信息技术基础教学设计方案

——基于核心素养的视角一、课程概述（一）课程名称信息技术基础（二）授课对象本课程主要面向高等院校非信息技术专业的本科生，或具有同等学力的学习者。旨在培养学生的信息素养，掌握必要的信息技术基础知识与基本技能，使其能够适应信息社会的发展需求，并为后续专业学习和终身学习奠定基础。（三）课程性质与定位《信息技术基础》是一门集知识性、技能性和应用性于一体的通识教育课程，也是培养学生数字化生存能力和创新思维的基础课程。本课程不追求高深的理论知识，而侧重于信息技术的基本概念、常用技术工具的操作方法以及信息技术在学习、工作和生活中的实际应用。（四）课程设计理念本课程以学生为中心，以提升信息素养为核心目标，坚持理论与实践相结合、基础与前沿相兼顾、知识与技能并重的原则。通过创设贴近实际的教学情境，引导学生主动参与、探究发现，培养其运用信息技术解决实际问题的能力和负责任的数字公民意识。二、课程目标通过本课程的学习，学生应能够达到以下目标：（一）知识与技能目标1.理解信息、数据、信息技术等基本概念，了解信息技术的发展历程、现状及趋势。2.掌握计算机系统（硬件与软件）的基本组成与工作原理，能够识别和安装常用软件。3.熟练掌握至少一种主流操作系统的基本操作方法，能够进行文件管理、系统设置等常规操作。4.掌握网络基础知识，理解TCP/IP协议、IP地址、域名等概念，能够熟练使用浏览器进行信息检索，掌握电子邮件的收发与管理，了解常用网络服务的基本使用方法。5.掌握至少一种办公自动化套件（如文字处理、电子表格、演示文稿制作软件）的基本操作和高级应用技巧，能够利用其高效完成学习和工作任务。6.初步了解数据处理与分析的基本思想和方法，能够运用简单工具对数据进行收集、整理和呈现。7.了解多媒体信息的基本类型、特点及处理方法，能够进行简单的多媒体素材采集与编辑。8.树立信息安全意识，掌握基本的网络安全防护方法，了解知识产权、网络伦理与法律法规的相关知识。（二）过程与方法目标1.培养自主学习信息技术的能力，能够根据需求主动获取新知识和新技能。2.培养运用信息技术进行问题分析与解决的能力，能够选择合适的技术工具和方法处理实际问题。3.培养数字化协作与交流能力，能够利用信息技术工具与他人进行有效沟通和团队协作。4.初步形成计算思维和数据思维，能够从数据中发现规律、提炼信息。（三）情感态度与价值观目标1.认识到信息技术对社会发展、经济建设和个人成长的重要性，激发学习信息技术的兴趣。2.培养积极主动地运用信息技术改善学习、工作和生活质量的态度。3.树立正确的信息伦理观和价值观，遵守信息社会的法律法规，负责任地使用网络和信息资源。4.培养创新意识和探究精神，勇于尝试运用新技术解决问题。5.增强信息安全和个人信息保护意识，防范网络风险。三、教学内容与学时分配（建议总学时：XX，其中理论XX，实践XX）序号模块名称主要内容建议学时备注(理论/实践):---:-------------------:-----------------------------------------------------------------------:-------:---------------1信息与信息技术概述信息的概念与特征；信息技术的定义、核心技术；信息技术的发展与影响；信息素养X-Y理论为主2计算机系统构成计算机的发展与分类；硬件系统（主机、外设）；软件系统（系统软件、应用软件）；进制转换基础X-Y理论+实践3操作系统基础操作系统的概念与功能；主流操作系统简介；文件管理；系统设置与常用工具X-Y理论+实践4网络技术基础与应用网络的概念与分类；TCP/IP协议；IP地址与域名；浏览器使用与信息检索；电子邮件；常用网络服务X-Y理论+实践5办公自动化软件应用文字处理软件（文档编辑、排版、图文混排、表格制作）X-Y实践为主电子表格软件（数据输入与编辑、公式与函数、数据管理与分析、图表制作）X-Y实践为主演示文稿软件（幻灯片制作、版式设计、动画与切换效果、多媒体集成、演示技巧）X-Y实践为主6数据处理与分析入门数据的概念与类型；数据采集方法；简单数据整理与可视化（可选工具）X-Y理论+实践7多媒体技术基础多媒体元素（文本、图像、音频、视频）；多媒体工具简介；简单素材处理X-Y理论+实践8信息安全与素养信息安全威胁（病毒、木马、网络钓鱼等）；安全防护技术与措施；个人信息保护；网络伦理与法律法规X-Y理论为主9综合应用与项目实践结合实际需求，综合运用所学知识完成小型应用项目X-Y实践为主**总计****XX***(注：具体学时分配需根据学期总周数、每周课时及学生实际情况进行调整。实践学时应占较大比例，确保学生有充分的动手操作机会。)