幼儿园上学期的教研工作总结

幼儿园上学期的教研工作总结

幼儿园上学期的教研工作总结「篇一」

本学期在新《纲要》的教育理念与精神的引领下，全园上下积极地投身园本

教研工作，群策群力共同推进幼儿园自主发展。工作中得到专家、领导的关怀指

导与帮助下，使得本学期的各项任务得以圆满完成。

下面就本学期的工作具体总结如下：

一、加强日常教学的管理

1、理论学习

利用业务学习时间组织教师认真学习新《纲要》，并将在日常教学活动中存在

的问题提出来，在同伴互助的过程中共同讨论解决的办法。让教师学会自我反思，

主动、自觉地改进自己的工作。

2、业务考核

加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。本学期进行了新《纲要》知识

考核，使老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打

下了坚实的基础。

3、老带新工作

目前每个班目前都是一名老教师带一名年轻教师。要求老教师坚持每周有针对

性地对年轻教师听课一次以上，对新教师给予具体的帮助指导。对于我园重点培养

的老师进行了教学活动的观摩和指导，邀请骨干教师和部分年轻教师共同参与教

研，促进她们共同成长起来。

二、加强教育教学的研究

1、确立适合幼儿发展的课程目标

幼儿园教育的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效地实现这个目标，取决于

课程目标的再定位研究。因此，在确定课程目标时，我们注重了《纲要》中五大领

域目标之间的融合，把幼儿的多种智能领域放在同等的重要地位上。各班针对本班

幼儿的具体情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己探索性学习；从培

养幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好的习惯、态度，技能、能力和情感等

方面入手，促使每一个孩子生动活泼、主动地发展。

2、选择适合幼儿发展的课程内容

我们防止被动地、机械地生搬硬套所提供的教育活动方案，充分发挥教师自

身的智慧，调动主观能动性，因地制宜，根据现实条件和本班幼儿特点来考虑活动

的实施。认真选好教育活动最适宜的切入点，把握好教育的时机，组织好生动、有

趣的教育活动。同时，在实施主题活动中，我们能根据幼儿的学习动机，及时捕捉

幼儿学习的兴趣点，生成相关的教育内容，收到了良好的教育效果。

3、提供适合幼儿发展的课程环境

环境的创设与利用是幼儿园课程的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径

之一。在环境的创设上，我们做到：

（1）让环境创设能充分体现以儿童为本的原则，突出儿童的主人翁地位;

（2）在环境创设上重视从课程整合性考虑，力求各方面相互协调统一，形成

教育合力；

（3）在环境创设过程中，重视了环境随幼儿发展及教育目标的变化而调整，

使环境能始终起到引导幼儿发展的作用。

本学期重点组织教师对班级的主题活动墙饰进行了观摩和交流。老师们通过介

绍自己班级的主题墙，对整个活动的过程又进行了梳理，对自己的工作有了进一步

的思考。而观摩的老师们对其它主题活动如何开展有了进•步的认识，拓宽了她们

的思路。整个活动下来，全园主题墙饰的内容也更加新颖，更加丰富。

4、加强区域活动的研究

区域活动是•种最适合于幼儿的学习方式。因此各班能因地制宜地为幼儿创设

区域活动的环境和条件，保证幼儿自主活动的时间和空间。首先在材料的投放上我

们做到：

（1）投放的材料能满足幼儿的活动的个别差异，让幼儿找到自己感兴趣的、

适合自己发展水平的玩具材料；

（2）投放的材料与教育目标、内容相符合；

（3）材料能及时调整和更换，让幼儿参与材料的投放；

（4）充分利用多放资源，收集各种环保材料和低结构材料，让幼儿探索的途

径和表现方式更加丰富多元。其次，在空间管理上，我们充分利用活动室、寝室、

走廊等幼儿园现有的场地，开辟区域游戏活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动

的时间，注重主题教学活动向区域活动的延伸，让幼儿在活动中更多的能力得到更

充分的发展。

一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项

活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勒付出，在这个充满挑战、充满朝

气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以使我园在今后的工作中不

断创新、不断完善，更好地为幼教事业作出贡献。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇二」

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在

改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践、一学期以来，积极营造自我追求，不懈

努力，全园上下积极地及身于教研活动的实践工作，推进幼儿园自主发展，取得了

一定的进步。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们

根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课能力

本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活

动，针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。

在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利

用学前教育网教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容，借助这一平台使教师

能在网络上畅所欲言，积极发表个人的教育观点，在交流过程中教师们认为评课可

以围绕以下几方面展开：评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手

段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。

新《纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为

幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师，为此我们

努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座

者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。

二、以教研组主题活动为契机，创造自主空间，提高教师的组织能力。

本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际情况开展了不同形式的

主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长提供了一个

了解幼儿园的机会；学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜

悦》，让每个幼儿都有参与的机会，得到了家长的一致赞誉；大班组开展了语言能

力竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演/出活动。在合作互

助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实

施的过程中很大i部分教师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长

发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名教师都有展示自己的机会，充分了挥

主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。

三、全面拓展家长工作的思路，大力开展家长培训及互动活动，尝试家园共

育的有效途径，不断提高办园质量

现代教育越来越注重家园一致的教育，家长应该是幼儿园教育的参与者、合作

者，因此本学起我们不断的通过多种形式的活动，使家长积极投入、共同参与幼儿

的教育。如小班组的亲子游戏活动，各班教师进行了初步方案的制定，根据家长参

力要点，指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动方案，拓展了

教师组织亲子活动的思路，通过教师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为

完善，使活动取得了极大的成功；家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来

稿交流中，教师们也真切地体会到家长对教师辛勤付出的肯定和鼓励，使教师更加

明确家园互动的重要性和必要性。

由此，我们更加深切的感到：幼儿园的工作离不开家长的支持和配合，我们要

想方设法的让家长了解幼儿园的生活，使他们能积极投入育儿工作，让我们的教育

能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开

展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，同时我们也看到自身的不足：音乐活

动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园科学特色以往教师更多关注的是幼儿

操作探索的能力，所以幼儿对音乐的敏感度不够，教师教授歌曲的能力应有所提

高，幼儿表现的能力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题，幼儿表现表达能力

的培养有全面整体的思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、

完善。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇三」

依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目

标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在计划的制定上。根据我园教师的专业水平及园本情况，在开学

初就制定了有针对性的、可行的教研计划，做到有目标、有措施、有组织，为教研

活动的有效开展打下了基础。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确

了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

3、规范体现在教研活动的准备与整理上。为了使资料能够分类管理、整齐有

序，学期初，教研组就将“教研活动记录表”进行了修改，并且给每位组员发放了

“听课记录表”。及时公布、宣读教研计划，并且提前一到两周布置教研任务，以

便每位教师做好思想及行动上的准备;活动过后，及时地收集和整理相关的资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

