五年级语文课文教学设计示范

五年级语文课文教学设计示范语文教学，尤其是小学高段语文教学，其核心在于引导学生在语言文字的品读感悟中，提升语文素养，涵养人文精神。一份优秀的教学设计，便是达成这一目标的蓝图。本文以五年级上册经典课文《慈母情深》为例，展示如何进行一篇课文的深度教学设计，力求专业严谨，兼具操作性与启发性。一、课文解析与设计理念《慈母情深》是一篇歌颂母爱的经典散文，文字质朴无华，情感真挚深沉。作者通过对母亲在艰苦环境中辛勤工作场景的细致描绘，以及对母亲言行举止的传神刻画，展现了平凡母亲的伟大形象和深沉的爱子之情。本设计的核心理念是“以生为本，以情为线，以读促悟，以悟促写”。即尊重学生的主体地位，围绕“母爱”这一核心情感线索，通过多层次、多形式的朗读活动，引导学生深入文本，与作者产生情感共鸣，进而领悟文章的表达方法，并尝试运用到自己的习作实践中。二、教学目标教学目标的设定应具体、明确，符合五年级学生的认知水平和课程标准要求。本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱和作者对母亲的敬爱之情。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言文字所蕴含的深厚情感。学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达思想感情的方法。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，激发学生对自己母亲的感恩之心。三、教学重难点教学重点：引导学生深入文本，抓住描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点词句，体会母亲的深情以及作者对母亲的情感。教学难点：理解母亲工作的艰辛和她对儿子的爱之间的关系，领悟作者是如何通过具体事例和细节描写来表达母爱深情的。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、重点词句、背景音乐等），准备作者梁晓声的相关资料及《慈母情深》的朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，并思考：课文主要写了一件什么事？母亲给你留下了怎样的印象？五、教学过程（一）谈话导入，激发情感1.师：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。从小到大，母亲为我们付出了太多太多。谁愿意分享一个让你感动的关于母亲的小故事或一个瞬间？（学生自由发言）2.师：是啊，母亲的爱如春雨般细腻，如阳光般温暖。今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慈母的“情”有多深？课文是通过什么事来体现这份深情的？）设计意图：从学生自身生活经验出发，创设情感氛围，自然导入课题，并引导学生质疑，激发阅读探究的兴趣。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了母亲的一件什么事？2.检查字词：出示本课生字新词（如：龟裂、攥着、疲惫、耽误、忙碌等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：在艰苦的年代，母亲在工厂辛勤工作，依然凑钱给“我”买《青年近卫军》的事。）4.再读课文：默读课文，思考：母亲是一个怎样的人？“我”对母亲的情感是怎样的？用文中的词语或句子简单概括。设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文内容和主要人物形象，为深入品读奠定基础。（三）品读感悟，体会情深1.聚焦“艰辛”，感受母爱的背景。*师：同学们，课文中哪部分描写了母亲工作的环境？请找出相关段落读一读。（生读第3-5自然段）*引导学生抓住关键词句（如：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、昏暗”、“震耳欲聋”、“母亲工作的地方，简直是一个蒸笼”）体会母亲工作环境的恶劣。*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这部分内容，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？*师：在这样艰苦的环境下，母亲日复一日地辛勤劳作，她是为了什么？（为了一家人的生计，为了给“我”买书。）2.聚焦“细节”，品味母爱的深沉。*师：当“我”来到母亲工作的地方，看到母亲在怎样地工作？找出描写母亲外貌、动作、神态的句子，读一读，品一品，把你的感受写在旁边。*学生自主学习，小组交流。*重点研读句子：*“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，只是撩起衣角擦了擦眼睛。”（体会母亲的坚强与辛酸，以及看到儿子时的复杂情感。）*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（抓住“揉得皱皱的”、“龟裂的手指”体会母亲挣钱的不易和对儿子的慷慨。）*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（体会母亲对儿子读书的支持和内心的骄傲，感受母亲语言中蕴含的力量。）*指导朗读：带着这些感受，有感情地朗读这些句子，读出母亲的艰辛、坚强与慈爱。3.聚焦“我的转变”，感悟母爱的力量。*师：看到母亲如此辛苦，“我”的心情是怎样的？“我”做了什么？（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”）*讨论：为什么“我”会“鼻子一酸”？这“一酸”里包含了“我”怎样的情感？（对母亲的心疼、愧疚、感激、崇敬。）*师：从“我”的转变中，你感受到了母爱的力量吗？这份力量让“我”明白了什么？（要好好学习，不辜负母亲的期望。）设计意图：引导学生抓住重点段落和关键词句，通过品读、感悟、讨论、朗读等多种方式，层层深入地体会母亲工作的艰辛和母爱的伟大，培养学生的语感和阅读理解能力。（四）回归整体，拓展延伸1.配乐朗读：选择自己感受最深的段落，配乐朗读，读出对母亲的敬爱之情。2.讨论升华：学完课文，你对“慈母情深”有了怎样更深的理解？母亲的爱，还体现在我们生活中的哪些细节中？3.写话练习：此时此刻，你一定有很多话想对自己的母亲说。请你拿起笔，给母亲写几句心里话，可以是感谢，可以是祝福，也可以是你的小小心愿。（学生动笔写，指名交流。）设计意图：通过朗读升华情感，通过讨论联系生活实际，通过写话将内心的情感化为文字，使情感教育落到实处。（五）总结回顾，布置作业1.总结：同学们，《慈母情深》这篇课文，用朴实的语言描绘了伟大的母爱，也让我们看到了一个懂事、感恩的儿子。希望我们都能做一个懂得感恩的人，用实际行动回报父母的爱。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*把今天写的心里话读给母亲听，并为母亲做一件力所能及的事。*阅读梁晓声的《母亲》或其他描写亲情的文章，写一篇读后感。设计意图：巩固所学知识，将课内学习延伸到课外，进一步深化情感体验，培养学生的阅读习惯和表达能力。六、板书设计慈母情深梁晓声环境：恶劣（低矮、潮湿、闷热、嘈杂）母亲：辛劳坚强慈爱（龟裂的手指、揉皱的毛票、“我挺高兴他爱看书的！”）我：心疼愧疚感激（鼻子一酸、攥着钱跑了、没有权利用那钱……）爱（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，体现母亲与“我”之间的情感主线，帮助学生构建知识框架，加深对课文主题的理解。）七、教学反思与展望本设计以学生为主体，注重情感体验和语言文字的训练。通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生走进文本，与人物产生共鸣。在教学过程中，应关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励学生大胆表达自己的见解。同时，要灵活运用教学资源，如多媒体课件、背景音乐等，创设良好的教学氛围。课后，还需及时了解学生作业完成情况及情感内化程度，