2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年浙美版(新教材)小学美术一年级本学期小学美术教学以《义务教育美术课程标准(2022年版)》为指导，立足浙美版(新教材)一年级下册内容编排，紧扣“核心素养”培养目标，结合一年级学生身心发展特点与认知规律，以生活化、趣味性、实践性为教学原则，引导学生感受美术与自然、生活、文化的紧密联系。教材内容围绕“春天、自然、生活、传统、成长”五大主题展开，注重挖掘学生的想象力与创造力，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力，让学生在美术学习中体验快乐、积累经验、提升素养，树立对美术学习的兴趣与信心，促进学生全面、和谐发展。浙美版小学美术一年级下册教材以贴近学生生活的主题为线索，构建了循序渐进、螺旋上升的教学内容体系，共分为五个单元15课，涵盖绘画、手工、剪纸等多种美术形式，符合一年级学生从具象认知到初步创意表达的学习规律。第一单元“春天在哪里”以春日景象为切入点，包含“春日缤纷两课，引导学生观察春天的色彩与生命活力，学习运用简单的绘画工具表现春日之美，培养对自然的感知力。第二单元“自然是个艺术家”围绕自然中的纹理、发现自然中的美术元素，学会运用拓印、涂色、绘画等方式再现自然之趣，激发对自然的探索欲。第三单元“餐桌上的风景”聚焦生活中的美术，通过“子”“杯子大不同”三课，将美术学习与日常生活结合，引导学生运用手工、绘画等技能装饰生活用品，培养实用美术意识与动手能力。第四单元“喜气洋洋剪出课，让学生初步接触剪纸技巧，感受传统民间艺术的魅力，培养文化认同感与创意实践能力。引导学生用美术语言表达成长中的快乐与感悟，培养情感表达能力与合作意识。整体教材编排注重生活化、趣味性与文化性的融合，为核心素养目标的落地提供了丰富的载体，同时兼顾技能培养与兴趣激发，符合一年级学生的学情特点。三、学情分析一年级下学期学生经过上学期的美术学习，已初步掌握握笔、涂色、简单剪纸等基础技能，对美术学习充满兴趣，乐于参与动手实践活动。他们好奇心强、想象力丰富，对自然、生活中的新鲜事物充满探索欲，能够主动观察身边的美术元素，但认知水平仍以具象思维为主，抽象表达能力较弱，注意力集中在核心素养方面，学生已具备初步的图像识读能力，能够识别简单的色彩、图形；美术表现能力有限，需在教师引导下运用简单工具与材料进行创作；审美判断能力处于萌芽阶段，能够表达对作品的喜欢或不喜欢，但缺乏系统的审美标准；创意实践能力较弱，容易模仿他人，缺乏个性化表达；文化理解能力基于以上学情，本学期教学需注重创设趣味情境，缩短理论讲解时间，增加动手实践环节；兼顾学生个体差异，设计分层任务；注重多感官参与，引导学生主动观察、体验、创作；渗透传统文化教育，逐步培养学生的文化理解能四、核心素养教学目标(一)图像识读1.能够识别春天的色彩(嫩绿、粉红、鹅黄等)、自然中的纹理(叶子脉络、石头纹路、动物斑纹)、生活中的美术元素(餐垫图案、盘子装饰、剪纸纹样),2.初步学会观察美术作品的色彩、造型、构图，能够用简单的语言描述作品的内容与感受，区分不同美术形式(绘画、手工、剪纸)的特点。3.能够结合生活经验，识别图像所传递的情感与意义，如春日作品的生机、(二)美术表现1.熟练掌握油画棒、水彩笔、铅笔等绘画工具的使用方法，能够运用涂色、2.