本学期的教研活动依然定于每周一的下午，时间从3：20开始至4：50结束。

大家都能准时参加，不迟到、不早退，有事能够提前请假，所以教研活动较以往在

时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动

已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样，内容丰富多彩

首先，本学期我们沿用原来的有效经验，采用了主题研讨、集体备课、理论学

习、公开观摩等形式，将理论与实践相结合，使组员的教学水平和教研能力得到进

一步的提高。

其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困

惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是

一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的

能力。

四、教研有突破，效果有新高

1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教

师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了

教师们工作的热情。

2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：观察的敏捷度与深度、分析评价

的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是，通过围绕“体育活动”“幼儿的常规

培养”所组织的教研活动，使我们得出了许多极具价值的经验，如：如何培养幼儿

的•日常规;体育活动在幼儿园如何有效开展；各种教育资源的挖掘与利用等等。

五、教研活动的反思与不足

有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足:

1、由于轮流值班的缘故，使得部分教师未能全程参与，对这部分教师来说实

为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的经验，但缺少在实践中的反复论证。

3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验，但仍缺乏对此

的整理与对外交流。

六、下学期教研活动的初步打算

1、在目标的设定与上学期基本一致。

2、初步尝试教师轮流担当教研主持。

3、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵活多样。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇四」

一学期的工作即将结束，在这个学期中我们通过努力，取得了很多成绩，摸索

了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，在

这，就对学期的教研工作做如下总结。

L加强学习，注重教师成长

本学期我们教研组从杭州邀请了李克建博士对于幼儿园后续的发展进行了评估

和指导，并通过座谈会的形式让老师们与专家组进行亲密的互动，了解幼儿园一日

生活的规范性，在本县内我们邀请了林翠芳老师进行教育教学论文的指导，从排版

到论文内涵的建设、选材的角度等多个方面，每一位老师都得到了启发，并且在参

评的17篇论文中获得了9篇一、二、三等奖的好成绩，还邀请了本园的徐晶晶园

长，对于说课艺术进行理念的梳理和解读，从根本上解决了老师们混淆说课、试讲

的概念，另外，我们在5月底组织集体教师进行篆刻的学习，在本土大师毛瑞春的

带领下，老师们逐渐习得了篆刻的知识要领，并对本土石头文化多了一丝的了解。

本学期以来，教研活动通过理论学习、互动实操开展了每周一次的大教研活动以及

每双周一次的美工沙龙活动，当然还有我们的日常周四段教研，不断的在各种工作

中加强教师的反思，从每一块工作的落实到班级、到个人。

2.开展课题研究，摸索教育经验

课题，这个学期我刚接手这一块工作，对于我来说，是一个陌生而乂充满挑战

的任务，本学期，我的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就《以本土资源为载

体的区域环境创设的实践与研究》《利用本土资源开展幼儿创意绘画的实践与研

究》这两个县级子课题重点展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，

我们从理论上有了清晰的认识，为了完善课题的内容，我们组织各个课题负责人和

执笔进行了深入的讨论，进一步对安排表进行确认，就什么阶段应该实施收集什么

内容进行了详细的分工安排，基于安排，在课题小组研讨的过程中，我们发现材料

的收集来源于我们班级三常所呈现的活动，因此我们集中各个班级的老师进行了材

料的梳理和段教研的讨论，这一经验的总结，也就形成了我们教研活动的一个课

题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研

讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

3.优化一日活动，落实教学安排

邀请李克建博士进行指导的过程中，我们认识到要切实的抓好幼儿保教常规，

应该从细节做起，比如说我们的过渡环节、消极等待现象，我们组织老师、保育员

共同学习了一日保教规范的具体内容，如在什么环节幼儿应该做什么、老师应该做

什么、保育员应该做什么，进行了分析解读，促进了师幼保育教育的结合，也让大

家明确自己的工作。

本学期还重点主抓教师的一日活动安排，从周计划到教师的半日活动教案我们

会定期、不定期进行检查、抽查，根据具体情况进行分析和交流、反思、改进，让

一日活动更加有序，值得一提的是我们的进餐环节，进行了重点的研磨，从音乐的

选择上，为孩子营造温馨、安静的就餐环境，到分流自主打饭、打菜，解决了消极

等待的问题，为了培养幼儿良好的就餐行为习惯，我们还自制了两份表格，让老师

们每日进行登记和分析，有效的改善了不良的行为习惯的养成，并层层递进，优化

了一日活动中的过渡环节。

虽然进步不小，但依然存在不足之处：

在教研活动中，还未完成解决主持人讲、老师听的状态，应该更开放性的呈现

集体脑洞大开的研讨模式，让每一位老师都能体会参与式的教研所带来的成长，因

为年轻、经验不足，我们教研组所能带给大家的引领并不全面，比如在环境的创设

中，我们未能正确解读环境的核心要点，导致环境的推进其微，在下一个学期到来

之际，我们需要做的是丰富自己的内涵建设，学习更多有关的业务知识、多看几本

书，在安排活动时通观全局，不至于最后匆匆忙忙。

接F来，我们希望结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识；因

为我们还有市级课题在走，因为是做美术的特色幼儿园，为了打响自己的品牌建

设，我们还应该摸索特色教学的经验，在美术方面展开研讨，总结经验，加强对教

师技能、技巧的培训。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师

的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇五」

因为爱，让我们对刍己的事业充满着激情；因为激情，我们不断地在努力的学

习和成长，一学期的工作，在紧张的学习和实践中过去了，这一学期，是不平凡的

一学期，经历了省优质园的创建和太仓市督导小组的督导。时光的流逝，记载着付

出和辛劳，见证着积累和成长。一学期来，我们小班年级组的全体老师用行动谱写

着团结、向上、求实的动人之歌。现在，让我们一起来分享、回顾这学期共同走过

的路。

一、团结一以微博之力汇聚点滴之源

作为一个有着九个人的小团体，我觉得“团结”是做好每件事情的首要保证，

尤其今年我们刚经历过省示范的创建，回首这些日子我们常常一起加班到晚上九点

多，老师和阿姨家里都有小孩有老人，有的老师平时都要带着孩子睡觉，有的阿姨

平时都是回去做饭给一大家子吃的，大家身上都肩负着照顾家庭的贡任，但是在这

些日子里，没有一个人提出今天有事要早点回去，因为大家都知道少了自己的一份

力，其他八个人就得多出一份力。在这样的紧要关头，凭借着这样的凝聚力，大家

牺牲小我，完成大我，共同度过了创建省示范幼儿园的难关。

平时我们也总是有事情一起商量，有任务一起完成，有困难一起解决，有快乐

一起分享。本学期我和XXX搭班，我外出活动较多，有时候回来还XXX课，她总是

一再地拒绝说：“你事情多去忙吧，我带着他们做做什么又不累的，我只要自己的

事情来得及做就可以了！”而R雨薇的画画得很好，有需要画画的时候她总是又快

又好地完成。小（2）班的陈老师是我第一年在小太阳工作时的师傅，她有着多年

当组长的经验，今年又聚在一起是缘分，她在教研组工作中给我提出了很多宝贵的

意见。兰兰做事非常麻利，很多时候，教具她都会提前做好，分享在群里提醒大家

去下载，有次轮到我备下午的规则游戏，我忘记了，正当我着急着要备的时候，兰

兰早就帮我备好了。

小（3）班的张老师有着丰富的班级管理经验，她总是把自己单带班的经验分

享给我们，也经常主动帮我分担组内的工作。小皓是一位有想法的年轻教师，会想

出很多点子，做事非常细心，凡事交给她，她都会尽心尽责地完成，而且完成得很

出色我们的团结是用心才能去感悟和体会，心与心的连结让我们更温暖，就这样我

们在教研组这个大家庭中共同成长。

二、务实一一从常态教研提升专业水平

备课组是老师们的学习阵地，只有提高教研活动的质量，才能提高教师的专业

水平。本学期，我们小班组从“有效性”和“积极性”两方面来抓备课组内的各项

工作，注重提高教师参与活动的积极性和活动开展的有效性，采用了多种方法来开

展工作。

（一）强抓理论学习将观念转化为教育行为

本学期我组全体教师积极学习和研究了《指南各领域要点解读》，它把各领域

中的目标解读得很详细，让我们清楚地知道了每个年龄段幼儿应达到的水平，详细

地了解了各领域学习与发展的基本规律，进一步认识到了自己在组织活动中所忽视

的地方，对我们的教学工作有重大的指导意义；我们还自学了《幼儿园教师专业标

准》，在自学的同时，对照“专业理念与师德、专业知识、专业能力”等方面的要

求，不断完善自己，提高专业素养。我们还学习了“在区域运动中发展幼儿的自主

运动能力”，知道了如何设置运动区域，如何创设有趣的情节、角色和投放适宜的

材料。让理论来指导工作实践，理论上的成熟让我们想得深、想得透，行动起来就

实际、自如、果敢。

（-）加强课程审议和备课管理，践行教学“六认真”

