广东省东莞市虎门镇2024-2025学年九年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页广东省东莞市虎门镇2024-2025学年九年级上学期期末历史试题一、选择题（每题只有一个正确选项，每题2分共60分，将答案填涂到答题卡相应位置）1．金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。若用于研究古埃及历史，它属于（）A．文献史料 B．实物史料 C．口述史料 D．图像史料2．《汉谟拉比法典》中规定：凡拐带奴隶、帮助奴隶逃跑、窝藏奴隶者，都处以死刑；窃贼应处死，或处以重罚；奴隶否认其主人，则割去该奴隶的耳朵。由此可见（）A．法典维护全体居住着的利益 B．法典内容全面而具操作性C．法典严厉镇压奴隶的反抗 D．法典体现奴隶主阶级意志3．佛教源自印度，在中国发扬光大；儒家思想源起中国，受到众多西方思想家的推崇；沿着古丝绸之路，阿拉伯世界的天文、历法、医药等传入中国，中国的四大发明、农耕业以及养蚕、陶瓷技术等也由此走向世界。这说明人类文明（）A．受到自然环境的影响 B．交流的方式具有多样性C．应排斥地域性的限制 D．因交流互鉴而丰富多彩4．公元前6世纪，雅典执政官克里斯提尼改革选举办法，使每个身体健康并关心政治的雅典成年男性公民，原则上都有当选五百人会议成员的权利。这一措施（）A．导致了雅典衰落 B．废除了奴隶制度C．扩大了公民权利 D．确立了贵族统治5．下图有助于我们了解（）A．古代罗马的扩张 B．法兰克王国的发展C．西欧城市的自治 D．欧洲早期大学出现6．在古代西方罗马法中，对正义所下的定义是“物归其主”；在罗马法著作《学说汇纂》中，提出“关涉所有人者应受到所有人的赞同”，据此推断，古代罗马法（）A．形成完整的罗马法学系统 B．一定程度改善了奴隶地位C．注重对私有财产的保护 D．奠定了欧洲民法的基础7．西欧庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。这说明（）A．庄园是自给自足的经济单位B．庄园是中世纪西欧的典型组织形式C．庄园是西欧独立的政治单位D．庄园内部的农奴没有任何政治权利8．对中世纪的欧洲国王和教皇们来说，接受过大学教育的官吏和法学家们与其他人比起来，办事更有效率，素养也更高；而且，其中大多数人都是通过自己的价值而不是出身才获得了社会地位，因此也更忠实。材料反映欧洲中世纪大学A．所培养人才受统治者认可 B．自治权利受干预C．仅仅培养学生的忠诚品质 D．课程设置重基础9．天皇要群臣盟誓，树立“天覆地载，帝道唯一”的思想；建立中央机构，将原先氏族贵族统辖的大小诸国改为地方，地方长官由中央统一调度。从而促使日本（）A．由奴隶社会向封建社会过渡 B．开始派遣唐使到中国学习C．社会的主要矛盾得到彻底解决 D．奠定了大化改新的政治基础10．彼得拉克(1304～1374年)的《歌集》有大量热爱生活和自然，渴望人间的幸福，追求爱情和荣誉的诗篇，也有不能彻底和宗教传统及禁欲主义思想决裂的苦闷。这反映了彼得拉克（）A．重视标新立异 B．追求人性解放C．反对君主专制 D．抛弃宗教信仰11．陈锋同学在阅读《非洲通史》时根据书中记载的1678年和1780年法属西印度群岛的人种、人口数据制作了下侧统计图表。造成该地区这一时期人种、人口变化的主要原因是（）A．新航路的开辟 B．三角贸易C．美国独立战争 D．工业革命12．在欧洲大陆以及全世界都还处在专制统治之下时，英国创造了一种全新的政治制度，即君主立宪制。此后，资产阶级利用国家政权加速推行发展资本主义的政策和措施，促进了工业革命各种前提条件的迅速形成。这说明（）A．资产阶级与国王相互妥协 B．英国是西方民主制度的源头C．工业革命在英国首先展开 D．制度变革促进社会经济发展13．1821年，一位希腊游击队首领宣称：“法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了真相。以前，人民曾认为国王是地球上的神……通过现在这一变化，统治人民更困难了。”该言论表明，法国大革命（）A．传播了资产阶级自由民主思想B．扼制了欧洲社会主义发展C．体现了废除旧制度的不彻底性D．呈现了革命过程的反复性14．1801—1831年，英国的伯明翰、曼彻斯特等城市的人口增加了两倍多。产生这一现象的主要原因是（）A．手工工场的普及 B．人们向往城市生活C．汽车等交通工具的便捷 D．工业革命的快速发展15．马克思主义第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。这说明马克思主义（）A．是无产阶级革命经验的总结B．创造性地揭示了人类社会发展规律C．批判地继承了前人思想精华D．为人民实现自身解放提供科学理论16．章西女王宣言：“我绝不会放弃我的章西，谁敢占领章西，绝对没有好下场!”该史料可用于研究（）A．印度非暴力不合作运动 B．拉美独立运动C．印度民族大起义 D．非洲民族独立运动17．俄国农奴制改革剥夺了贵族支配农民的权力，却没有遇到贵族的强烈抵抗，主要是因为改革给予贵族极大的经济补偿。据此可知，改革的重要目的是（）A．赋予农奴人身自由 B．减轻农奴经济负担C．保护贵族经济利益 D．促进俄国工业发展18．自明治元年（1868年）至三十一年，日本政府共聘请外籍专家四千多人，民间团体雇用八千多人。仅1879年外聘专家开支占国家财政支出的2%，这在世界文明史上也是少见的。这些外籍专家被主要用在培养日本人才上，一旦日本自己的人才（包括归国留学生）脱颖而出，便及时削减外聘专家人数。对此解读正确的是（）A．明治时期的日本非常重视本土人才的培养B．明治政府完全依赖外籍专家推行改革措施C．民间团体是明治时期人才培养的唯一力量D．外籍专家仅被明治政府用于人才培养方面19．如图反映了工业革命的四个阶段。据此可知（）A．劳动者的劳动强度越来越大 B．科技理论支撑技术进步C．科技发展带来生产方式变化 D．信息化贯穿生产全过程20．19世纪末，上海某学校的试卷中写道：……一千八百五十九年，特著一书论万物分种类之根源，并论万物强存弱灭之理……此谓天道自然之理。”文中的“天道自然之理”出自（）A．《物种起源》 B．《相对论》C．《哲学通信》 D．《自然哲学的数学原理》21．有学者针对一战指出：“因为欧洲看起来被削弱、分裂和不堪一击了，所以这些白人不再注定是殖民地的统治者了。从欧洲和西南亚战场返回家乡的殖民地居民根据他们的亲身观察加深了这种印象。”这意在说明一战（）A．缓和了列强之间的矛盾 B．结束于世界人民的反战运动C．终结了欧洲的优势地位 D．有利于被压迫地区民族解放22．巴黎和会上，美、英、法三国的目的是不相同甚至矛盾的，虽然三国都做出了让步并最终达成了一致，但结果是没有任何一方完全达到了自己的目的，德国没有被彻底削弱也没有得到安抚。这主要表明巴黎和会（）A．是大国分赃会议 B．重建了世界秩序C．妥协与问题并存 D．排斥苏俄和中国23．1921年面对严重的经济和政治危机，苏俄政府通过粮食税等市场机制建立工农联盟。当时苏俄政府的执政者是（）A．彼得一世 B．亚历山大二世C．列宁 D．斯大林24．