初步学会剪纸、粘贴、拓印、装饰等手工技能，能够运用剪刀裁剪简单的图形(圆形、三角形、不规则图形),完成窗花、餐垫、盘子等作品的创作。3.能够结合主题，运用所学技能表现自己观察到的事物、想象的场景，尝试在作品中融入个人情感，做到造型基本准确、内容完整。(三)审美判断1.能够感受自然、生活、美术作品中的美，如春天的生机美、自然纹理的独特美、剪纸艺术的传统美、生活用品的实用美，产生积极的审美情感。够说出作品的优点与不足，形成初步的审美判断标准。3.能够尊重他人的审美表达，学会欣赏不同风格的作品，愿意借鉴他人的优点完善自己的创作。(四)创意实践1.能够在观察自然、生活的基础上，发挥想象力，尝试创作具有个性化的作品，不局限于模仿教材或教师示范。2.学会灵活运用多种材料(彩纸、黏土、树叶、石头等)进行创作，尝试组合不同的美术技巧，探索多样化的表达形式。3.能够主动思考作品的设计思路，尝试修改和完善作品，培养初步的创意意识与实践能力。(五)文化理解1.初步了解剪纸这一传统民间艺术，知道窗花、花边等剪纸作品的寓意(喜庆、吉祥),感受传统文化的魅力。2.了解美术与生活、文化的联系，知道美术作品不仅可以欣赏，还可以美化生活、传递情感与文化内涵。3.培养对传统文化的喜爱之情，愿意主动了解和探索传统美术形式，增强文化认同感。五、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察自然与生活中的美术元素，掌握涂色、勾线、剪纸、粘贴等基础美术技能，能够运用所学技能完成主题创作。2.落实核心素养目标，重点培养学生的美术表现能力与创意实践能力，引导学生在作品中融入个人想法与情感。3.感受教材中蕴含的自然美、生活美与传统文化美，激发学生对美术学习的兴趣，培养积极的审美情感。4.引导学生主动参与小组合作与交流，学会欣赏他人作品，提升审美判断(二)教学难点1.引导学生突破模仿，发挥想象力，进行个性化创意表达，避免作品千篇2.掌握剪纸的基本技巧(对折、裁剪、镂空),做到线条流畅、造型完整，克服动手能力不足的问题。3.引导学生用规范的美术语言描述作品与感受，提升图像识读与审美判断4.渗透传统文化教育，让学生在理解文化内涵的基础上，将传统元素融入创作，培养文化理解能力。5.兼顾学生个体差异，满足不同层次学生的学习需求，让学困生跟上进度，让优等生获得进一步提升。六、教学措施结合一年级学生的年龄特点，采用故事、儿歌、游戏、多媒体演示等方式创设趣味教学情境。例如，在“春天在哪里”单元，播放春天的儿歌、展示春日美景图片，带领学生模拟“寻找春天”的游戏；在“喜气洋洋剪出来”单元，播放传统剪纸视频、展示民间剪纸作品，营造喜庆的文化氛围，激发学生的学习兴趣与参与热情。针对学生动手能力、创意水平的个体差异，设计分层任务。基础层任务注重技能掌握，要求学生完成简单的模仿创作；提高层任务注重创意拓展，鼓励学生在模仿基础上添加个性化元素；拓展层任务注重能力提升，引导学生尝试运用多种材料与技巧进行创作。同时，对学困生进行个别指导，帮助其掌握基础技能；为优等生提供更多的创作空间与拓展素材，满足其提升需求。每节课预留充足的实践时间，教师进行巡回指导，及时纠正学生的操作错误(如握笔姿势、剪纸方法),帮助学生掌握技能。同时，设计多样化的实践活动，如小组合作创作、亲子美术任务(如和家长一起制作窗花、装饰盘子),让学生过程性评价关注学生的课堂参与、技能掌握、创意表达，通过课堂观察、作品反馈等方式记录学生的成长；终结性评价以期末作品展示为主，综合评价学生的核心素养发展水平。