本学期我们重点关注的是课程审议前的准备工作，每位老师都根据自己班内幼

儿的经验精心预设教案，收集好教具，在集体备课前做好复备交流的充分准备，在

课程审议时听听音乐活动中的音乐，画画美术活动中的范画，演示一下故事的

PPT,思考备课中的问题和困惑，大家勇于发言和表达，积极参与讨论，研讨后及时

修改和调整，并落实在实践和行动中。为了体现一个主题的整体性和延续性，本学

期我们把以往分周次的区域游戏计划变成了主题式区域游戏计划，审议的时候也只

要协调好每周玩的内容，当然有些孩子很感兴趣的内容第二周仍可以延用，只是在

材料投放和玩法上加大难度。

在备课检查中，我艰据园部的要求，进行细致的检查，并对检查出来的问题和

一些好的方面，及时的与相应的老师进行沟通，我们本着“对课不对人”的精神，

在组内能互相坦诚、相互督促、相互学习，使大家在备课上都能更加的规范、细

致。

（二）颇俱实效的教研活动

本学期我们采用了问题研讨、课例剖析、网络研修、岗位练兵等多种形式的教

研。

1.问题研讨，学期初组内有的青年教师第一次接触小班，不知道过渡环节做什

么好，我们开展了关于“一日活动的过渡环节”的研讨，组内讨论了过渡环节各班

的做法，同时学习了《过渡环节的190个活动》，拓宽了老师的思路，老师们都感

慨：原来过渡环节可以做这么多事情。

在以后的工作中，老师们互相借鉴其他班的优秀经验和所学的内容，优化半日

活动组织，减少过度环节的消极等待现象。在创建省示范的工作中，太仓和苏州的

领导小组对我们的角色游戏提出了整改意见，随后我们便在组内开展了研讨：如何

调整角色游戏环境，如何提供适合孩子的材料？创设了班本化的角色游戏，改变了

以往的千篇一律，使每个班都有自己的特色。在督导工作前，我们围绕“区域活动

中如何根据小班幼儿年龄特点创设游戏环境，投放幼儿感兴趣的材料”，重点围绕

科学区和生活区进行研讨，把一些参观学习中获得的有价值的照片放在群共享里供

组内老师参考；各班制作了适合本班幼儿的区域游戏材料。

2.网络研修，利用好太仓市中小学远程教育培训的平台，组织教师民办老师

观摩网络讲座一一“幼儿园的环境创设和利用”，帮助老师们认识到环境创设的重

要性，明确了环境创设应遵循的原则，有助于老师们在创设班级环境时考虑其教育

功能的发挥。

3.课例剖析，本学期结合中心的音乐领域研究，我们每组在学期末都推荐了

•位老师进行音乐领域翻版课展示活动，我先把设计好的教案放在我的博客中，请

组内老师主要围绕“教学方法和组织形式”进行分析研究，组员们给我提出了一些

很好的建议，智慧的火花在思维的碰撞中迸发，使我的展示活动得以顺利地开展，

并收到了不错的成效。

4.岗位练兵。本学期我们还结合课程审议进行了画画、手指游戏等岗位练兵

活动，教师们树立了互相学习、共同进步的学习意识，体验到了画画的乐趣与魅

力，把更好玩的手指游戏带给孩子，把更多的欢乐与孩子们一起分享，也让幼儿一

日生活的过度环节更精彩。

在开展常规教育时，组内一些经验丰富的教师提供了自己多年工作中的经验和

想法，大家一起学习、借鉴，如：结合小班幼儿的年龄特点，创设情景，采用游

戏、榜样激励、故事等多种方法培养幼儿的常规，使各班的常规有了明显的提高。

在日常工作中，我注重挖掘每个人的特色和专长，来激发其工作的积极性，在组内

营造互助的工作氛围，提高教师参与活动的热情和积极性。

三、创新一从各类活动中孕育智慧

（一）丰富多彩的幼儿活动

本学期我们年级组开展了许多活动，在制定计划、开展活动时，组内的老师能

以主人翁的姿态，积极出谋划策，群策群力，为各项活动的顺利开展奠定了良好的

基础。以下简单介绍一下本学期的活动。

（二）形式多样的家长活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊

重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教

育能力。”因此家长工作在我们年级组中也是重要环节。

九月：小班幼儿刚从各自的家庭来到幼儿园这个大集体中，为密切家园联系，

使新入园的小班宝宝能更快、更好地适应幼儿园的集体生活，我们在开学前就召开

了“新生家长会”，让家长们了解了我园的发展情况、师资队伍建设、课程特色

等。同时针对目前家庭教育中存在的误区、幼儿在园安全问题、家园合作问题等与

家长进行了交流。并指导家长积极与老师沟通、合作，共同利用有效的方法来稳定

孩子们入园的情绪，让家长们深受启示。9月下旬，我们进行了“千名教师访万

家”的活动，教师、家长、孩子三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此间的心理距

离，我们的工作就能得心应手。

十二月：我们开展了“家长开放日”活动，活动前，各班老师都能精心的选择

活动内容，认真仔细的对当天的活动环节等进行推敲，在活动中以坡饱满的精神展

现在家长面前。通过半三开放活动，让家长们清楚地了解了一日活动的各个环节，

感受到了幼儿园丰富多彩的适合幼儿年龄特点的各种教学活动和游戏活动，看到了

孩子的进步，在亲子游戏中，老师、幼儿与家长三者之间的距离拉近了，活动受到

了家长的好评，为家园共育打下良好基础。

平时，我们利用家校路路通和班级博客，及时的将孩子们的在园情况告诉家

长，特别针对小班孩子刚入园，家长对孩子在园情况不了解，我们借助大量的照片

真实地反映幼儿在园的情况。我们还通过向家长推荐优秀的文章、家教育儿心得交

流会，让家了解一些先进的教育理念和方法，从而达到家园共育，促进孩子的健康

成长。

四、进取——从点滴见证个人成长

本学期，在园领导和其他同事的的关怀、帮助下，我们组的成员在不断的锻炼

中进步，也让大家见证了我们的成长。XXX老师开展了课堂观摩活动，还就自己班

级常规管理中的细节问题进行了细致的阐述，她的交流激起了大家的共鸣，为教师

们搭建了相互交流的平台，也为大家今后能更好地开展班主任工作提供了借鉴；

XXX在不断的学习中把二作处理得有条不紊，班级管理能力也提高了不少；经验丰

富的陈老师，不管在班级管理还是活动设计方面都给了组内老师很大的帮助；兰兰

在平时的工作中积极主动，配合陈老师做好班级管理工作，是一位得力的好助手；

XXX作为一名新手班主任，各方面也尽心尽责，在教育孩子和家长的沟通方面都做

的很不错；作为我来说，本学期我能组织组内教师认真开展集体备课和各类学习、

研讨活动，为教师之间学习借鉴提供平台，更好的发挥教研的有效性。此外，我开

展了翻版课小班音乐活动《袋鼠妈妈》，收到了良好的成效，撰写的案例《大班科

学活动水瓶的秘密》获得了太仓市优秀教学资源评比三等奖。

五、发展——从问题思考前进方向

“一份耕耘，一份收获“，回顾一学期，我们年级组的老师取得了一些喜人的

成绩。但是经过这一阶段的工作，我也认识到了自己的很多不足，如考虑问题不够

周全，做事缺乏超前意次。在下一阶段的工作中，我将继续努力，多向有经验的组

长们请教，争取将工作做得更细、更实。

十月份：各班开展了一系列安全教育活动，如“尖尖的东西我不碰”，通过活

动，孩子们了解了生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体，了解了一些避免

尖利物品伤害身体的方法，提高了自我保护意识；又如“安全用电”活动，各班教

师引导孩子认识了插头、插座，让幼儿知道插孔有电，潮湿的东西不能旎近电器，

这样会漏电，电器不能和纸、布等易燃物品放在一起，否则可能引起火灾等用电常

识，增强了幼儿用电安全意识。

十一月份：我们开展了叠衣服比赛，孩子们边叠边轻轻地念顺口溜：“小门关

一关，左手抱一抱，右手抱一抱，点点头，弯弯腰”在同伴的加油声中，孩子们舞

动着灵巧的双手，经过分小组比赛，我们评出了“叠衣服小能手”数名。通过此次

活动教会了幼儿自己的事情自己做，这不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱

劳动的品质。我们还在第一时间把照片发布到班级博客中，让家长朋友们知道小子

们小归小，潜力无穷，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班孩子的自理能力提

高了。

十二月底：开展了“迎元旦，展风采一一幼儿才艺展示”，有小小智慧树的齐

眉棍，有儿歌表演，有讲故事，有诗朗诵，有舞蹈、还有小合唱内容可真是丰富多

样、层出不穷，小选手们个个神采奕奕，神情激动，天真可爱，表情丰富，孩子们

充满童真的本色表演获得了现场观众们一阵阵热烈的掌声。此次才艺展示，培养了

幼儿的自信和勇气为幼儿提供了一个展示自己才华的舞台。

一月份：我们开展了“冬季趣味运动会”，比赛分两个项目：羊角球和骑小

车，全年级幼儿个个参与，比赛进行得异常激烈，呐喊声、喝彩声此起彼伏，小运

动员们个个生龙活虎，奋力拼搏，每个幼儿都在比赛中施展了自己的才智和能力。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇六」