1933年6月，美国国会通过《全国工业复兴法》，要求立即成立国家复兴管理局应对危机。联邦政府通过大规模举办公共工程；通过提高劳工地位，提高劳工待遇，缓和社会矛盾。这些措施的突出特点是（）A．稳定社会秩序 B．调整资本主义制度C．国家干预经济 D．国家控制经济发展25．第一次世界大战摧毁了欧洲，还种下了极权主义的种子，进而引发第二次世界大战。此处的“极权主义”是指（）A．人文主义 B．资本主义 C．共产主义 D．法西斯主义26．《全球通史》对下图有如下描述：“1943年2月，苏联人接受了12万德军的投降。此后苏联人全线反攻，迫使德国人反攻为守。”说明该战役（）A．揭开了世界反法西斯战争的序幕B．粉碎了纳粹德国不可战胜的神话C．促使第二次世界大战达到最大规模D．成为第二次世界大战的重要转折点27．杜鲁门曾直言不讳地说：“美国向西欧提供援助，除了经济上的考虑以外……将在欧洲国家中激起新的希望和信心，从而提供生动的论据来对抗共产党。”由此可知，马歇尔计划（）A．促进了西欧各国的联合 B．根本目的是帮欧洲恢复经济C．推进了冷战政策的实施 D．最终导致了两极格局的形成28．二战后，主要资本主义国家建立起“从摇篮到坟墓”的社会保障制度，主要包括医疗、失业、工伤、养老保险和教育等方面，其特点为覆盖面广、低收入阶层受惠多。这些国家社会保障制度的建立（）A．是工人阶级长期斗争的结果 B．解决了资本主义的基本矛盾C．是西方社会高速发展的根源 D．消除了长期以来的贫富差距29．2013年，WTO通过了《贸易便利化协定》。该协定使WTO成员的贸易成本平均下降14.3%，在进出口货物耗时方面，能够减少1.5天的进口货物时间和2天的出口货物时间，比目前耗时分别减少47%和91%。据此可知，世界贸易组织的宗旨是（）A．维护国际安全 B．消除国际竞争C．推动贸易发展 D．促进国际合作30．下列三幅图片的内容共同反映了（）A．人类面临的挑战 B．世界的安全问题C．激烈的地区冲突 D．全球的生态问题二、非选择题：（共40分，将答案用黑色签字笔写在答题卡指定位置）31．蔗糖是资本主义世界市场形成初期一种重要的“世界商品”，深刻影响着世界历史的进程。阅读材料，回答问题。材料一：15世纪，砂糖生产的中心从伊斯兰教徒把持的东地中海地区，转移到葡萄牙所属的位于大西洋上的马德拉群岛、加纳利群岛和位于西非几内亚湾的圣多美岛。欧洲人为了生产砂糖这种世界商品，在加勒比海斥重金建立种植园，并以猖狂的势头引入非洲奴隶来充当种植园的劳动力。欧洲的砂糖承载着被灭绝的加勒比人和非洲黑奴的汗水和血泪，作为人人喜爱的一种世界商品从欧洲运往世界各地。——摘编自【日】川北稔《砂糖的世界史》材料二：近代英国砂糖消费情况统计表时间消费对象年人均消费量年人产品属性17世纪50年代主要是贵族1磅稀有品（身份和地位的象征）17世纪80年代以富人为主5磅奢侈品（主要是从美洲地区进口）19世纪50年代全民25磅必需品（加糖红茶成为平民的早餐，能迅速补充热量，工作之余的茶歇也使工人更能适应工厂的劳作强度）材料三：糖是一种特殊产品，有很强的社会、政治、地缘和情感属性。人类学家马歇尔·萨林斯就曾说过，在所有味觉中，人类对甜味最敏感、喜欢，需求最大，其对历史的影响也就格外微妙，“当英国工人喝了第一杯加糖的红茶，其历史意义甚至足以和发明蒸汽机相提并论，因为喝茶不但改变了饮食的习惯、消费的模式、工作的意义，更改变了生产、贸易和消费的关系，改变了整个社会和经济的基础。”——摘编自李军、王秀清《历史视角中的“三农”：王毓瑚先生诞辰一百周年纪念文集》（1）根据材料一，指出制糖业中心的转移方向。并结合所学知识，列举推动其转移的历史事件。（2）根据材料二，概括英国砂糖消费的发展趋势，并结合所学知识分析形成这种趋势的原因。（3）综合上述材料并结合所学知识，说明近代砂糖业的发展带来的世界影响。32．某历史社团以“革命领袖在历史转折关头的重大作用”为主题开展读书会。下面是各小组承担的学习任务，请你参与完成。任务一【聆听领袖演说】愿上帝赐福，保佑一个为美国人民的自由和幸福而组成的政府，保佑它为这些基本目的而作出奉献，保佑政府的各项行政措施在我负责之下都能成功地发挥作用。——华盛顿就职演说八十七年前，我们的先辈在家……如今我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。——1863年林肯《葛底斯堡演说》任务二【梳理领袖事迹】时间事迹1893年秋到达当时俄国的政治中心彼得堡，深入工人中间开展马克思主义学说的宣传鼓动工作1895年在彼得堡创立“彼得堡工人阶级解放斗争协会”1900年筹备的俄国马克思主义者的第一份全俄政治报纸《火星报》创刊号在德国莱比锡出版1903年在俄国社会民主工党第二次代表大会上，坚持建立一个紧密团结的、由职业革命家组成的党，并把无产阶级专政写入党章1911年在巴黎主持布尔什维克国外小组会议1917年7月撰写《政治形势》一文，明确提出布尔什维克党的准备武装起义以夺取政权的策略路线——据中共中央党史和文献研究院《列宁画传》整理任务三【构建历史联系】（1）根据任务一，分别指出上述两位总统的演说所彰显的个人追求。并根据所学知识概括他们为践行其追求所作出的努力。（2）根据任务二表格，简述列宁早期活动对十月革命所起的作用。（3）综合上述材料，谈谈你对革命领袖在历史转折关头所起作用的认识。33．世界格局不断变化，和平与发展仍然是时代主题。阅读材料，回答问题。材料一据估算，在1950-1970年总共20年的时间里，日本花费大约60亿美元，从国外引进先进技术17000多项，差不多把西方发达国家近半个世纪新发明创造的科学技术都吸收进来。……发达资本主义国家的经济危机频繁爆发，总的说来影响范围趋向扩大，但存在着不平衡。其中以美国爆发经济危机的次数最多，造成的后果最为严重，而日本、西欧等发达资本主义国家爆发经济危机的次数较少，造成的后果也较轻。国际上局部战争连绵不绝，日本接受美国进行战争所用的大量军需物品的订货，发了战争财，为其经济注入了新鲜“血液”，加快了发展速度。—摘自陈招顺《论战后发达资本主义国家之间发展不平衡的新特点》材料二1945年到1960年期间，至少40个国家和8亿人口（超过世界人口的25%）反抗过殖民主义，并赢得了他们自己的独立……二战前，亚非拉地区只有36个独立国家，战后……有90多个国家挣脱了新老殖民主义的枷锁，屹立于世界民族之林。殖民主义主导国际关系、西方列强任意奴役和宰割被压迫民族和人民的时代一去不复返了。—英国历史学家杰弗里·巴勒克拉夫材料三全球范围内冲突和贫困尚未根除，但和平与发展的时代潮流愈发强劲。世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展。弱肉强食的丛林法则、你输我赢的零和游戏不再符合时代逻辑，和平、发展、合作、共赢成为各国人民共同呼声。—摘自习近平《论坚持推动构建人类命运共同体》（1）根据材料一并结合所学知识，指出战后日本经济迅速发展的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，说明亚非拉民族独立运动的影响。（3）综合上述材料并结合所学知识，面对当今世界格局的发展变化，你认为我国应当如何应对？

