对媒体与科学传播关系的反思

对媒体与科学传播关系的反思

摘要科学传播与媒体的关系一直是理论和实践领域关注的焦点,

媒体在一定程度上也促进了科学传播的开展，但是二者之间也存在着

一些隔膜，同时科学传播反过来也对媒体提供了一些机遇和挑战，本

文试图分析媒体对科学传播的促进作用，以及科学传播给媒体带来的

挑战，并提出了一些对策和建议。

关键词媒体；科学传播；科学新闻

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号16746708（）151005803

作为有组织的实践活动，科学传播诞生于19世纪下半叶。1但

是对科学开展传播和普及的活动却有着悠久的历史，甚至“科学新闻

出现在群众媒体中的历史和这些媒体渠道存在的历史一样悠久。。

瞳1在实践过程中，科普、科学传播、公众理解科学经常被不同的研

究者交替使用。马丁•鲍尔对过去25年间公众理解科学的研究进展了

综述，并认为用“科学素质（传统科普）”“公众理解科学”以及“科

学与社会（科学传播）”三个范式可以概括过去25年中公众对科学

开展的理解过程，每一个范式都联系着公众与科学之间关系的特定问

题框架、特定研究问题以及优先的介入策略，并且每个阶段都比前一

个阶段有“进步”，但同时，我们在每个范式中都可以看到媒体的影

子，可以说每次传播技术的个性都在一定程度上促进了科学传播的开

展，而媒体与科学传播的关系已经得到了广泛的关注，这可以从相关

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的文献中得到印证；本文拟着重探讨媒体对科学传播的作用表达在哪

里？科学传播自身理念、范式的开展对从事科学传播的媒体所产生的

(反制)作用，在媒体形态(自媒体、新媒体)多元的当代，又该如

何完善媒体与科学传播之间的关系，进而促进国家科学传播体系的构

建？

1媒体之于科学传播

全国科普日期间，中国科协发布第九次中国公民科学素质调查结

果，调查结果显示：超过半数的公民利用互联网及移动互联网获取科

技信息(53.4%),电视仍是我国公民获取科技信息的最常用渠道

(93.4%)O可见，媒体仍然是公众获取科技信息的最主要渠道。同时

媒体成为公众获取科技信息主要渠道的这一结论在历次调查中都所

有呈现。而媒体与科学传播之间的关系自从科学建制化和科学家职业

化发端以来就一直存在着，甚至在科学开展的早期阶段，媒体就成为

科学家向公众传播和普及科学知识的渠道和途径，比方1866年，加

拿大魁北克地区出版了法文刊物《科普画摘》，1881年由《波士顿化

学学报》改名为《科普消息》的杂志，19世纪晚期美国已经出现的

包括《科学美国人》(ScientificAmerican)和《群众科学月刊》

(PopularScienceMonthly)在内的几木科普杂志等。

同时科学家们认为科普是作为科学家的他们的一局部工作，他们

感到应该把自己拥有的实用知识传播给公众，意识到了科学研究需要

公众支持，并且他们欣然地利用那个时代的媒体渠道同公众分享他们

开展科学探索的故事。当然科学家们还通过其他途径将最前沿的科技

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成果传播给广阔公众，比方英国科学促进会年会。该年会始于1831

年，很多科技领域的重大成果都是在这个年会上首次发布的，其中包

括19世纪40年代，焦耳的热功当量实验；贝西莫的炼钢工艺（1856）；

瑞利和拉姆齐首次发现惰性气体M（1894）；奥利弗爵士在几百码的

距离中进展尢线传输的首次公开亮相（1984）；约瑟夫•约翰•汤姆森

发现了电子（1899）。同时也正是在这些会议上，“科学家”这个词

被“杜撰”出来，“恐龙”这个词被正式使用。

虽然起初科学家利用媒体开展科学传播活动，但是一些科学共同

体和科学组织对于科学家开展科普活动的“不务正业”行为采取了

某些处分措施，因而在一定程度上抑制了科学家参与科普的热情。

上述情况在一定程度上促使媒体承担起了科学传播的工作，媒体

被看作是科学传播的桥梁，二传手，纽带。第二次世界大战加速了技

术创新，联邦政府在二战后加大科研投入的决定、20世纪60年代的

太空竞赛以及20世纪70年代和80年代不断出现的对环保的关注唤

醒了美国很多的媒体机构，他们争前恐后地开掘科学和环境方面的记

者，以对他们认为的本世纪的一些主要话题进展新闻报道。因而有关

SHER（科学、安康、环境和风险传播）的报道在媒体中大量出现，进

一步促进了媒体在科学传播中的作用。同时2002年成立的世界科学

记者联盟也在一定程度上强化了媒体记者对科学的报道。世界科学记

者联盟由来自于非洲、美洲、亚太、欧州和非洲的51个科学记者组

织组成，该联盟鼓励对科学、技术、环境、安康、医药、农业和相关

领域的批判性科学报道。世界科学记者联盟的目标包括：通过媒体能

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力的建立来增加对科学新闻的认知；通过教育、培训、会议等方式培