本学期的教研工作基本集中在四个方面：一是开展各领域研究小组教研工作，

主要包括各领域核心经验、集体活动的设计与实施等；二是以实验的形式开展主题

探究课程形式，包括幼儿生活经验的拓展与提炼、活动内容的筛选与整合、幼儿思

维、动手能力、探究的兴趣及能力等；三是以课题的形式开展我园《数字化幼儿园

的规划与建设研究》及《幼儿园数学教育生活化的实践研究》；四是幼儿基本生活

自理能力研讨。

一、加强领域研究，提升教师基本教学能力

本学期继续开展各领域研究小组的教研工作，通过查阅文献资料、小组讨论，

再根据我园幼儿的经验水平，梳理本领域的核心经验。现己梳理出《3-6岁幼儿数

学核心发展经验》、《3-6岁幼儿语言核心发展经验》、《3-6岁幼儿体育核心发

展经验》，其它小组也在积极研究中。这些核心发展经验将作为我园园本课程内

容，今后将进一步研究如何让核心经验以生活化、游戏化，让孩子在生活中、游戏

中学习，在体验中学习。

继续沿用理论学习、精品活动赏析、现场研修的.方式进行教研，各小组老师

已经慢慢认识到教研方式的效用。语言组、数学组都已经开始采用现场研修的方

式，将所学理论应用于教育实践，研究如何能让活动更科学、更有效、更适宜。美

术组、音乐舞蹈组除了研究本领域教育教学外，还要负责本园的艺术比赛、环境创

设及文艺表演。

二、改革课程模式，探索主题探究课程

从本学期开始，我国在三个教研组长班上开展主题探究式课程，从课程目标、

课程内容、组织方式及评价等都做了相应的改变。课程目标从以往注重知识技能转

变为注重幼儿思维、动手能力、对事物的探究兴趣及探究能力等。课程内容以上海

主题活动教师用书《学习活动》为参考，结合我园幼儿实际生活及兴趣，生成相应

主题活动。组织方式除了集体教学外，还加入了社会实践活动、户外考察、分组制

作等，丰富了幼儿的学习生活。评价幼儿主要以课程目标为依据，让幼儿在操作、

体验、游戏中感受快乐，发展思维及各方面能力，养成良好人格品质。

主题探究课程对我园来说是一项比较新的课程，尽管老师们曾经经历过主题课

程，但那是在不同的课程理念及操作下的主题。现在所研究的主题主要为我园生活

化课程服务，以生活化的理念统整课程内容。由于各方面因素的限制，现阶段所取

得的成绩还并不明显，还需继续开展研究工作。

三、积极开展课题研究，提升办园品质

在今年三月份，我园两项课题《数字化幼儿园的规划与建设研究》及《幼儿园

数学教育生活化的实践研究》顺利通过了市教育局课题审批，现都已开始了研究工

作。课题研究工作是我园向优质园迈进的重要途径，但也是老师们感觉比较困难的

方面。

通过《数字化幼儿园》课题研究工作，我园已经搭建了数字化平台框架，并逐

步建立起了办公管理平台、音视频资源平台、辅助教学资源平台及后勤服务平台等

实用平台，为下一步的实践研究入资源添加奠定了基础。生活化数学教育研究中，

课题组成员已经梳理了数学领域的核心经验，并将其网络化、经验化，并已设计出

四种不同的记录表格。

四、抓好幼儿生活刍理能力及良好习惯的培养

我园对幼儿基本生活能力及良好习惯慢慢重视起来，并体现在实际工作中。个

年级组针对幼儿的生活自理能力开展研讨，总结好的经验和方法，并积极付诸实际

工作中。另外，对幼儿的饮食习惯、礼貌习惯等也开展了不同层次的教研，效果不

错。

教研工作是一项长期、复杂的工作，需要专业技术及宽裕的时间。我们除了对

教研方式进一步改进外，还需要给老师足够的时间。我园的事务比较多，许多按原

计划的教研都被冲掉，这也是老生常谈的问题。关于教研方向问题，下学期需要做

局部调整，集中力量对最需要研究的问题加大力度，做好教研工作。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇七」