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】文献史料是人类历史发展过程中被保存或遗留下来的文献资料，排除A项；

根据所学知识可知，实物史料是前人活动的场所和人们使用过的有形物品。金字塔是古代埃及国王的陵墓，是古埃及文明的代表，B项正确；口述史料是通过口述所收集的史料，可以是录音形式，也可以是有录音为依据的文字形式，排除C项；

图像史料指适用于历史教学与研究的视觉图像，排除D项；

故答案为B。【点评】本题考查学生对历史文化常识的掌握，在日常的学习过程中，学生要注意历史基本常识的积累。2．【答案】D【解析】【分析】根据题干中关于《汉谟拉比法典》的规定及所学可知，奴隶社会中奴隶是奴隶主的私有财产，法典通过严厉刑罚维护奴隶主对奴隶的所有权和统治秩序，集中体现了奴隶主阶级的利益与意志，D项正确；

材料中条文明显偏向奴隶主，奴隶权益被残酷剥夺，未体现维护全体居住者利益，排除A项；

题干仅列举了法典中部分涉及奴隶管理和盗窃的条文，无法体现“内容全面”，且未提及条文执行层面的信息，与“具操作性”无关，排除B项；

法典不仅严厉镇压奴隶反抗，还保护奴隶主财产（如严惩窃贼），镇压奴隶反抗只是其中一部分内容，并非核心体现，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生史料核心信息提炼与本质属性判断能力，解题时需紧扣“《汉谟拉比法典》的阶级本质”知识点，结合材料中维护奴隶主利益、压迫奴隶的关键条文，分析选项与材料及核心知识点的匹配度。3．【答案】D【解析】【分析】根据题干中佛教、儒家思想的跨区域传播，以及古丝绸之路上阿拉伯世界与中国在天文、历法、科技、农耕等领域的双向交流成果，再结合所学可知，不同文明通过交流互鉴实现了相互传播与融合，丰富了各自的文明内涵，也让人类文明整体更加多元多彩，D项正确；

材料未提及自然环境对文明发展的影响，仅体现文明间的交流互动，排除A项；

题干仅重点呈现了文明交流的成果，未体现交流方式的多样性（如战争、贸易、迁徙等不同形式），排除B项；

文明交流应尊重地域性特征，而非“排斥地域性限制”，且材料未体现该主张，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对文明交流互鉴相关史料的分析归纳能力，解题时需紧扣“文明交流的影响”核心知识点，结合材料中不同文明跨区域传播、双向借鉴的具体案例，判断选项与材料主旨的契合度。4．【答案】C【解析】【分析】伯里克利扩大了公民的权利。在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。据“使每个身体健康并关心政治的雅典成年男性公民，原则上都有当选五百人会议成员的权利”可知，这一措施扩大了公民权利。

