语文中考古诗词赏析精讲

语文中考古诗词赏析精讲古诗词赏析，历来是中考语文的重头戏，亦是不少同学的“拦路虎”。它不仅考查学生对字词的理解、对句子的翻译，更着重考查对诗歌意境的把握、情感的体悟以及艺术手法的鉴赏能力。要想在这一部分取得高分，绝非简单背诵所能奏效，需要我们掌握科学的方法，进行深入的品读与思考。本文将结合中考常见考点，为同学们提供一套系统的赏析思路与实用技巧。一、读懂是前提：字斟句酌，把握诗意赏析的第一步，必然是读懂诗歌。这里的“读懂”，并非浅尝辄止的字面理解，而是要深入到诗歌的肌理之中。1.关注题目、作者与背景题目往往是诗歌内容的浓缩与概括，有时甚至直接点明主旨。如《送元二使安西》，“送”字点明题材为送别诗，“元二”是友人，“安西”是目的地，读题便可知晓诗歌的基本方向。作者的生平经历、创作风格以及诗歌的创作背景，对理解诗歌情感至关重要。如李白的豪放不羁、杜甫的沉郁顿挫，了解这些，便能更快地触摸到诗人的内心世界。当然，中考中并非每首诗都会提供详细背景，但如有提示，务必重视。2.逐联逐句，疏通文意对于古诗，尤其是律诗和绝句，逐句理解是基础。要注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。遇到不理解的字词，要结合上下文语境进行推断。可以尝试用现代汉语将诗句的意思转述出来，但要注意保持诗歌的韵味。例如“海日生残夜，江春入旧年”，不仅要知道字面意思是“海上的太阳在残夜里升起，江上的春天闯入了旧年”，更要体会其中新旧交替的哲理意味。3.抓住关键，提纲挈领一首诗中，总有一些关键的字词或句子，它们往往是理解诗歌主旨、把握诗人情感的“诗眼”或“文眼”。这些词语可能是动词、形容词，也可能是富有象征意义的名词。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，极具表现力。找到这些关键之处，便能提纲挈领，事半功倍。二、赏妙是核心：品味语言，领悟技巧在“读懂”的基础上，我们便要进入“赏析”的核心阶段，去品味诗歌的语言之妙、艺术之趣。1.品味语言特色诗歌的语言凝练、形象、富有音乐性。赏析语言，可从以下角度入手：*炼字炼句：关注诗人在遣词造句上的匠心。是用了生动的动词，还是贴切的形容词？是运用了比喻、拟人，还是夸张、对偶？这些都能增强诗歌的表达效果。*语言风格：不同的诗人有不同的语言风格，同一诗人不同时期的作品风格也可能不同。有的清新自然，有的雄浑壮阔，有的沉郁顿挫，有的含蓄蕴藉。体会诗歌的语言风格，有助于更深刻地理解诗歌的内涵。2.领悟表达技巧古典诗词在长期的发展过程中，形成了丰富的表达技巧。常见的有：*抒情方式：是直抒胸臆，还是间接抒情？间接抒情又可分为借景抒情、托物言志、借古讽今等。*表现手法：如动静结合、虚实相生、以小见大、对比映衬、象征寄托等。*修辞手法：如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。理解这些技巧的作用，不能停留在“识别”层面，更要分析其“表达效果”，即它们是如何更好地写景、抒情或言志的。例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用拟人的手法，将花鸟人格化，赋予它们人的情感，生动形象地表达了诗人在国破家亡时的悲痛之情。3.把握思想情感诗歌是情感的艺术。任何一首好诗，都饱含着诗人的真挚情感。或是忧国忧民，或是建功立业的豪情，或是离愁别绪，或是寄情山水的闲适。要结合诗歌的写作背景、具体内容以及诗人的生平，去揣摩诗人在诗中寄寓的思想情感。这往往是中考赏析题的落脚点。三、答题有规范：审清题意，组织语言掌握了赏析方法，还需在答题时规范表达，才能将自己的理解准确地呈现出来。1.审清题干，明确指向中考古诗词赏析题的设问方式多样，有的问“描绘了怎样的画面”，有的问“某个词用得好在哪里”，有的问“表达了诗人怎样的情感”，有的问“运用了什么手法有何作用”。答题前务必仔细审题，明确题目考查的是哪个方面，避免答非所问。2.紧扣文本，有理有据赏析题的答案不能凭空捏造，必须以诗歌文本为依据。无论是分析字词、手法还是情感，都要从诗歌中找到具体的词句作为支撑。3.组织语言，清晰流畅答题时，语言要简洁明了，条理清晰。可以采用“观点+分析”的模式，先亮出自己的观点，再结合诗句进行具体分析。避免口语化，尽量使用书面语，适当运用诗歌鉴赏的术语，但切忌堆砌术语而言之无物。四、示例解析：以《次北固山下》为例王湾的《次北固山下》是中考常考篇目，我们以此为例进行简要赏析，以作示范。“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”读懂诗意：诗人乘舟远行，停泊在北固山下。描写了潮平岸阔、风正帆悬的壮丽景象，以及海日初升、新春早到的生动画面，最后以归雁传书表达了浓浓的思乡之情。赏妙品趣：*炼字炼句：“阔”字写出了潮水上涨，江面开阔的景象；“悬”字描绘出帆船在顺风中稳定前行的姿态，富有动态美。“生”与“入”二字，将“海日”与“残夜”、“江春”与“旧年”联系起来，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地表现了新旧交替的自然理趣，富有哲理意味。*表达技巧：前两联写景，后两联抒情，情景交融。“潮平两岸阔，风正一帆悬”以乐景衬哀情（或为下文抒情作铺垫），开阔的景象与诗人内心的思乡之情形成对比，更显其愁。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用设问，直接点出思乡主题，借“归雁”这一意象，将思乡之情具象化。情感主旨：本诗通过描绘北固山下壮丽的江景，抒发了诗人旅途中的思乡之情，同时也蕴含着对时光流逝、新旧交替的感慨。五、备考建议1.夯实基础：熟练背诵课标要求的古诗词，理解其基本含义。2.勤于练习：结合真题进行演练，学习规范答题。3.总结反思：对做错的题目要认真分析原因，查漏补缺。4.培养语感：多