几：也许。⑤遗烈：遗留的功业。⑥瀹（yuè）：煮。12.解释下列句中加点的词。（4分）（1）苟有可观（）（2）去雕墙之美（）（3）日以反黑（）（4）稍葺而新之（）13.翻译下列句子。（6分）（1）推此类也，吾安往而不乐？（2）余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。14.文中苏轼“乐”的具体表现有哪些？请简要概括。（5分）15.结合《超然台记》和《记承天寺夜游》，分析苏轼在逆境中如何保持乐观心态。（5分）三、教学设计（30分）16.请根据统编教材七年级上册《散步》一文，设计一份完整的课时教学设计。要求：（1）符合新课标“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”等学习任务群要求；（2）教学目标明确，教学重难点突出；（3）教学过程包含情境导入、问题探究、合作交流、迁移拓展等环节；（4）体现“以学生为中心”的教学理念，设计2-3个学生活动；（5）字数不少于600字。四、写作表达（60分）17.阅读下面的材料，按要求作文。教育是点燃火焰，而不是填满容器。——苏格拉底真正的教育，是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案及解析一、基础知识与运用1.B【解析】A项“拾级而上”的“拾”应读“shè”；C项“瞥见”的“瞥”应读“piē”；D项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”。2.B【解析】A项“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”；C项“侯车室”应为“候车室”，“郑重其是”应为“郑重其事”；D项“人情事故”应为“人情世故”。3.A【解析】“春风化雨”比喻良好的熏陶和教育，符合“耐心”的语境；“尊重个性差异”是教育的基本原则；“激发潜能”强调内在动力的唤醒；“守护心灵成长”体现教师的陪伴角色。4.C【解析】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”；D项“加快”与“规模”搭配不当，应删去“和规模”。5.C【解析】A项句号应放在引号内；B项“构思精巧”与“语言优美”之间应用逗号；D项“清新”后的顿号应改为逗号，因为“意境清新”与“形象鲜明”是并列短语作谓语。6.（1）海日生残夜（2）提携玉龙为君死（3）四面歌残终破楚（4）日出而林霏开云归而岩穴暝（5）不以物喜不以己悲7.示例：《藤野先生》中，鲁迅回忆了在日本仙台学医时与藤野先生的交往。藤野先生认真修改他的讲义、纠正解剖图、关心中国女人裹脚等细节，体现了藤野先生严谨的治学态度和没有民族偏见的高尚品格。鲁迅通过这些回忆，表达了对藤野先生的深切怀念，同时也暗含了自己弃医从文、追求救国真理的思想转变。二、阅读鉴赏（一）现代文阅读8.①注重观察动态变化（抓住竹影在风中的摇晃细节）；②突出竹的精神品格（直、坚、虚心）；③讲究墨的浓淡与线条粗细（符合水墨画特点）；④注意结构布局（竹枝穿插、竹叶疏密）。9.运用比喻修辞，将“竹影摇晃”比作“少女跳舞”，生动形象地写出竹影的轻盈、柔美；“摇晃”一词赋予竹影动态感，表现出月光下竹影的灵动之美；通过视觉描写，营造出诗意的画面，表达作者对竹影的喜爱之情。10.①表层含义：月光下竹子投射在粉墙上的影子；②深层含义：童年美好回忆的载体（承载着与弟弟、毕先生的相处时光）；③象征意义：竹的精神品格的体现（直、坚、虚心）；④艺术意象：水墨画的创作素材（启发对艺术美的感知）。11.相同点：都表达了对童年美好生活的怀念，语言风格亲切自然。不同点：《竹影》侧重通过“画竹影”的活动，表现对艺术启蒙的温馨回忆，情感更偏向对传统文化美的感悟；《从百草园到三味书屋》则通过百草园的自由与书屋的规矩对比，表达对儿童天性被束缚的隐忧，情感更具反思性。（二）古诗文阅读12.（1）如果（2）离开（3）同“返”，返回（4）稍微13.（1）推及这类情况，我到哪里会不快乐呢？（2）我已经喜欢上这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙。14.①容貌变得丰腴，白发逐渐变黑（生活状态改善之乐）；②与吏民相处融洽（人际和谐之乐）；③修缮超然台，登览山水（自然之乐）；④与客同游，享用园蔬池鱼（生活情趣之乐）。15.①善于发现平凡之美（《超然台记》中从日常饮食、园圃修缮中寻乐；《记承天寺夜游》从“积水空明”的月光中赏景）；②转换视角看待逆境（在胶西不纠结于物质条件差，而是关注风俗淳厚；在贬谪中不沉溺痛苦，而是享受“闲人”雅趣）；③寄情自然与人文（登超然台望山川历史，承天寺夜游赏月，借自然与文化滋养心灵）。三、教学设计（示例）《散步》课时教学设计一、教学目标1.语言建构：通过朗读、圈画，梳理“散步”事件的发展脉络，积累“信服、分歧、粼粼”等词语。2.思维发展：通过“三代人选择”的矛盾分析，理解“责任”“亲情”的深层内涵，培养辩证思维。3.审美创造：赏析细节描写（如“我蹲下来，背起了母亲”），体会平凡生活中的人性之美。4.文化传承：感受中华传统家庭伦理中“孝老爱幼”的文化基因，增强家庭责任感。二、教学重难点重点：通过细节描写分析人物形象，理解“散步”背后的亲情与责任。难点：体会“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放家庭散步的温馨短视频，提问：“你和家人散步时发生过哪些温暖的小事？”学生分享后，教师过渡：“今天我们跟随莫怀戚一家，看看他们的散步经历里藏着怎样的深情。”（二）初读感知，梳理事件（10分钟）活动1：“散步路线图”绘制学生自由朗读课文，用简洁语言概括“散步”的起因、经过、结果，并用箭头图表示地点转换（家里→田野→岔路口→继续走）。教师强调“分歧—解决”的关键情节，引导学生圈画“母亲要走大路，儿子要走小路”“我决定委屈儿子”“母亲改变主意”等语句。（三）细读探究，品析细节（20分钟）活动2：“角色换位”讨论会将学生分为“我”“母亲”“妻子”“儿子”四个角色小组，选择文中一个人物，从该角色视角分析“在岔路口选择时的心理活动”。例如“母亲组”需结合“她老了，身体不好，走远一点就觉得累”“