ABD三项理解错误，不符合题意；

C项扩大了公民权利理解正确，符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查雅典民主政治的相关史实及学生解读题干信息和对历史史实的分析能力。理解并识记雅典民主政治的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。5．【答案】A【解析】【分析】根据图片可知，公元前27年，屋大维首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。A项正确；

图片反映的是罗马帝国，与法兰克王国无关，排除B详；

图片反映的是罗马帝国的扩张，不是西欧城市的自治，排除C项；

图片反映的是罗马帝国的扩张，不是洲早期大学出现，排除D项。故答案为：A。【点睛】本题考查罗马帝国的扩张，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道图片反映的是罗马帝国的扩张。6．【答案】C【解析】【分析】根据材料中罗马法对正义的定义是“物归其主”，以及《学说汇纂》中“关涉所有人者应受到所有人的赞同”的主张，再结合所学可知，“物归其主”核心是明确财产所有权归属，体现了罗马法对私有财产的重视与保护，这是罗马法的重要核心原则之一，C项正确；

材料仅呈现罗马法中关于正义和财产归属的部分理念，无法证明已形成完整的罗马法学系统，排除A项；

材料未涉及奴隶地位相关内容，且罗马法本质上维护奴隶主阶级利益，难以体现改善奴隶地位，排除B项；

材料未提及罗马法对欧洲民法的深远影响，“奠定欧洲民法基础”是罗马法的历史作用，并非材料可直接推断的内容，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对罗马法核心原则的史料解读能力，解题时需紧扣“罗马法的核心内容”知识点，结合材料中“物归其主”这一关键表述，分析选项与材料主旨的对应关系，避免被罗马法的整体影响等无关信息干扰。7．【答案】A【解析】【分析】根据“西欧庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，仅盐、铁等不能生产的物品从行商手中购取”及所学可知，庄园生产基本能满足内部所有生活和消费需求，仅少量必需品依赖外部购买，体现了其自给自足的经济特征，A项正确；

材料重点描述庄园的生产消费模式，未提及庄园作为中世纪西欧典型组织形式的整体地位，排除B项；

题干围绕庄园经济生产展开，未涉及政治领域的独立性，与“政治单位”无关，排除C项；

材料未提及农奴的政治权利相关内容，无法推断农奴是否拥有政治权利，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对西欧庄园经济特征的史料分析能力，解题时需紧扣“庄园经济的核心特点”及材料中生产与消费的内在关联，判断选项与材料主旨的契合度，避免被庄园的政治属性、社会地位等无关信息干扰。8．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“国王和教皇们……接受过大学教育的官吏和法学家们……办事更有效率，素养也更高”“更忠实”和所学知识可知，统治者高度评价大学培养出来的专业人才，认为他们既具备专业能力又忠诚可靠，因而乐意任用，A项正确；

材料只谈大学人才的质量与忠诚度，未提及大学自治权利受干预，排除B项；

“仅仅培养学生的忠诚品质”以偏概全，大学更重视法律、行政等专业能力，排除C项；

“课程设置重基础”在材料中无相关信息，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查中世纪欧洲大学社会功能与统治者关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。9．【答案】D【解析】【分析】根据“树立‘天覆地载，帝道唯一’的思想，建立中央机构，将氏族贵族统辖的诸国改为地方且长官由中央调度”，结合所学可知，这些举措强化了中央集权，打破了氏族贵族的世袭特权，是日本大化改新中政治层面的核心内容，为大化改新的推进奠定了政治基础，D项正确；

材料仅体现政治领域的改革准备，未涉及经济上的土地制度、赋税改革等，而奴隶社会向封建社会过渡需要经济与政治变革的共同推动，无法仅凭材料推断该过渡，排除A项；

派遣唐使是日本学习中国文化的举措，材料未提及相关内容，排除B项；

“社会主要矛盾得到彻底解决”表述绝对，这些举措仅缓解了中央与氏族贵族的矛盾，并未彻底解决所有社会矛盾，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对日本大化改新背景与内容的史料解读能力，解题时需紧扣“大化改新的政治准备”核心知识点，结合材料中强化中央集权、调整地方管理的举措，分析选项与材料主旨的对应关系，注意避免对改革影响的过度延伸推断。10．【答案】B【解析】【分析】根据材料中彼得拉克《歌集》里“热爱生活和自然，渴望人间的幸福，追求爱情和荣誉”的诗篇，并结合所学可知，这体现了文艺复兴时期人文主义的核心内涵，即重视人的价值、追求人性解放与现世幸福；虽存在“不能彻底和宗教传统及禁欲主义决裂的苦闷”，但核心仍是对人性自由与幸福的追求，B项正确；

材料未体现彼得拉克“重视标新立异”，其作品核心是人文精神的表达，而非刻意创新，排除A项；

反对君主专制是启蒙运动的主张，彼得拉克是文艺复兴时期人物，材料也未涉及相关内容，排除C项；

材料明确提到他“不能彻底和宗教传统决裂”，说明并未抛弃宗教信仰，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对文艺复兴时期人文主义内涵的史料解读能力，解题时需紧扣“彼得拉克作品中的人文精神”核心知识点，结合材料中对现世幸福的追求与宗教传统的矛盾表述，判断选项与材料主旨的契合度，注意区分文艺复兴与启蒙运动的不同主张。11．【答案】B【解析】【分析】根据图表中1678年到1780年法属西印度群岛非洲奴隶人口急剧增加的情况，并结合所学可知，这一时期欧洲殖民者通过“三角贸易”，从非洲大量掳掠黑奴贩卖到美洲殖民地，以满足当地种植园经济对劳动力的需求，这直接导致了法属西印度群岛非洲奴隶人口的激增，B项正确；