本学期我园教研工作以美术特色课程和幼儿数学思维为载体，以配合安阳幼儿

专科师范学校的双师型实践为依托，促进师资队伍的建设，将教研与科研、培训相

结合，提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力。

1、结合三维操作数学和美术特色日常教学出现的问题加强园本研修。

加强数学学科知识和教学技能的学习与培训，尤其是青年教师的教学能力（安

艳静、平张玲），开学期，数学教研组长对二位教师进行了全面的培训，使她们对

本年龄班的数学体系、教学重点以及教学策略有了基本的了解。5月中旬又邀请了

北京三维操作数学的讲师来园进行了为期一天的听评课活动，将培训、听、评、议

课有机结合，小一班的师苗苗老师、大三班的安艳静老师做了二节现场课，埴然在

教材的把握和方法上还有待提高，但很好地促进了青年教师的快速成长，推进课题

的有效实施。本学期，围绕教研工作重点，美术特色工作以六一“儿童美术才艺展

示”为抓手，强调班班有特色的特色的宗旨，大一班的“水墨故事”小一班的沙纸

百米长幅，中二班的水粉现场做画和小托班“你来吹，我来点”的亲子共画一幅画

游戏把把六一活动推向了高潮，六一节的现场绘画展示课非常的成功，显示了班级

教师日常教学的扎实与认真。

2、本学期，作为安阳幼专双师型教师队伍培养的重要基地，也是我市唯一一

所市级示范幼儿园作为实践的幼儿园，大院街幼儿园倡导科研引领，营造浓熔的科

研氛围，充分发挥幼专教师的专业优势，我们聆听到岳老师的心理学讲座《快乐每

一天》，让每个教师的心灵得以释放；张海平老师《汉字规范综述》指导我们日常

教学的每一天；得到最前沿的教育理念和教学方法：王靖老师《美术教学策略及方

法》生动、有效；马驰老师的《幼儿科技小游戏》：科学的、可操作性强；漂亮而

充满活力的路璐老师《青年教师儿歌即兴伴奏培训》，更是给让我们使我们受益匪

浅，尤其是为小朋友上了一堂别开生面的音乐课，让我们领略了高师教师的风采。

这些无不都幼专教师们扎实的专业理论知识，生动的互动交流活动，从理念和方法

上给了老师们i把开启“教师专业发展”的金钥匙，为幼儿园教师的专业化发展奠

定了良好的基础。

当然，我园也非常珍惜这来之不易的学习、指导机会，专门成立了实训工作小

组，安排教研组长、骨干教师、优秀代教参与实践活动。四个班的代教老师不仅做

好自己的班级工作，而且做好每一次的接待工作，我国代教老师如崔建红、宋文

艳，不仅认真备课，上好每一节课，也悉心对自己的每一节课和听课教师进行详细

的分析与探讨，为你们能够快速地成为实践性的教师奉献我们的微薄之力。

3、开展青年教师案例评析和文峰区青年教师观摩课等评优活动，我园的杨波

老师、张苗老师分获了区二个一等奖。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇八」

本学期，我组以幼儿园一日生活常规细则为主线，全面提高教师参与教研的积

极性，加强理论学习，贯彻《3-6岁儿童发展指南》精神、《纲要》精神，温州市

学科素养提升工程，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展为宗旨。我

们的教科研工作本着发现问题一设计方案一解决问题一改善实践这一循环往复的过

程来不断改善教师的实践行为，提高教师索养。接下来，我就本学期教研工作做如

下总结：

一、从幼儿园一日生活入手，强化教师的实际带班经验

本学期，我组新增了5位没有工作经验的新教师，考虑到这些新老师在带班经

验方面的实际需要，我们在9月、10月两个月的教研活动形式上进行了调正。9月

份围绕班级教育教学常规培养，10月份围绕教师与家长沟通技巧开展教研。

这样一来，在教研活动中解决了教师工作中最实际存在、最需要解决的问题。

在活动形式上，我们也打破了以往的“讲座式我说你讲”的形式，结合了情景再

现、座谈会、调查问卷等形式，这样一来，新教师在工作上有了努力的正确方向，

少走了许多弯路，而老教师们在交流分享中，也有了自己的新想法，碰撞出了许多

新火花，全面优化了幼儿园的教育教学质量。

二、从“健康领域着手”全面推进素养提升工程

响应温州市素养提升工程，本学期，我们围绕“健康”领域进行了改革。首先

改变的，是以往教研活动的热身游戏。本学期，我们将热身游戏改成了体育游戏。

让老师们以模拟课堂的形式现场教学体育游戏，这样一来，不仅优化了教师执教体

育游戏的能力，调动了教师的活动积极性，还在教师中进行了游戏资源的共享。

同时，我们延续以往文本解读的形式，将目光聚焦到了健康领域，组织组内教

师进行全面深入地研讨，老师们在研讨过程中提高了文本解析能力。除了文本解读

之外，观摩名师健康活动课，也是本学期的教研亮点之一。

三、立足原本课题研究，新老教师岗位练兵同课展示课堂教学

在本学期的集体备课活动中，我们将“分层式”培训的形式结合了进去。通过

5年内教师和5年上教师的分组，产生了新教师组司老教师组两组。新老教师同上

一节课的活动形式，不仅让新老师看到了自己和老教师在教学活动中的差距，也让

老教师在教学理念和形式上有了一个反思。组内研讨产生的语言活动《会游动的小

岛》、混龄活动《我做哥哥了》》、健康活动《跨栏跳》，获得了园内教师的一致

认可。

四、多种类型的活动形式，优化教研活动效益

和以往教研活动总是围绕教师专业发展开展不同，本学期最大的亮点在于，我

们将教研活动的焦点放大到了教师的成长问题上。王仙华老师的“巧手制作秀”、

周薇薇老师的“豆果美食分享”、12月底的“教师运动会”，都是教研活动不断

创新的体现。

五、教师的专业发展

加强学习，全方位提高教师的素质，着力培养教师的能力。本学期我们开展了

素养提升比赛活动，并取得了好成绩。此外，我们组的周薇薇、张洁老师顺利通过

/市职称评审，获得了幼儿高级的职称。张洁老师执笔的课题《利用废旧物品制作

区域活动材料的实践研究》获得了县一等奖的成绩;张洁老师还代表全组老师在县

课题经验研讨中做了经验分享;黄毛毛老师在县新教师培训中带领全县80多位新教

师进行了文本解读。

六、配合幼儿园开展各种活动

一直以来，教研组都是幼儿园各项大型活动的商讨基地。本学期，我们配合幼

儿园开展了：重阳节家长开放日活动、幼儿科幻画比赛、中班幼儿体能测试活动、

期末素质测评活动、庆元旦游园活动等等。可以说，每项活动的顺利开展，都有我

们老师的心血在里面。

七、下学期工作方向

1、积累科研资料：我们要多做课题研究，尤其是新教师更应该尝试着去做，

只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。