*四、教学策略与方法为达成课程目标，激发学生学习兴趣，提高教学效果，本课程将综合采用以下教学策略与方法：（一）项目式学习与任务驱动法以若干贴近学生学习生活实际的项目（如“个人数字档案创建”、“学习资料整理与分析”、“小型调查与报告撰写”）为主线，将知识点融入具体任务中。引导学生在完成任务的过程中主动学习、探索和应用知识，培养解决实际问题的能力。（二）案例教学法选取具有代表性的信息技术应用案例（正面或反面）进行分析和讨论，使抽象的理论知识具体化、生动化，帮助学生理解信息技术的实际应用场景和潜在影响，培养其批判性思维。（三）讲练结合与分组协作对于理论知识，采用讲授、讨论、问答相结合的方式；对于操作技能，采用教师演示与学生同步练习、小组协作完成复杂任务的方式。鼓励学生互助学习，共同进步。（四）翻转课堂与混合式学习适当引入翻转课堂模式，将部分基础知识的学习放在课前，通过在线学习资源（如微课视频、阅读材料）引导学生自主学习。课堂时间则更侧重于答疑解惑、技能强化、项目研讨和深度交流，提升课堂教学的互动性和有效性。（五）教学手段1.多媒体课件：制作图文并茂、重点突出的PPT课件，辅助理论教学。2.在线学习平台：利用学习管理系统（LMS）发布课程资源、布置作业、组织讨论、进行在线测试等。3.虚拟仿真/云桌面：在条件允许的情况下，利用虚拟仿真软件或云桌面环境，为学生提供一致的、便捷的实践操作平台。4.教学案例库与习题库：建立丰富的教学案例和练习题，供学生参考和练习。五、教学评价本课程采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习效果。评价内容不仅包括知识的掌握程度，更注重技能的运用能力和信息素养的提升。（一）形成性评价（占比X%）1.课堂表现与参与度（X%）：包括出勤、课堂提问回答、参与讨论、小组协作表现等。2.作业完成情况（X%）：包括课后练习、阶段性任务、小型实践操作等，注重完成质量和独立思考。3.阶段性测验（X%）：针对重要知识点和技能点进行的小型测试，帮助学生及时查漏补缺。4.项目/作品展示（X%）：对学生在课程中完成的项目或实践作品进行评价，可采用学生自评、小组互评与教师点评相结合的方式。（二）终结性评价（占比X%）通常采用期末综合考核的形式，可根据课程特点选择：1.上机操作考试：考察学生对核心软件操作技能的掌握程度和综合应用能力。2.课程论文/报告：针对某一信息技术应用主题进行调研、分析和总结，考察学生的信息获取、整理、分析和表达能力。3.大型综合项目：独立或小组合作完成一个具有一定综合性的信息技术应用项目，并提交项目成果和报告。（三）评价标准应制定清晰、具体的评价标准，并提前向学生公布。评价标准应关注：*知识的准确性与系统性。*技能的熟练程度与应用的灵活性。*问题解决能力与创新意识。*学习态度与团队协作精神。*信息伦理与安全意识的体现。六、教学资源（一）教材与参考书1.主教材：选用国家规划教材或近年来出版的、内容新颖、体系完整、适合非专业学生的优秀信息技术基础教材。2.参考书：推荐若干涵盖计算机基础知识、网络应用、办公软件高级应用、信息安全等方面的参考书籍和技术手册。（二）网络资源1.在线课程平台：如中国大学MOOC、学堂在线等平台上的相关优质开放课程。2.技术社区与博客：如微软、Adobe等官方技术支持网站，以及一些知名的IT技术博客和论坛。3.数字图书馆与数据库：引导学生利用学校图书馆的电子资源进行信息检索和学习。4.软件官方教程：各类软件（如操作系统、办公软件）自带的帮助文档和官方发布的教程。（三）硬件与软件环境1.多媒体教室：配备计算机、投影仪、网络环境，满足理论教学和演示需求。2.计算机实验室：配备性能良好的计算机，安装所需操作系统、办公软件及其他教学软件，保证学生实践操作。3.教学软件：操作系统（Windows,macOS等）、办公自动化套件（MicrosoftOffice,WPSOffice等）、浏览器、电子邮件客户端、常用压缩软件、多媒体播放与编辑软件等。七、教学实施建议1.因材施教：关注学生信息技术基础的差异性，对基础薄弱的学生提供必要的辅导，对基础较好的学生提供拓展性学习资源和任务。2.情境创设：将知识点融入真实的应用情境中，如学习、工作、生活中的具体问题，激发学生的学习动机。3.强化实践：保证充足的实践学时，鼓励学生多动手、多尝试，在实践中掌握技能、深化理解。4.鼓励创新：在完成基本任务的基础上，鼓励学生进行个性化设计和创新性应用。5.注重反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生调整学习策略，改进学习方