新航路开辟是“三角贸易”的前提，但并非该地区人种、人口变化的直接原因，排除A项；

美国独立战争发生于18世纪后期，且主要影响北美地区，与法属西印度群岛的人口变化无关，排除C项；

工业革命开始于18世纪60年代，其核心是机器生产取代手工劳动，与黑奴贸易导致的人口变化无直接关联，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对“三角贸易”影响的史料分析能力，解题时需紧扣“黑奴贸易与美洲人口变化”核心知识点，结合图表中非洲奴隶人口的大幅增长，分析选项与材料主旨的契合度，注意区分不同历史事件的时间与影响范围。12．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料“英国创造了一种全新的政治制度，即君主立宪制”“资产阶级利用国家政权加速推行发展资本主义的政策和措施，促进了工业革命各种前提条件的迅速形成”和所学知识可知，1689年《权利法案》确立的君主立宪制，为资产阶级掌握政权、推行保护私有产权、扩大市场、鼓励殖民贸易等一系列有利于资本积累的政策提供了制度保障，从而加速了工业革命前提条件的形成，体现了制度变革对社会经济发展的巨大推动作用，D项正确；

“资产阶级与国王相互妥协”只是制度建立的方式，材料重点在于制度建立后的经济后果，排除A项；

“英国是西方民主制度的源头”表述绝对，且材料强调制度对经济的作用而非民主渊源，排除B项；

“工业革命在英国首先展开”是现象而非材料主旨，题干意在说明“为何”首先展开，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查英国君主立宪制确立对工业革命前提条件形成影响的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。13．【答案】A【解析】【分析】法国大革命的影响是摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性景响。据题干“统治人民更困难”可知，自由民主思想深入民心，所以选择A；

法国大革命的性质资产阶级的革命，与B项不符；

选项CD与材料不符，排除CD；

故答案为A。【点评】本题以1821年希腊游击队一位首领的言论为背景，考查的是学生对法国大革命和拿破仑带国的有关知识的记忆、理解能力。14．【答案】D【解析】【分析】18世纪60年代的工业革命最先开始于英国。瓦特改良蒸汽机的发明，蒸汽机作为新的动力机器进入生产领域，蒸汽代替了人力，把人类带入了“蒸汽时代”。1840年前后，工业革命在英国结束，大机器生产取代了工场手工业。工业革命的快速发展使1801—1831年，英国的伯明翰、曼彻斯特、格拉斯哥等城市的人口增加了两倍多。因此，ABC不符合题意。

故答案为D。【点评】主要考查学生对工业革命有关知识的准确识记。解答本题关键是依据题干“1801-1831年”，判断是工业革命的影响。15．【答案】D【解析】【分析】根据“第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人平等、人人自由的理想社会指明了方向。”可得出马克思主义主张要为人民实现自身解放而奋斗，他的思想为这一奋斗目标提供了科学理论依据，D符合题意；

材料没有强调马克思主义是无产阶级革命经验的总结，排除A；

创造性地揭示了人类社会发展规律，不是题干的主旨，排除B；

批判地继承了前人思想精华，不是题干的主旨，排除C；

故答案为：D。

【点评】本题考查马克思主义。难度适中，理解材料，掌握马克思主义的影响是解答本题的关键。16．【答案】C【解析】【分析】根据材料中章西女王“绝不放弃章西”的抗争宣言，并结合所学可知，章西女王是19世纪中期印度民族大起义中的核心领导人物，她带领章西人民反抗英国殖民统治，是这次民族解放运动的重要象征，该史料直接可用于研究印度民族大起义，C项正确；

印度非暴力不合作运动是20世纪甘地领导的资产阶级民主运动，与章西女王及19世纪的起义无关，排除A项；

拉美独立运动主要是拉丁美洲人民反抗西班牙、葡萄牙殖民统治，领导者多为玻利瓦尔、圣马丁等人，与印度章西女王无关，排除B项；

非洲民族独立运动主要发生在非洲大陆，而章西是印度地区的抗争，不属于非洲范畴，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对印度民族大起义核心史实的识记与史料匹配能力，解题时需紧扣“章西女王的历史关联”核心知识点，结合材料中抗争宣言的主体与内容，判断选项与史料的对应关系，注意区分不同地区、不同时期民族解放运动的领导人物与地域特征。17．【答案】C【解析】【分析】C.依据题干信息“俄国农奴制改革剥夺了贵族支配农民的权力，却没有遇到贵族的强烈抵抗，主要是因为改革给予贵族极大的经济补偿”，可以看出，改革的目的是保护贵族的经济利益，故选项C符合题意；

A.赋予农奴人身自由，不符合题意；

B.减轻农奴经济负担，不符合题意；

D.促进俄国工业发展，不符合题意；

故答案为：C。【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。18．【答案】A【解析】【分析】根据材料“……日本政府共聘请外籍专家四千多人，民间团体雇用八千多人。仅1879年外聘专家开支占国家财政支出的2%，这在世界文明史上也是少见的。这些外籍专家被主要用在培养日本人才上，一旦日本自己的人才（包括归国留学生）脱颖而出，便及时削减外聘专家人数”可知，明治时期的日本重视教育发展，官方和民间都大量聘请外籍专家以培养本土人才，体现了日本非常重视本土人才的培养。