养科学记者，并致力于强化科学新闻网络等。

但是随着科学的边界不断扩展，科学也呈现出政治化的倾向。在

当代，公共政策越来越依赖把科学标准作为合法性和正当性的根底。

各个领域由此形成「大量专家群体，他们彼此所持的相反观点打破了

“科学就是正确的”传统认识。这一过程使科学更容易变成争议对象。

同时政客们(政治家)在确保哪些话题能获得媒体报道方面也发挥了

一定的作用，因为政客们“被看作是意见领袖；他们是首要的定义者，

那些登上媒体头版的科学新闻，往往是那些带上了政治色彩的信息。

因而媒体上的有关争议性话题的科学报道往往会将科学事实和价值

判断混为一谈，从而给科学传播带来不利的影响。传统上，媒体被称

为“第四权力”，即公众把对信息进展“把关”的权利让渡给了媒体,

媒体负责为公众提供及时、准确、科学的信息，但是往往媒体的议程

设置和媒介间议程设置会左右公众该想什么。

另外一方面，随着媒体对科学报道的不断深入，科学也有越来越

媒体化的倾向。德国学者魏加特(PeterWeingart)提出了科学的媒

体化(medialization)的概念，借以比喻媒体与科学日益严密的纽

带以及科研的媒体导向。实际上科学的媒休化已经存在很长时间了，

这种做法有助于提高科学研究的媒体曝光率，进而促进科学家获得更

多的科研经费和研究工程。同时既有的研究也指出，媒体对科研成果

的报道对于科研论文本身的引用等都具有重要的作用。《新英格兰医

学杂志》1991年发表的一项以19781979年该刊所发论文为数据进展

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的研究，该研究说明；如果《新英格兰医学杂志》的某篇论文被《纽

约时报》报道，一年内它被引用的次数将增加72机另外，以文献计

量手段对2007年在中国科协领导下举行的科技期刊与新闻媒体见面

会活动发布的新闻稿与科研论文引用率的分析考察也验证了上述结

论。

2科学传播对媒体的反制作用

总体上看，媒体促进了科学传播的开展，但是媒介议程与公共议

程之间存在着复杂的关系，同时媒体之间还存在着彼此的议程设置导

向。而科学与公众(媒体)之间往往被认为存在着隔膜(gap),障碍

(barrier),藩篱(fence),甚至二者之间是水火不容(oilandwater)o

作为对公众不信任科学的反响，科学家们既把媒体作为引起公众对科

学信任下降的原因，有不得不把媒体作为解决这种不信任的一种途径。

二者之间的张力一直存在着，然而科学传播本身也给媒体带来了一些

挑战，甚至可以说是(反)作用。因为传统上，科研机构和科学家是

科学传播的第一发球员，而媒体是二传手，科研机构的成果通过媒体

的“转述”和“翻译”变成了公众可以理解的语言，从而实现了科学

传播的效果，但是因为各种因素的交织，科研机构开场变被动为主动，

不仅继续承担发球员的角色，而且在一定程度上实现了从科研机构直

接到受众的点对点的科学传播。

由于经济利益的压力，一些新闻媒体开场压缩科学报道的数量和

板块，压缩了科学新闻报道的空间。比方1989年美国每周有科学报

道的媒体到达95家，但是仅仅3年之后，这个数量下降到了44家，

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随着出现的是科学板块的减少和压缩，这不仅表达在数量上，还表达

在篇幅上,特别是那些小报,到了2005年，仅存24家。

随着科研与科普相结合的呼声不断增加，越来越多的科研机构开

场关注科研工程的科学传播问题。同时新媒体和自媒体的不断开展也

为科研人员提供了多元的传播渠道。科学家们开场“重操旧业”，从

科学传播的幕后走向台前，利用各种渠道开展科学传播活动。科学家

和科研机构纷纷利用博客等新媒体开展科学传播活动，有数据显示：

截至年底,尼尔森公司在全球范围内共追踪了1.81亿个博客，较2006

年的3600万博客数量有了大幅增长。科学网博客上每日都不断更新

着各种科学相关的资讯和新闻，果壳网的日均浏览量400多万次，订

阅人数高达40万（年7月数据）。

特别是随着公共账号的不断增加，其中科学传播相关的公共账

号也备受公众关注。根据最新公布的数据显示，近80%的用户关注

公共账号，用户关注公共号主要目的是获取资讯（41.1%）。众多科

研机构和科研人员也开场单独运行公共账号，主动发布相关的科学

新闻和信息，满足公众对科技信息的需求，比方中国科协的“科普中

国”定期发布“移动互联科学传播榜”，致力于向公众推介科学安康、

内容优质的科普类移动互联平台、专家及科普内容。这其中既涉及到

科研机构，又包括科研人员本身。而某些媒体也反过来转载科研机构

通过官方公共账号发布的相关信息和新闻，这也在一定程度上说明

了科研机构的议程设置影响到了媒体的议程设置，科研机构对从事科

学传播的媒体产生了一定的反作用。

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另外从受众的视角来看，公众已经不再是传统上的被动承受者，

他们也主动获取科学，特别是与自身生活息息相关的科技信息，从而

也给科研机构开展科普提供了良好的生态，并且在一定程度上影响了

媒体的科技传播功能。

3改善媒体与科学传播的一些反思

如上所述，自从现代科学出现以来，媒体就对科学传播发挥着重

要的作用，广阔公众在完成正规教育之后也主要通过媒体获取科技信

息，但是媒体与科学之间的关系也十分复杂，学界用众多比喻来形容

媒体与科学（公众）之间的关系，而这些比喻也往往将二者看作是相

对对立的状态。在科学传播开展过程中，媒体发挥了重要的作用，但

是也带来一系列问题，包括科学的媒体化（为迎合媒体口味而追求轰

动效应等），科学的政治化等等，同时在新媒体和自媒体时代，科学

传播也相对应地给媒体科学传播带来一些挑战和反作用，因而有必要

对如何改善媒体与科学传播之间的关系进展反思。