2、进一步提高自己的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论文。

同心同德，一如既往，我们将以更饱满的姿态投入下学期的工作。

幼儿园上学期的教研工作总结「篇九」

一、专题研究收获与思考

小班组在《3-6岁幼儿发展与学习指南》、《上海市学前教育纲要》的学习

下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题研究《基于快乐教育的幼儿园小班集

体教学活动情景性的实践研究》中语言集体活动的研究做了扎实的推进，在活动内

容的选择、情景性的创女和实践能力上都有了一定的提高。

（一）、确定方法提升品质

我们在开展小班语言集体活动的实践研究时，经过前期准备和组内讨论，形成

了具体做法如下：

1、掌握理论自学先行

本学期我们主耍研究“基丁快乐学习的小班语言集体活动情景性的研究”，我

们在研究时，理论与实践同步进行，因此，在每次教研活动前，我们都先进行理论

的学习。“基于快乐教育的小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择适宜的凸

显小班语言集体活动情景性的内容？如何设计适宜的具有情景性的小班语言集体活

动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要注意些什么？”我们针对这些

问题进行了相关理论的学习与讨论。组员事先进行自学，通过查找资料，内化分

享，理论掌握的较好。

2、翻阅教参集体备课

在制定小班语言集体实践活动方案时，我们首先翻阅学习教参，选择符合小班

年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由实践老师进行初次的备课，然后再围

绕活动目标、活动内容、活动环节是否体现情景性进行集体的备课，最后进行实践

活动。

表一实践活动内容汇总

时间活动名称执教者活动来源

20xx.10《小兔乖乖》小二班王午玲学习教参《小兔乖乖》

20xx.11《小乌龟看爷爷》（一）小四班曲楠楠学习教参《苹果和橘子》

20xx.11《小乌龟看爷爷》（二）小五班杨丹英学习教参《苹果和橘子》

20xx、12《小乌龟看爷爷》（三）小一班方艳学习教参《苹果和橘子》

3、小组观察凸现情景

本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践研究，因此一定要突出语言和

情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否则没有研究的价值。因此我们组分成

了三个小组，既设计组、语言组、环境组，每次都围绕自己小组的内容对方案、实

践活动进行研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目标、活动内容、活动环

节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对教师在活动中的语言是否具

有情景性进行研究，环境组是针对活动中的环境是否体现情景性进行研究。

表二小组分配人员一览表

小组名称人员名称主要任务

设计组研究活动的有效性

语言组研究语言的情景性

环境组研究环境的情景性

4、一课三研打造精品

在《小兔乖乖》的实践活动后，我们发现还有很多需要修改、改进的问题，如

何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、研究有更清晰的认识和运用，

我们决定采用一课三研的方式来进行实践活动。一课三研，能让大家的思路更清

晰，目的更明确，同时通过三次教研、三次实践打造出〜次高质量的集体活动方

案。所以，在《小乌龟看看》的实践活动，我们就采取了一课三研的方法，不断地

研讨、不断地实践、不断地改进，最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活

动方案。

表三《小乌龟看爷爷》三次实践方案汇总

活动名称《小乌龟看爷爷》（一）《小乌龟看爷爷》（二）《小乌龟看爷爷》

（三）

活动时间20xx、1120xx>1120xx>12

执教者曲楠楠杨丹英方艳

活动目标1、仔细观察画面，发现苹果树的变化并用简短的词句大胆表达，

2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟和爷爷间的感

情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。

2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。

1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。

2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。

活动过程提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？

关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？

小结：哦〜小乌龟说：我要去看爷爷，我决定给他送一棵小树去。小乌龟把这

棵光秃秃的小树绑在背上出发了！

提问：小乌龟走啊走啊！谁来了？

关键提问：咦，小树发生了什么变化？

小结：小树开花了，蜜蜂来了，蝴蝶也来了。小乌龟还在继续坚持着往爷爷的

家里走。

关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一颗什么树？

小结：哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟来了，大鸟也来

了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前走，你们知道这是为什么吗？因为

他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？

讲述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！我们给小乌龟拍

拍手！

关键提问：小乌龟从自己家出发的时候苹果树还是光秃秃的，可是到了爷爷家

苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？

小结：是呀！小乌龟因为爬行的速度慢，经历了很长时间才到达爷爷家，所以

苹果树都慢慢地开花结果了!