A项明治时期的日本非常重视本土人才的培养解读正确，符合题意；

B项明治政府完全依赖外籍专家推行改革措施的说法绝对化，不符合题意；

C项民间团体是明治时期人才培养的唯一力量错误，材料体现的是官方和民间都培养人才，不符合题意；

D项外籍专家仅被明治政府用于人才培养方面错误，“这些外籍专家被主要用在培养日本人才上，一旦日本自己的人才（包括归国留学生）脱颖而出，便及时削减外聘专家人数。”说明了明治时期的日本非常重视本土人才的培养，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查日本的明治维新的相关措施。理解并识记日本的明治维新的相关措施，注意题干材料的正确识读。19．【答案】C【解析】【分析】根据所学解读图片可知，图片反映了三次科技革命对生产方式产生的影响，第一次工业革命让人类社会进入蒸汽时代，所以机械化生产出现，第二次工业革命让人类社会进入电气时代，所以电气化，流水线出现，汽车等重要工业产品实现了大规模量产，第三次科技革命让人类社会进入了信息时代，计算机的出现推动了自动控制的机电一体化的出现，C正确；图片只反映了工业革命对生产方式带来的影响，无法反映出劳动者的劳动强度是否越来越大，A错误；

第一次工业革命中的发明者大多是依靠经验进行发明的，科技理论支撑技术进步是第二次工业革命及之后的显著特点，信息化普及于第三次科技革命，与前两次工业革命无关，BD错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是工业革命。解题方法：结合数次工业革命和科技革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。20．【答案】A【解析】【分析】根据“一千八百五十九年”“万物分种类之根源”“万物强存弱灭之理”及所学可知，1859年达尔文出版《物种起源》，提出生物进化论，核心观点包括物种由低级向高级进化、“物竞天择，适者生存”，A项正确；

《相对论》是爱因斯坦20世纪初提出的物理学理论，主要涉及时空观变革，与1859年及生物进化无关，排除B项；

《哲学通信》是伏尔泰18世纪的哲学著作，侧重启蒙思想传播，不涉及生物分类与进化理论，排除C项；

《自然哲学的数学原理》是牛顿1687年的经典力学著作，核心是万有引力和运动三大定律，与材料所述内容不符，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对近代科学著作核心内容与时间的匹配能力，解题时需紧扣“1859年”“生物进化”及所学，判断选项与材料描述的对应关系，注意区分不同时期科学著作的领域与核心观点。21．【答案】D【解析】【分析】根据题干“因为欧洲看起来被削弱、分裂和不堪一击了，所以这些白人不再注定是殖民地的统治者了。从欧洲和西南亚战场返回家乡的殖民地居民根据他们的亲身观察加深了这种印象”并结合所学知识可知，第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。题干意在说明一战有利于被压迫地区民族解放。故D符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查一战的影响相关的知识，考查学生的识记及理解能力。注意一战的影响：造成了人力，财力巨大的损失和破坏，对欧洲经济发展造成巨大破坏；世界政治格局发生变化；战争导致一系列的资产阶级民主革命和无产阶级革命爆发，俄国建立了世界上第一个社会主义国家；促进了半殖民地，殖民地地区的民族解放运动高潮；促进了一些科学技术的发展和应用，特别是军事科学技术；22．【答案】C【解析】【分析】根据材料中巴黎和会美、英、法三国目的不同且存在矛盾，最终通过相互让步达成一致，但各方均未完全实现目标，同时德国既未被彻底削弱也未得到安抚，再结合所学可知，会议过程体现了大国间的妥协博弈，而最终结果留下了诸多隐患（如德国的不满为后续冲突埋下伏笔），凸显出妥协与问题并存的特点，C项正确；

“大国分赃会议”是巴黎和会的性质之一，但材料重点强调的是各国博弈中的妥协及会议留下的问题，而非分赃本质，排除A项；

巴黎和会构建的凡尔赛体系只是暂时调整了大国关系，并未真正重建稳定的世界秩序，且材料未体现“重建秩序”的成效，排除B项；

材料未提及苏俄和中国被排斥的相关内容，该表述与材料核心信息无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对巴黎和会特点与影响的史料分析能力，解题时需紧扣“各国目的矛盾、相互让步、结果留有隐患”，分析选项与材料主旨的契合度，避免仅聚焦于会议的单一性质或未涉及的内容。23．【答案】C【解析】【分析】根据“1921年”“经济和政治危机”“粮食税等市场机制”及所学可知，1921年列宁领导的苏俄政府为缓解战时共产主义政策引发的危机，推行新经济政策，以粮食税取代余粮收集制，利用市场机制恢复经济、巩固工农联盟，与材料描述完全对应，C项正确；

彼得一世是18世纪俄国改革家，主要推行富国强兵的改革，与1921年的苏俄无关，排除A项；

亚历山大二世是19世纪俄国沙皇，主导1861年农奴制改革，时间与事件均不匹配，排除B项；

斯大林在20世纪20年代后期才成为苏俄（联）主要执政者，其执政时期核心政策是工业化和农业集体化，与1921年的新经济政策无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对苏俄新经济政策相关史实的识记与匹配能力，解题时需紧扣“1921年”“粮食税”及苏俄不同时期执政者的核心政策，判断选项与材料的对应关系，注意区分俄国（苏俄）不同历史阶段的改革与执政人物。24．【答案】C【解析】【分析】依据“美国国会通过《全国工业复兴法》，要求立即成立国家复兴管理局应对危机。联邦政府通过大规模举办公共工程；通过提高劳工地位，提高劳工待遇”和所学知识可知，罗斯福新政这些措施的突出特点是以国家权力推动经济发展，加强国家对经济的全面干预，C符合题意；

稳定社会秩序是这些措施的作用，但不是突出特点，排除A；

调整资本主义制度是罗斯福新政的实质，但不是突出特点，排除B；

国家控制经济发展夸大了干预经济的作用，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查罗斯福新政的知识。难度适中，理解题干信息，掌握罗斯福新政的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。25．【答案】D【解析】【分析】A.人文主义，不符合题意；

B.资本主义，不符合题意；

C.共产主义，不符合题意；

D.依据题干信息，结合所学知识可知，第一次世界大战摧毁了欧洲，战后对德国签订了《凡尔赛条约》，严厉惩罚德国，这激起了德国人民的愤恨，为后来的法西斯主义的产生埋下了种子，故选项D符合题意；

