2025年古诗词教学课堂互动设计竞赛试题及真题

2025年古诗词教学课堂互动设计竞赛试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2025年古诗词教学课堂互动设计竞赛试题及真题考核对象：古诗词教学领域从业者、高校师范生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.古诗词教学中的互动设计应以教师主导、学生被动接受为主。2.利用多媒体技术展示古诗词的意境属于课堂互动设计的重要手段。3.古诗词教学中的角色扮演活动不属于互动式教学方法。4.互动设计应避免过度依赖学生个人表演，需兼顾全体参与。5.古诗词的韵律教学可通过音乐伴奏实现，但无需结合肢体动作。6.课堂讨论中，教师应严格限制学生发言时间以保证教学进度。7.古诗词的背景文化讲解不属于互动环节，属于知识传递环节。8.互动设计需根据学生年龄分层，小学阶段应侧重趣味性。9.古诗词的翻译活动可通过小组竞赛形式提升参与度。10.互动设计应避免与古诗词核心内容无关的娱乐化活动。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于古诗词课堂互动设计的基本原则？（）A.目标导向B.多元参与C.线上为主D.情境创设2.在古诗词教学中，以下哪种互动方式最适用于低年级学生？（）A.辩论赛B.儿歌改编C.学术研讨D.模拟法庭3.古诗词的意象教学可通过以下哪种方式增强互动性？（）A.单篇讲解B.对比阅读C.独立默写D.静态展示4.课堂互动设计中，以下哪项指标最能反映学生参与度？（）A.发言次数B.作业质量C.考试成绩D.教师评价5.古诗词的韵律教学可借助以下哪种工具？（）A.电子白板B.口型模仿C.静态图谱D.程序代码6.互动设计中，以下哪项属于无效互动？（）A.随机提问B.预设问题C.自由讨论D.约束发言7.古诗词的典故教学可通过以下哪种方式实现？（）A.独立阅读B.角色扮演C.静态分析D.机械背诵8.课堂互动设计中，以下哪项属于低效环节？（）A.小组合作B.个人展示C.静态测试D.情境模拟9.古诗词的跨学科教学可通过以下哪种方式实现？（）A.纯文学分析B.艺术创作C.静态翻译D.机械默写10.互动设计中，以下哪项属于常见误区？（）A.过度依赖技术B.忽视学生差异C.注重过程参与D.强调结果评价三、多选题（每题2分，共20分）1.古诗词课堂互动设计需考虑以下哪些要素？（）A.学生兴趣B.教学目标C.技术支持D.教师能力2.以下哪些属于有效的互动式教学方法？（）A.辩论赛B.小组讨论C.独立默写D.角色扮演3.古诗词的韵律教学可通过以下哪些方式实现？（）A.音乐伴奏B.节奏模仿C.静态分析D.舞蹈动作4.互动设计中，以下哪些属于常见问题？（）A.学生参与度低B.教师主导过度C.目标偏离D.技术故障5.古诗词的意象教学可通过以下哪些方式实现？（）A.对比阅读B.艺术创作C.静态分析D.情境模拟6.课堂互动设计中，以下哪些属于高效环节？（）A.预设问题B.自由讨论C.静态测试D.小组合作7.古诗词的跨学科教学可通过以下哪些方式实现？（）A.艺术创作B.科学实验C.历史对比D.静态翻译8.互动设计中，以下哪些属于基本原则？（）A.目标导向B.多元参与C.技术依赖D.情境创设9.古诗词的典故教学可通过以下哪些方式实现？（）A.角色扮演B.独立阅读C.静态分析D.跨学科对比10.互动设计中，以下哪些属于常见误区？（）A.过度依赖技术B.忽视学生差异C.注重过程参与D.强调结果评价四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：某小学古诗词课堂，教师计划通过“诗词接龙”游戏复习《静夜思》。游戏规则：学生依次背诵一句古诗词，若背诵错误需表演才艺。课堂初期气氛活跃，但后期部分学生因紧张而拒绝参与，导致游戏中断。问题：（1）该案例中存在哪些互动设计问题？（3分）（2）如何改进该互动设计？（3分）案例2：某中学古诗词课堂，教师计划通过“诗词地图”活动讲解《望岳》。活动要求学生分组绘制杜甫生平游历地图，标注相关诗词。但部分小组因分工不均导致进度缓慢，且内容与教学目标关联性弱。问题：（1）该案例中存在哪些互动设计问题？（3分）（2）如何改进该互动设计？（3分）案例3：某大学古诗词课堂，教师计划通过“诗词辩论赛”讲解《将进酒》。辩论主题为“李白诗歌的浪漫主义与现实主义之争”。但部分学生因准备不足导致讨论偏离主题，且课堂时间分配不均。问题：（1）该案例中存在哪些互动设计问题？（3分）（2）如何改进该互动设计？（3分）五、论述题（每题11分，共22分）1.结合实际案例，论述古诗词课堂互动设计的原则与误区。（11分）2.分析古诗词课堂互动设计对教师能力的要求，并提出提升策略。（11分）---标准答案及解析一、判断题1.×（互动设计应强调学生主体性）2.√3.×（角色扮演属于互动式教学方法）4.√5.×（可结合肢体动作增强体验）6.×（应鼓励自由发言）7.×（文化讲解可通过讨论实现互动）8.√9.√10.√二、单选题1.C（线上为主不属于互动设计原则）2.B（儿歌改编适合低年级）3.D（情境模拟增强互动性）4.A（发言次数最能反映参与度）5.A（电子白板辅助韵律教学）6.D（约束发言属于无效互动）7.B（角色扮演适合典故教学）8.C（静态测试属于低效环节）9.B（艺术创作实现跨学科）10.A（过度依赖技术属于误区）三、多选题1.ABCD2.ABD3.ABD4.ABCD5.ABD6.ABD7.ABC8.ABD9.ABD10.AB四、案例分析案例1：（1）问题：-游戏规则压力过大，导致学生回避参与；-缺乏容错机制，打击学生积极性；-互动设计未考虑学生差异。（2）改进：-设定“轮流参与制”，避免个别学生长期回避；-增加容错环节，如“错误可求助队友”；-提前进行心理铺垫，强调“参与比结果更重要”。案例2：（1）问题：-分工机制不明确，导致进度缓慢；-活动设计未紧扣教学目标；-缺乏过程指导，小组协作效率低。（2）改进：-提前进行分工培训，明确职责；-设定“地图标注标准”，确保内容关联性；-增加教师巡视指导，及时纠正偏差。案例3：（1）问题：-辩论赛准备不足，导致讨论偏离主题；-时间分配不均，部分学生参与有限；-缺乏预设引导，讨论流于形式。（2）改进：-提前发布辩论提纲，要求学生准备论据；-设定“时间控制机制”，确保全员发言；-增加教师引导，及时拉回讨论方向。五、论述题1.古诗词课堂互动设计的原则与误区原则：-目标导向：互动设计需紧扣教学目标，避免娱乐化；-多元参与：兼顾不同学生能力，避免个体边缘化；-情境创设：通过真实场景增强代入感；-技术辅助：合理运用多媒体提升体验，但避免过度依赖。误区：-过度依赖技术：忽视师生情感交流；-忽视学生差异：统一设计导致部分学生无法参与；-目