三年级小学语文教案实录

《富饶的西沙群岛》三年级语文教案实录一、教材分析《富饶的西沙群岛》是一篇写景状物的精读课文。课文按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序，描绘了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，表达了作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。语言生动形象，富有感染力，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好材料。同时，课文也渗透了对学生进行热爱祖国大好河山的教育。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是关于大海的景象和生物，容易产生学习兴趣。但对于“富饶”一词的深刻含义，以及课文如何通过具体的描写来展现景物特点，还需要教师的引导和点拨。部分学生在概括段落大意、积累优美词句方面仍需加强。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、想象等方式，体会课文的语言美和景物美；学习作者抓住特点描写景物的方法。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国的情感，培养保护环境的意识。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，有感情地朗读课文。*难点：学习作者围绕中心句具体描写景物的方法，体会文中优美词句的表达效果。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含西沙群岛风光图片、相关视频、重点词句等），生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个像明珠一样镶嵌在南海上的地方，它就是——西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）大家看，这就是西沙群岛（播放西沙群岛风光短片，配以轻柔的音乐）。看完之后，你有什么感受？生1：哇，西沙群岛真美啊！生2：海水的颜色真多，真漂亮！生3：那里的鱼好多啊！师：是啊，正如课文开头所说，西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。让我们一起走进课文，去细细领略它的风采吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要写了西沙群岛的什么特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）2.字词检查：*出示生字词卡片：“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”等，指名认读，纠正字音。*重点指导书写：“威”（注意“戈”字部的写法，斜钩要有力）、“武”（不要多写一撇）。学生书空，描红。3.整体感知：师：读完课文，西沙群岛给你留下最深的印象是什么？（引导学生说出“风景优美”、“物产丰富”）师：课文是从哪几个方面来写西沙群岛的美丽和富饶的呢？请大家快速默读课文，找一找相关的段落。（学生默读，交流，教师板书：海水、海底、海滩、海岛）（三）精读品味，感受美景1.学习第二自然段——“五光十色的海水”*指名朗读：谁愿意给大家读读描写海水的段落？其他同学边听边想象海水的样子。*品读感悟：师：西沙群岛的海水有什么特点？你从哪些词语感受到的？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”是指什么？课文中具体写了哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用一个词来形容，可以说是——（五颜六色、色彩斑斓等）。作者为什么说“五光十色”而不说“五颜六色”呢？（引导学生联系“瑰丽无比”和下文“因为海底高低不平……所以从海面看，色彩就不同了。”）师：哦，原来这海水的色彩还和海底的地形有关呢！真是太奇妙了！让我们带着这种奇妙的感觉，再来读一读这几句话。（指导朗读，读出海水的美丽和奇妙）*想象拓展：除了课文中写到的颜色，海水还可能有哪些颜色呢？（学生自由想象，如碧绿的、湛蓝的等）2.学习第三、四自然段——“物产丰富的海底”*过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底又是怎样一番景象呢？让我们戴上“潜水镜”，一起潜入这五光十色的海底去探个究竟吧！*自主探究：请同学们自由朗读第三、四自然段，看看海底有哪些物产？用“△”标出。（学生自学，标画：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）*合作学习：选择你最喜欢的一种物产，读一读相关的句子，说说它是什么样的，你为什么喜欢它。可以和同桌小声交流。*交流分享：*珊瑚：师：谁喜欢珊瑚？给大家介绍一下。生：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：作者用了什么修辞手法？（比喻）把珊瑚比作什么？（花朵、鹿角）这样写有什么好处？（生动形象地写出了珊瑚的形状各异）让我们想象着珊瑚的样子读一读。*海参：生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。师：“懒洋洋地蠕动”让你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生体会海参行动缓慢的特点）*大龙虾：生：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。师：“威武”是什么意思？你从哪些词语感受到大龙虾的威武？（披甲、划过来划过去）谁能学着大龙虾的样子读一读，读出它的威武？（指名朗读，师生评价）*鱼：师：海底的鱼给你留下什么印象？（多，美）师：从哪些句子可以看出鱼多？（“成群结队”、“数不清”、“一半是水，一半是鱼”）师：“一半是水，一半是鱼”是真的吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出鱼多）师：鱼不仅多，而且——（很美）。它们都有哪些美丽的姿态？（有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子……）师：这里用了什么修辞手法？（排比、比喻）让我们一边读一边想象鱼儿们在海底游动的欢快景象吧！（配乐朗读，可分组读、齐读）3.学习第五自然段——“有趣的海滩”*过渡：欣赏完奇妙的海底世界，我们再来到海滩上看看。*指名朗读：海滩上有什么？（贝壳、海龟）*品味语言：师：贝壳有什么特点？（千奇百怪）“千奇百怪”是什么意思？（引导学生结合“颜色不一，形状多样”理解）师：海龟呢？（庞大）“渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。”这句话让你觉得海龟怎么样？（可爱、笨重）*朗读体会：带着对海滩的喜爱之情朗读。4.学习第六自然段——“鸟的天下”*自主阅读：请同学们自己读一读第六自然段，思考：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）*交流体会：感受到西沙群岛的生机勃勃。（四）总结全文，升华情感1.回顾全文：学完了课文，我们知道了西沙群岛的海水（五光十色、瑰丽无比），海底（物产丰富），海滩（有趣），海岛（是鸟的天下）。所以说，西沙群岛真是一个——（风景优美、物产丰富的地方）。2.情感升华：师：西沙群岛如此美丽富饶，它是我们祖国不可分割的一部分。作为中国人，你感到骄傲和自豪吗？（生：自豪！）让我们带着这份骄傲和自豪，齐读课文最后一个自然段。（学生齐读：“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”）师：是啊，我们相信，西沙群岛的明天一定会更美好！（五）拓展延伸，积累运用1.背诵积累：选择自己最喜欢的段落背下来，下节课和同学们分享。2.语言实践：西沙群岛的景色真美啊！请你当一回小导游，向你的家人或朋友介绍西沙群岛的一处景物。可以用上课文中的优美词句。（六）布置作业1.抄写本课的生字新词。2.把今天学到的西沙群岛的故事讲给爸爸妈妈听。3.搜集有关祖国风光的图片或资料，准备下节课交流。七、板书设计富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海水：五光十色瑰丽无比（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）海底：珊瑚（像花朵、鹿角）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）鱼（成群结队、数不清）海滩：贝壳（千奇百怪）海龟（庞大）海岛：鸟的天下（鸟多、蛋多、粪多）（美丽）（富饶）八、教学反思本课教学，我注重引导学生通过多种形式的朗读来感受西沙群岛的美丽与富饶。在品读“海水”部分时，通过对比“五光十色”与“五颜六色”，引导学生体会用词的准确性，并通过想象拓展，丰富了学生对海水色彩的感知。对于海底物产的学习，采用了自主探究与合作学习相结合的方式，让学生在主动参与中获取知识，体会乐趣。在引导学生理解课文内容的同时，我也有意识地渗透了写作方法的指导，如比喻、排比等修辞手法的运用，以及围绕中心句展开描写的方法。板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在时间分配上，对“海底物产”部分的品读可能略显仓促，个别学生的发言机会不够充