三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小

乌龟与爷爷间的感情。）

过度：原来这个故事的名字叫做《小乌龟看爷爷》，让我们再来听一遍这个有

趣的故事吧！

关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？

提问：你喜欢小乌龟吗？为什么？

小结：小乌龟关心爷爷，给爷爷带来了欢乐，这真是一只可爱懂事的小乌龟

呀！

四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）

x扮演角色进行故事表演。

我要去看爷爷，顺便给爷爷送个礼物，送什么好呢？（幼儿大胆想象）

提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物，这是一棵怎么样的树？

小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃

的树绑在背上出发了！

提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在发生什么变化了？为什么蜜蜂飞来

了，蝴蝶飞来了呢？

小结：小树开花了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小乌龟还在继续坚持着爬向

爷爷的家。

提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，现在你发现了什么秘,密？

小结：哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，

大鸟也飞来了！

小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前爬，你们知道这是为什么吗？因为

他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？

提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道是爷爷

的？终于见到爷爷，小乌龟的心情怎么样？

提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？

小结：小乌龟慢慢地爬呀爬呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！小乌龟好开

心啊！

三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小

乌龟与爷爷间的感情。）

过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！

提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，你们猜猜爷爷的心情怎么样？

小结：小乌龟想念爷爷，能够坚持不懈地、慢慢地爬到了龟爷爷的家，爷爷心

里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。

x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化

过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？

提问：小乌龟最先背着的是一棵什么样的树，然后树发生了哪些变化？

小结：你们观察的真仔细，发现了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的有趣变

化。

四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）

过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。

1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？（知道爷爷家的方位，明确爬的路线）

2、提出要求：小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔倒；学小乌龟慢

慢地爬；跟着老师一起做动作。

3、与龟爷爷互动：终于见到了爷爷，我们可以说一句什么好听的话送给爷爷

呢？（鼓励幼儿大胆表达，进一步体会小乌龟与爷爷间的爱）提问：这是谁呀？

（小乌龟）

小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。

二、观察理解，大胆讲述（通过观察画面内容、大胆讲述，了解小乌龟因行动

缓慢而发生的趣事。）

提问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什么好呢？（幼儿大

胆想象）

提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物，这是一棵怎么样的树？

小结：小乌龟把这裸光秃秃的树绑在背上出发了！

提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在小树发生什么变化了？

小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。

提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是他还是坚持往前

爬，这是为什么呢？

小结：因为他太想爷爷了，所以他坚持往前爬。

提问：现在你们看看，小树发生变化了吗？

小结：哦〜原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，

大鸟也飞来了！

提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道这是爷

爷的？

小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。

提问：终于见到爷爷了，小乌龟的心情怎么样？

小结；小乌龟很高兴，终于见到了它想念的爷爷。

提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？

小结：苹果树上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！

三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小

乌龟与爷爷间的感情。）

过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！

提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，爷爷的心情怎么样？

小结：爷爷见到了可爱的小乌龟心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故

事，故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。

出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化

过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来说说这个有趣的故

事吧。

小结：你们讲的真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树出发，来到爷爷家苹果树

已经长出了红红的苹果。

四、表演故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）

过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。

（二）、开展实践梳理特点

本学期我们共开展了四次实践活动，分别是《小兔乖乖》和三次《小乌龟看爷

爷》。从实践活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下：

1、重设计保效果

我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿的年龄特点，对故

事比较感兴趣。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。

内容的选择与思考

（1）选择的故事经典、有趣、简短、易懂

根据小班幼儿的年龄特点，“小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分

析和综合，只能作直接唯理，不会进行逻辑推理”所以在实践活动选择作品的时

候，挑选了情节变化简单、线索单一的作品，发展的过程还不能太长的经典的故事

《小兔乖乖》、《小乌龟看爷爷》。

（2）故事语言有重复性、模仿性

因为小班幼儿的语言表达能力和理解能力还比较弱，他们一般说的是词组，完

整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此，重复的语言有利于幼儿练习对话，