故答案为：D。【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，注意理解；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项。26．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料“1943年2月，苏联人接受了12万德军的投降。此后苏联人全线反攻，迫使德国人反攻为守”和所学知识可知，该战役为斯大林格勒保卫战，德军第6集团军全军覆没，苏军由此展开战略反攻，德军被迫转入战略防御，整个东线战局发生根本逆转，D项正确；

“揭开了世界反法西斯战争序幕”的是1931年九一八事变，排除A项；

“粉碎了纳粹德国不可战胜神话”的是1941年莫斯科保卫战，排除B项；

“促使第二次世界大战达到最大规模”的是1941年12月太平洋战争爆发，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查斯大林格勒战役作为二战转折点的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。27．【答案】C【解析】【分析】根据材料中杜鲁门明确提及美国向西欧提供援助，除经济考虑外，核心是“对抗共产党”，结合所学可知，马歇尔计划名义上是援助西欧恢复经济，实质是通过经济援助控制西欧、遏制共产主义扩张，是美国冷战政策在经济领域的重要举措，直接推进了冷战政策的实施，C项正确；

材料未提及西欧各国联合的相关内容，马歇尔计划虽客观上为西欧联合创造了条件，但并非材料体现的核心目的，排除A项；

“根本目的是帮欧洲恢复经济”与材料中“除了经济上的考虑以外……对抗共产党”不符，其根本目的是遏制共产主义、维护美国霸权，排除B项；

两极格局形成的标志是1955年华约组织的成立，马歇尔计划只是冷战的重要组成部分，并非两极格局形成的直接原因，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对马歇尔计划实质与冷战关联的史料解读能力，解题时需紧扣“对抗共产党”这一核心目的，结合冷战政策的内涵，分析选项与材料主旨的契合度，避免被马歇尔计划的表面目的（恢复经济）误导。28．【答案】A【解析】【分析】A.依据题干信息，结合所学知识可知，二战后，主要资本主义国家建立了全面的社会保障制度，社会保障制度是工人阶级斗争的结果，资产阶级也认为实行这种制度，可以缓和阶级矛盾，故选项A符合题意；

B.解决了资本主义的基本矛盾，不符合史实；

C.是西方社会高速发展的根源，不符合题意；

D.消除了长期以来的贫富差距，不符合史实；

故答案为：A。【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行分析理解回答，注意细心分析备选项，这就是这类题目的解题方法，注意细心分析辨别。29．【答案】C【解析】【分析】根据题干“该协定使WTO成员的贸易成本平均下降14.3%，在进出口货物耗时方面，能够减少1.5天的进口货物时间和2天的出口货物时间，比目前耗时分别减少47%和91%。据此可知，世界贸易组织的宗旨是”可知世贸组织减少了贸易成本和贸易时间，这有利于推动贸易的发展，C项正确；故选C项。

维护国际安全的组织是联合国维和部队，排除A项；

消除国际竞争叙述过于绝对，不符合史实，排除B项；

材料未涉及世贸组织促进了国际合作，强调的是降低了贸易的时间和成本，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以世界贸易组织为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。30．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“俄乌冲突”“加速融化的南极冰山”“全球人口突破80亿”和所学知识可知，三幅图片分别从战争安全、生态环境、人口压力三个维度呈现了当代人类共同面临的重大挑战，具有综合性与全球性，A项正确；

“世界的安全问题”仅涵盖俄乌冲突，无法包含环境与人口议题，排除B项；

“激烈的地区冲突”只对应第一幅图片，排除C项；

“全球的生态问题”只涉及冰山融化，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查当今世界全球性问题与挑战的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。31．【答案】（1）转移方向：从东地中海地区转移到大西洋沿岸、西非和美洲地区。历史事件：新航路的开辟；早期殖民扩张（或“三角贸易”）。（2）发展趋势：消费群体大众化；人均消费量大幅提升；成为日常生活的必需品。原因：新航路开辟后，世界各地联系日益增强；甘蔗种植及砂糖生产规模的扩大；工业革命提高了社会生产力；世界市场初步形成。（3）影响：促进世界各地间的经济交流；使黑奴贸易得到发展，给黑人带来巨大苦难；改变英国的饮食风尚；激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾，推动了北美独立进程；适应了英国工业革命后工人阶级的消费【解析】【分析】（1）第一小问可根据材料一中“砂糖生产的中心从伊斯兰教徒把持的东地中海地区，转移到葡萄牙所属的位于大西洋上的马德拉群岛、加纳利群岛和位于西非几内亚湾的圣多美岛”“在加勒比海斥重金建立种植园”可归纳出，转移方向为从东地中海地区转移到大西洋沿岸（含欧洲所属大西洋岛屿）、西非及美洲加勒比海地区；第二小问可结合所学，新航路的开辟打破了旧有的世界贸易格局，使大西洋沿岸成为贸易中心，为制糖中心转移提供了地理条件；早期殖民扩张（含“三角贸易”）中，欧洲殖民者在美洲、西非建立殖民地和种植园，掠夺劳动力与资源，直接推动了制糖业中心的转移，因此关键事件为新航路的开辟、早期殖民扩张（或“三角贸易”）。

（2）第一小问可根据材料二表格信息可提炼三点核心趋势：消费群体从贵族、富人扩展到全民，实现消费群体大众化；年人均消费量从1磅增长到25磅，呈现人均消费量大幅提升；产品属性从稀有品、奢侈品转变为日常生活必需品；第二小问可结合所学可知，新航路开辟后，世界联系日益紧密，美洲、非洲的蔗糖能大量输入英国；早期殖民扩张中，种植园规模扩大，蔗糖产量提升，降低了成本；工业革命推动社会生产力发展，工人阶级收入有所提高，且加糖红茶能快速补充热量，适应工厂劳作需求；资本主义世界市场初步形成，保障了蔗糖的稳定供应，这些因素共同促成了消费趋势的转变。

