定语从句英语教学设计-2024届高考英语复习

定语从句教学设计

一、教材分析：本节课是外研版必修一第四单元的一节语法复习课，教学

内容是定语从句及其关系词的用法。定语从句是高中语法教学的重点和难

点，在高考中占有相当大的比重。

二、教学目标：

I知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，

能准确选择定语从句所需的关系词。

2能力目标：能恰当地使用定语从句，能争取组织包含定语从句的复合句。

3德育心理渗透：

1）通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识；

2）通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知

识解决实际问题的能力。

4情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生感受到学英语的快乐。

三、重点和难点

1重点：掌握定语从句基础理论，可以完成高考习题。

2难点：学习定语从句的语用功能，能够得体地表达自己的思想，联句成

文。

四、理念依据：新《课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用

研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，

而是以学生的学习效果为评价标准。因此，我借助多媒体，结合歌曲和竞

赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情

况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由易

到难，引导学生参与学习过程，获得更加为学习效果及发展智力，提高思

维，观察，注意，记忆，想象和联想能力。

五、教学过程：

lxlead—in柠檬树歌曲导入

设计意图：激发学生兴趣，热身，让学生融入英语环境。

2^Allthatyoucanseeisjustayellowlemontree.用其中的一句歌词导入今

天的学习内容，复习定语从句。同时，给出学习目标，让学生明确本节课

的努力目标，做到心中有数。

设计意图：引出定语从句并作为呈现的例子，为下面复习定语从句的用法,

结构等内容提供资料。

3、整节课分为四个部分，以闯关的形式呈现，以此来激发学生的学习兴趣,

带领他们一起来感受愉快而又竞争的学习之旅。

1）复习定语从句的基本结构及相关用法

教师把例句呈现在屏幕上，让学生找到定语从句的先行词、从句部分、关

系词。

设计意图：对所学知识进行进一步巩固。

2）关系代词和关系副词的使用

让学生以小组合作的方式，根据例句和图片来总结归纳关系词的使用，并

且通过表格的形式呈现出来，结构清晰，不混淆。

设计意图：引导学生注意关系词的选用和先行词有密切关系。讨论式的发

现学习有助于学生形成良好的学习策略和体会在合作中学习。

3）高考链接

掌握定语从句的相关知识后，在实践中运用，感受，体验从而达到提升，

链接高考，学会解题策略，轻松迎战高考。通过一道习题来总结解题的方

法。

设计意图：通过合作探究解题方法，解题时独立思考完成任务来练习巩固

语法点。

4）能力提升一将定语从句运用到写作当中。

①将两个简单句合并成一个定语从句，学生先观看教师如何合并句子后自

己独立完成合并句子。教师所提供的简单句都是我们学生身边的人和事。

设计意图：通过高考的基本题型练习后，让学生进行能力提升，将定语从

句运用到写作当中。提供给学生熟悉的材料、生动有趣的内容，简单的句

子来激发学生的学习动力。

②通过小组合作探究的形式来让学生使用定语从句描述我们熟知的人或事

物，旨在考察学生在生活中使用定语从句的能力，可以做到学以致用。高

中教育中的学科素养的培养，就是让即将进入高校的学习者在面对生活实

践和学习摊手问题情景时能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科

学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认

识问题，分享问题，解决问题。

设计意图：运用与展示环节，将前面所复习总结的内容进行模拟运用，巩

固语法，进一步达到学以致用的目的。

4、总结本节课

学生能够在本课学习结束时对自己的学习行为和效果做出评估和分析，对

自己的优缺点和得失做出反思，并在课下与教师沟通改进学习方法。

5、作业

①定语从句专项习题（通过奖品形式布置）。

②用定语从句来描述你的学校。

本次作业旨在通过多样的形式，提高学生的语言能力、学习能力并促进学

生思维品质的形成。学生能牢固掌握定语从句，并使用所学知识完成书面

表达任务。

六、教学预期效果说明：

本节课的设计本着以学生为主，学习中去，学生是学习的主人。教师

将置学生于一种动态，开放，互动，多元的语言学习环境中，让学生在观

察，讨论，合作，探究的过程中创造性