人教版新版语文七年级上第20课《诫子书》教案设计及备课资料

人教版新版语文七年级上第20课《诫子书》教案设计及备课资料一、教案设计（一）教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确、流畅地朗读并背诵课文。*理解文章主旨，把握诸葛亮对儿子的殷殷教诲和深切期望。*学习本文简练严谨、言简意赅的语言特点。2.过程与方法：*通过反复诵读，培养学生语感，初步感知文本内容。*通过小组合作探究和教师点拨，疏通文意，理解关键语句的含义。*通过拓展延伸，引导学生联系生活实际，体会文章的现实意义。3.情感态度与价值观：*感受诸葛亮高尚的人格魅力和对子女的深情关怀。*理解并认同“静以修身，俭以养德”等修身治学的道理，培养学生良好的道德品质和学习习惯。（二）教学重难点1.教学重点：*诵读课文，积累文言知识，理解文章大意。*把握文章主旨，体会诸葛亮“静以修身，俭以养德”的核心思想。2.教学难点：*理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等名句的深刻内涵及其现实指导意义。*引导学生将文中的修身治学之道内化为自身的行为准则。（三）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或视频片段等），准备《诫子书》音频朗读材料。2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书尝试疏通文意，标记疑难之处；搜集有关诸葛亮的生平事迹或故事。（四）教学过程第一课时一、导入新课（约5分钟）*方式一（故事导入）：同学们，提到三国时期的诸葛亮，大家会想到什么？（引导学生说出“空城计”、“草船借箭”、“足智多谋”等）是的，诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家，他辅佐刘备建立蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已。今天，我们不看他在战场上的神机妙算，而是来品读他作为一位父亲，写给儿子的一封家书——《诫子书》。这封信字字珠玑，充满了他对儿子的殷切期望。让我们一同走进这篇千古家训。*方式二（名句导入）：同学们，我们学过或听过许多关于修身养性、立志治学的名言警句，比如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天我们要学习一句同样流传千古的名言的出处——“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话出自三国时期诸葛亮的《诫子书》。这篇文章虽短，却蕴含着深刻的人生智慧。让我们一起来学习它。二、初读感知，疏通字音（约10分钟）1.教师范读：教师配乐范读课文，要求学生注意听准字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，借助工具书或注释，初步扫清字词障碍。3.正音正字：*重点字音：夫（fú）淡泊（dànbó）宁静（níngjìng）致远（zhìyuǎn）淫慢（yínmàn）励精（lìjīng）险躁（xiǎnzào）治性（zhìxìng）年与时驰（chí）意与日去（qù）遂成枯落（suì）*节奏划分指导（示例）：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！4.齐读课文：学生齐读课文，力求读准字音，读通句子。三、再读课文，疏通文意（约20分钟）1.小组合作：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐句疏通文意。遇到疑难问题，小组内讨论解决；解决不了的，记录下来，待全班交流。2.师生互动，解疑释惑：*教师巡视，参与小组讨论，了解学生自学情况。*针对学生提出的共性问题，教师进行集中讲解和点拨。*重点词语解释与句子翻译指导：*君子之行：君子的行为操守。行，操守、品德。*静以修身，俭以养德：以宁静心绪来修养身心，以节俭生活来培养品德。（“以”，连词，表示后者是前者的目的。）*淡泊：内心恬淡，不慕名利。*明志：明确志向。明，明确、坚定。*宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。*致远：达到远大目标。致，达到。*广才：增长才干。广，增长。*淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。*励精：振奋精神。励，振奋。*险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。*治性：修养性情。治，修养。*年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。*意与日去：意志随同岁月而消失。日，时间。去，消逝，逝去。*遂成枯落：最终凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。遂，最终。枯落，凋落，衰残。*多不接世：大多对社会没有任何贡献。接世，接触社会，为社会所用。*穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。*将复何及：又怎么来得及呢！3.学生口译：请几位学生分别口译课文，其他学生补充订正，教师点评。四、课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们主要通过朗读和小组合作，疏通了《诫子书》的文意。这是一篇充满智慧的家训，下节课我们将深入探究其中蕴含的深刻道理。2.作业：*熟读并背诵课文。*整理本课重点文言字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用等）。*思考：诸葛亮写这封信的目的是什么？信中哪句话最能体现他的核心思想？第二课时一、复习导入（约5分钟）1.检查背诵：抽查学生背诵课文情况，可以采用个人背、小组背、全班齐背等形式。2.回顾文意：提问学生，用自己的话简要说说文章主要讲了什么内容。二、精读品味，探究主旨（约25分钟）1.