（3）解题时可以从经济、社会人文、政治方面分析，首先从经济方面分析，蔗糖作为“世界商品”，推动了世界各地的贸易往来，加速了资本主义世界市场的形成与发展；种植园经济的兴起，带动了美洲、非洲与欧洲的经济联系，成为早期世界经济体系的重要组成部分；其次从社会与人文层面分析，蔗糖改变了英国等国家的饮食风尚，成为平民日常生活的必需品，影响了人们的消费模式与生活习惯；为满足种植园劳动力需求，黑奴贸易大规模发展，给非洲黑人带来了巨大的灾难，造成非洲人口锐减、社会动荡；最后从政治层面分析，蔗糖贸易中的利益分配与税收问题（如北美殖民地的蔗糖税矛盾），激化了殖民地与宗主国的矛盾，成为推动北美独立战争的因素之一；同时，种植园经济的发展也巩固了欧洲殖民者在美洲的统治。

【点评】本题主要考查学生解读史料、提炼蔗糖业发展关键信息并分析其与资本主义世界市场关联的能力，解题时需紧扣材料中制糖中心转移、消费变化等细节，关联新航路开辟、殖民扩张、工业革命等核心历史事件。（1）转移方向：据材料一“15世纪，砂糖生产的中心从伊斯兰教徒把持的东地中海地区，转移到葡萄牙所属的位于大西洋上的马德拉群岛、加纳利群岛和位于西非几内亚湾的圣多美岛”可知，从东地中海地区转移到大西洋沿岸、西非和美洲地区。历史事件：据材料一“15世纪”并结合所学可知，推动制糖业中心转移的历史事件有新航路的开辟和早期殖民扩张（或“三角贸易”）。（2）发展趋势：据材料二表格消费对象的信息可知，消费群体大众化；据材料二表格年人均消费量的知识可知，人均消费量大幅提升；据材料二表格产品属性的信息可知，成为日常生活的必需品。原因：结合所学新航路开辟的知识可知，新航路开辟后，世界各地联系日益增强；结合所学物种交流的知识可知，甘蔗种植及砂糖生产规模的扩大；据材料二时间信息“19世纪50年代”并结合所学工业革命的知识可知，工业革命提高了社会生产力；结合所学世界市场的知识可知，世界市场初步形成。（3）影响：据材料一“欧洲人为了生产砂糖这种世界商品，在加勒比海斥重金建立种植园，并以猖狂的势头引入非洲奴隶来充当种植园的劳动力”可知，促进世界各地间的经济交流，使黑奴贸易得到发展，给黑人带来巨大苦难；据材料二表格信息可知，改变英国的饮食风尚；结合所学殖民扩张的知识可知，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾，推动了北美独立进程；据材料三“当英国工人喝了第一杯加糖的红茶，其历史意义甚至足以和发明蒸汽机相提并论，因为喝茶不但改变了饮食的习惯、消费的模式、工作的意义，更改变了生产、贸易和消费的关系，改变了整个社会和经济的基础”可知，适应了英国工业革命后工人阶级的消费。32．【答案】（1）追求：华盛顿：建立一个能够给美国人民带来自由幸福的政府；林肯：维护国家统一。努力：华盛顿：领导美国独立战争胜利，成立美利坚合众国；主持召开制宪会议，制定1787年宪法。林肯：领导美国内战，维护联邦统一，废除奴隶制等。（2）作用：开展马克思主义理论宣传工作，宣传了革命思想；推动马克思主义与工人运动相结合，壮大了革命力量；提出革命目标，推动政党建设；分析革命形势，制定革命策略、路线等。（3）认识：革命领袖具有远见卓识和政治魄力；能得到人民强有力的支持等。【解析】【分析】（1）第一小问可根据华盛顿就职演说“为美国人民的自由和幸福而组成的政府”，可提炼其追求为建立保障美国人民自由与幸福的政府；根据林肯《葛底斯堡演说》“伟大的内战，考验这个国家是否能够长久存在”，可提炼其追求为维护美国国家统一；第二小问结合所学可知，华盛顿为实现追求，领导美国独立战争击败英国殖民统治，赢得国家独立，建立美利坚合众国；战后主持召开制宪会议，制定1787年宪法，确立三权分立的联邦制政府，为美国稳定发展奠定基础。林肯为维护国家统一，领导美国内战粉碎南方分裂势力，同时颁布《解放黑人奴隶宣言》废除奴隶制，既巩固了联邦统一，又推动了美国社会的公平正义。

（2）解题时综合表格信息及所学可分别从传播革命思想、凝聚革命力量、强化组织保障、明确革命策略等方面分析归纳，首先，列宁深入工人中间宣传马克思主义，创办全俄政治报纸《火星报》，让马克思主义在俄国广泛传播，为十月革命奠定了思想基础；其次创立“彼得堡工人阶级解放斗争协会”，推动马克思主义与俄国工人运动相结合，将分散的工人力量组织起来，壮大了革命主力军；再次在俄国社会民主工党二大上，坚持建立紧密团结的职业革命家政党，将无产阶级专政写入党章，为十月革命提供了坚强的政党领导核心；最后，1917年撰写《政治形势》，提出武装起义夺取政权的策略路线，为十月革命的爆发指明了方向，确保革命顺利推进。

（3）解题时可综合上述材料，可从个人特质、对社会的推动、与人民的关系等角度分析作答，如革命领袖具有远见卓识和政治魄力；能得到人民强有力的支持等。

【点评】本题主要考查学生解读领袖演说史料、梳理人物早期活动、归纳历史人物在转折关头作用的能力，解题时需紧扣史料核心信息，结合领袖所处历史背景与具体行动，关联其历史贡献与时代意义。（1）追求：华盛顿：根据华盛顿就职演说“愿上帝赐福，保佑一个为美国人民的自由和幸福而组成的政府”可知，他追求建立一个能够给美国人民带来自由幸福的政府；林肯：根据1863年林肯《葛底斯堡演说》“如今我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去”可知，他的追求是维护国家统一；努力：华盛顿：结合所学可知，华盛顿领导美国独立战争，经过艰苦奋战取得胜利，摆脱了英国的殖民统治，成立了美利坚合众国，