促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节则能够帮助小班幼儿更好地理解和掌

握故事内容。根据这几个特点，在设计《小乌龟看爷爷》的实践活动中，老师进行

分析教材，抓住教材中语言的重复性特征，在讲述故事时，多次用重复的语句反复

复述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在这个句式中，多次出现爬呀爬，

幼儿在反复的聆听中，刍然而然在老师讲述第二编故事的时候会模仿老师的话，从

而来习得语言。掌握简单的语句。

（3）、内容具有表演性、参与性、互动性

通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地

表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和

思维能力。例如在《小兔乖乖》中，老师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都

来扮演一下小兔，以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在活动中，通过角色之间

的简单对话，既学习了语言又大胆的进行了表现与表达，同时在活动中幼儿参与

性、注意力方面得到了提升。在《小乌龟看爷爷》中，幼儿通过扮演小乌龟，感受

小乌龟爬呀爬呀，虽然行动迟缓，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满

的爱，同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故

事。

?故事内容的改编

在《小乌龟看爷爷》的实践活动中，我们发现同样一个“爬啊爬”，老师不同

的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”一一“爬啊爬，爬啊爬”一一“爬啊爬、

爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演绎，幼儿的兴趣越来越浓厚，活动的内容

越来越丰富，活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到：

(1)、内容的改编要符合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一个故事以后要进

行适当的改变，才能符合小班幼儿的年龄特点，才适合进行集体活动的演绎。

(2)、内容的改变要凸现语言特质。当进行改变时，一定要突现语言的特质，

比如叠词，有韵律，幼儿方便习得

(3)、内容要简单但要有趣。虽然内容改编要简单，但是过于简单，幼儿会失

去兴趣。所以在考虑简单的同时要兼顾有趣，毕竟幼儿感兴趣，才是最重要的。

2、重环境显情景

本次专题研究，我们将活动中环境的情景性作为重要内容，一是符合小班幼儿

的年龄特点，二是环境的创设的确能体现情景性。在研究中，我们发现，一次小班

语言集体活动的环境包活大环境「一场景环境，小环境一一操作材料。我们将环境

情景性的特点梳理如下：

?场景创设的特点

(1)情境性场景创设应体现逼真性

小班幼儿宜观思维的特点，决定了语言学习过程中借助真实场景或实物操作帮

助学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼儿活动中身临其境的体验，让教学活

动锦上添花，事半功倍。因此在小班语言活动中，活动的内容确定下来后，老师除

了要根据教材进行巧创环境外，还要尽可能第根据小班幼儿年龄特点，创设逼真的

活动场景。如，在小班的一次《小乌龟看爷爷》绘本活动中，老师为了加强幼儿对

故事的理解，体会小乌龟爱爷爷的感情，创设了小乌龟爷爷的家，并请另一位老师

扮演龟爷爷，在“乌龟爷爷”引导幼儿的互动中，与幼儿进行了直接的情感交流。

(2)情境性场景创设应体现有效性

好的教学情境都是为达到教学目标服务的，应根据教材的特点和幼儿的实际情

况灵活创设的教学场景，否则单单留于形式，不但浪费了教学实践，更无法达到教

学要求。在教学实践中，我们经常会发现有的老师在创设活动场景时，为“作秀”

而创设，只追求形式上的热闹，创设场景没有体现有效性。如在小班的《小乌龟看

爷爷》绘本活动中，老师为了巩固幼儿对苹果树生长变化的顺序，创设了“长”有

不同季节苹果树的小路，这条小路的铺设即可让“小乌龟”体验路的漫长，也可进

一步感知苹果树的生长变化。

（3）情境性场景创设应体现游戏性与互动性

小班语言活动中多采用游戏的形式来进行能取得与幼儿更好的互动效果。在实

践游戏活动中能使小班幼儿对形象生动、情节具体的事物容易感知，印象深刻，记

得牢，依靠这些表象来进行记忆、思维与想象。囚此，我们我们创设的场景应体现

游戏性。

?材料情景性提供的特点

除了场景环境的创没，还有操作材料的提供，包括教具和幼儿操作材料。我们

将这类材料的提供的特点总结如卜.：

（1）材料简单，便于操作

小班幼儿的动手能力还比较弱，所以材料的提供要简单，要方便幼儿的操作，

不能为了情景性，而使材料更复杂、更花哨。这样才能依托材料来达到活动的目

的。如在《小乌龟看爷爷》活动中，教师提供了四棵不同成长型态的苹果树:让幼

儿进行排序操作，以此来达到活动目标“了解苹果树开花结果的过程”。四棵树大

小适中，在树的背后粘有宝贴，方便幼儿的取放，受到了幼儿的欢迎，也很好的完

成了目标。

（2）材料形象，引起兴趣

小班幼儿易于被形象逼真的材料所吸引，从对材料的兴趣转移到对活动的兴

趣。因此在材料的提供上，我们要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活动

中，老师为每个幼儿制作了一个小兔子的头饰，幼儿在整个活动中都佩戴着这个头

饰。他们在活动中始终都记住自己是小兔子，以兔子的动作进行跳跃，以小兔子的

口吻与老师进行对话，完全投入在在这个活动中。

3、重语言促发展

小班语言集体活动情景性的凸显，教师的语言起着至关重要的作用。如何让教

师语言的魅力来使幼儿感受到活动的乐趣，促进幼儿的快乐成长，是我们这次专题

研究的重点。通过四次实践活动，特别是《小乌龟看爷爷》的一课三研，让我们对

教师语言的情景性有了更深入的体会,教师的语言直接影响着幼儿的语言发展。

?教师语言情景性的特点

（1）语言表述拟人化

《小兔乖乖》活动中，教师通过和幼儿共同扮演角色，用游戏的化的'形式来

吸引幼儿参与。孩子们参与的兴趣更加浓厚了。在这个过程中，教师一句：兔宝宝

们，我们在外面玩好了，现在要准备回家了，跟着妈妈回到我们的萝卜房喽！在这

个拟人性的语言情境中，孩子们很快就进入了角色。孩子们通过扮演兔宝宝，很轻

易就了解了故事中人物，在游戏中孩子们对情节的发生起着主体作用，因此故事中

的对话也较容易就掌握了。如此一来，孩子们学习起来就更加轻松，更加愉快了。

（2）语言表述情感化

如何让“语言”发挥它魅力呢？自认为在于读它的人的情感运用，是否有抑扬

顿挫、是否有轻重缓急。小班孩子注意的时间较短，注意力又不容易集中，枯燥的

语言表述很容易让孩子们产生听觉疲劳，因此，有感情的表述，更能吸引幼儿倾

听。在案例《小乌龟看爷爷》中可见，孩子们在背景音乐的渲染，教师语言的抑扬

顿挫中倾听的十分认真，使自己“心临其境”去感受故事的内容，对故事中人物的

情感体验也较为深刻。

（3）语言表述重复性

在《小乌龟看爷爷》活动中，教师根据幼儿的年龄特点对活动的过渡语进行了

仔细的琢磨，通过对小班幼儿语言喜欢重复的特点进行分析，教师用--句“小乌龟

爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，贯穿了故事始终，这句话既简单、朗朗上口，

乂具有重复的特点，非常适合小班孩子学习，教师将这句话作为翻页时的过渡语，

让孩子们潜移默化的学会了这句话，同时，也在说的过程中感受了小乌龟爬行的缓

慢。

?教师非语言情景性的特点

除了教师直接的语言表述，非语言的运用也非常重要，肢体、表情、神态、动

作的运用，都能让教师的非语言体现情景性，更能让幼儿投身在活动中，在教师非

语言创设的情景性中进行活动。比如在《小乌龟看爷爷》的第二教研活动和第三教

研活动中，两位老师不同的教态，引起幼儿不同的参与度。第二教研中的老师语音

语调、神态始终一致，幼儿的表现也中规中矩，不太投入；而第三教研中的老师，

说话轻重缓急、神态跟着故事的发展有很大的起伏，面部表情丰富而有趣，幼儿也

活波可爱，全情投入，使活动取得了很好的效果。所以教师非语言在教学中运用不

仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理

解，更投入，使教育教学锦上添花。

4^存在的问题

通过一学期扎实而积极地研究，我们对基于快乐教育的小班语言集体活动情景

性的研究有了深入的认设，但是在研究的过程中还是存在了一些问题，现总结如

下，为下学期的研究奠定基础：

1、如何改编内容，可以改变哪些内容，对话、动词；

2、环境创设如何体现有效？大环境如何利用和创设，小材料如何选择与呈现

等

二、日常工作经验与收获

1、课程实施与管理

?监督管理集体备课

本学期，我们严格设照教研组制定的计划，每月针对重点工作进行课程的