梳理结构，把握层次：*提问：诸葛亮在信中主要从哪几个方面对儿子进行了告诫？*引导学生讨论，明确：*第一层（开头至“非宁静无以致远”）：提出“静以修身，俭以养德”的观点，强调“淡泊”“宁静”对明志致远的重要性。*第二层（“夫学须静也”至“险躁则不能治性”）：论述“学”与“静”、“才”与“学”、“志”与“学”的关系，以及“淫慢”“险躁”的危害，从正反两方面强调治学成才需要“静”。*第三层（“年与时驰”至结尾）：告诫儿子要珍惜时间，不虚度年华，否则将后悔莫及。2.重点研读关键句：*“静以修身，俭以养德。”*提问：“静”和“俭”分别指什么？它们与“修身”“养德”之间是什么关系？*明确：“静”指内心的宁静专一，不浮躁；“俭”指生活节俭，不奢华。“静”是修身的基础，只有内心宁静，才能反思自省，提升自我；“俭”是养德的重要途径，节俭可以培养质朴勤劳的品德，避免贪图享乐。*“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”*提问：“淡泊”和“宁静”有何联系？为什么“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？*明确：“淡泊”是一种不慕名利的生活态度，“宁静”是一种专注沉稳的精神状态。只有不被名利所诱惑，才能明确自己的志向；只有内心平静，不受外界干扰，才能专心致志，实现远大的目标。这两句是对“静以修身，俭以养德”的进一步阐释和深化。*“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”*提问：这几句论述了哪几个方面的关系？*明确：论述了“学”、“静”、“才”、“志”四者的关系。学习需要宁静的心态，才能的增长来源于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。强调了学习的重要性、静心的必要性以及立志的重要性。*“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”*提问：这是从哪个角度谈的？与前文有何关系？*明确：这是从反面论述，指出“淫慢”和“险躁”的危害。与前文的“静”形成对比，强调了修身治学必须戒骄戒躁，保持宁静。*“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”*提问：这句话表达了诸葛亮怎样的情感？有何警示意义？*明确：表达了诸葛亮对儿子虚度光阴、意志消沉的担忧和惋惜之情。警示儿子要珍惜青春年华，努力学习，奋发有为，否则将一事无成，后悔莫及。3.概括主旨：师生共同总结：本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，他劝勉儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德；要珍惜时间，立志勤学，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，切忌怠惰险躁。三、品味语言，体会特色（约5分钟）1.提问：这篇文章篇幅短小，但意味深长。它的语言有什么特点？2.学生讨论，教师引导：*言简意赅，富有哲理：如“静以修身，俭以养德”，八个字概括了修身养德的方法。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，对仗工整，蕴含深刻人生智慧。*正反对比，论证有力：如“静”与“躁”对比，“学”与“不学”对比，“志”与“无志”对比，使观点鲜明，说服力强。*句式整齐，音韵和谐：多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。四、拓展延伸，联系现实（约10分钟）1.思考与讨论：*诸葛亮的这些教诲在今天对我们有什么现实意义？（引导学生从学习、品德、生活等方面谈）*你认为在当今社会，如何才能做到“淡泊明志，宁静致远”？*联系自身实际，谈谈你从文中受到了哪些启发。（例如：如何对待学习中的浮躁情绪？如何树立自己的志向？如何合理安排时间？）2.教师总结：《诫子书》不仅是诸葛亮对儿子的教诲，更是留给我们后人的宝贵精神财富。希望同学们能将文中的智慧内化于心，外化于行，在学习和生活中做到静心、勤学、励志、惜时，努力成为一个品德高尚、有所作为的人。五、课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《诫子书》以其深刻的思想内涵和精炼的语言艺术，成为千古传诵的名篇。希望同学们能背诵全文，并将其中的道理运用到自己的学习和生活中。2.作业：*背诵并默写全文。*写一段200字左右的读后感，谈谈《诫子书》对你的启示。*搜集其他关于修身、治学、立志的名言警句，与同学交流。（五）板书设计诫子书诸葛亮修身养德——静、俭（正面）（明志致远）淡泊、宁静治学成才——学、才、志（正面）（励精治性）淫慢、险躁（反面）惜时奋进——年与时驰，意与日去（反面警示）（悲守穷庐，将复何及）主旨：劝勉儿子修身养性、勤学励志、珍惜时光二、备课资料（一）作者及写作背景补充*诸葛亮（181年－234年）：字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年（211年），攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西省宝鸡市岐山境内），享年五十四岁。刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。*写作背景：《诫子书》是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这封书信告诫他。这封信既是对儿子的殷切期望，也是他自己修身齐家治国平天下思想的浓缩。诸葛瞻后来官至行都护卫将军，在魏灭蜀之战中，与长子诸葛尚及蜀将张遵、李球、黄崇等人死守绵竹，后在与邓艾军的交战中战死，绵竹也因此失守。（二）重点词语释义与用法辨析1.以：*静以修身，俭以养德。（连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”。）*非学无以广才，非志无以成学。（固定结构，“无以”