评价语言注重鼓励性与指导性，帮助学生发现优点、明结合教材中的传统美术内容，渗透传统文化教育。在剪纸单元，讲解剪纸的历史、寓意，展示不同地区的剪纸作品，引导学生感受传统艺术的魅力；在生活类单元，引导学生了解传统生活用品的装饰风格，将传统元素融入现代作品创作。同时，结合节日(如清明节、端午节)开展主题美术活动，让学生在充分利用校内与校外资源，丰富教学内容。校内资源方面，利用美术教室、校园景观(花草树木、宣传栏)开展教学活动；校外资源方面，鼓励学生观察生活中的美术元素(商场装饰、民间艺人作品),带领学生走进社区、公园，感受自然与生活中的美。同时，借助多媒体资源(图片、视频、微课)拓展教学加强课堂安全管理，尤其是剪纸、使用工具等环节，明确安全操作要求，禁止学生随意挥舞剪刀、铅笔等尖锐工具，避免安全事故发生。提前检查教学材料的安全性，确保学生使用的彩纸、胶水、剪刀等符合安全标准。同时，培七、教学进度表教学时间单元课时教学内容教学重点教学备注第1周3月2日日春天在哪里21.春日缤纷观察春日色彩，用油画棒/水彩笔表现春日景象，掌握涂色技巧导入新学期，激发学习兴趣第2周3月9日-3月15日春天在哪里22.万物生长观察植物生长形态，用线条勾勒植物轮廓，表现生长活力引导学生户外观察第3周日-3月22日自然是个艺术家23.叶子的纹理观察叶子脉络，学习拓印技巧，表现叶子纹理提前准备各类树叶第4周日-3月29日自然是个艺术家2“花衣”用颜料为石头涂色装饰，结合石头形态创意设计收集光滑、易上色的石头第5周日-4月5日自然是个艺术家25.动物的观察动物斑纹特点，用线条、色彩表现动时第6周-4月12日自然是个艺术家26.倒影点，学习对称绘画技巧表现倒影结合图片演第7周日-4月19日餐桌上的风景27.花式餐垫制作餐垫，学习粘贴、装饰技巧鼓励创意设计图案第8周日-4月26日餐桌上的风景28.美丽的用颜料装饰纸盘，设计美观的图案，培养实用美术意识性纸盘第9周日-5月3日餐桌上的风景29.杯子大不同绘画或手工制作杯子，表现杯子的造型与装饰美劳动节放时周-5月10日喜气洋洋210.窗花花学习剪纸对折技巧，制作简单窗花，感受强调安全使用剪刀第11周日-5月17日喜气洋洋211.蝴蝶飞起来蝴蝶形态可添加翅膀周日-5月24日喜气洋洋212.剪花边学习连续剪纸技巧，物品畅性周日-5月31日喜气洋洋213.果实累累结合剪纸与绘画，表培养创意喜庆元素周-6月7日我们长大了214.生日树绘画生日树，记录成六一儿童节，可开展周-6月14日我们长大了215.六一设计六一节服饰或道具，小组合作展示，培养合作能力鼓励大胆创意表达周日-6月21日复习2复习梳理核心技能与知识点，查漏补缺周日-6月28日与评价2期末作品创作与展示行多元评价时周日-7月机动与总结2教学总结与反馈总结本学期学习情况，发放评价报告处理教学收尾工作本学期将坚持每节课后及时反思，记录教学中的亮点与不足，分析问题产生的原因，提出改进措施。定期开展阶段性教学反思，总结单元教学效果，调整教学策略。1.亮点保留：继续沿用趣味情境创设、分层教学、多元评价等有效的教学方法，巩固学生的学习兴趣与核心素养发展成果。2.不足改进：针对学生创意表达不足、剪纸技能掌握不均等问题，后续将增加创意启发训练，加强个别指导，设计更多针对性的实践练习；针对文化理解能力培养薄弱的问题，深入挖掘教材中的文化内涵，结合地方传统文化资源，丰富教学内容。3.专业提升：主动参与校内外美术教研活动，学习