(2025年)健康教育与健康促进试题及答案

(2025年)健康教育与健康促进试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.健康教育的核心是（）A.传播知识B.改变行为C.培养兴趣D.提高技能答案：B。健康教育的核心是促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，即改变行为。传播知识是基础，培养兴趣和提高技能是手段，最终目的是改变行为以促进健康。2.健康促进的概念为（）A.包括健康教育及能促使行为与环境向有利于健康改变的相关组织、政策及经济干预的综合B.促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式C.包括卫生宣传和健康教育两部分D.预防疾病、促进健康和提高生活质量答案：A。健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体，包括健康教育及能促使行为与环境向有利于健康改变的相关组织、政策及经济干预。B选项是健康教育的目的；C选项表述不准确；D选项是健康促进的目标，但不是概念。3.健康促进的5个主要活动领域为（）A.控烟、控酒、控高血压、控爱滋病、控性病B.领导重视、各部门协调、人人参与、初级卫生保健、中西医结合C.制定公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整服务方向D.以农村为重点、面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合答案：C。这是世界卫生组织提出的健康促进的5个主要活动领域。A选项是具体的健康问题防控；B选项内容与健康促进的主要活动领域不相关；D选项是我国卫生工作的方针。4.下列不属于健康促进策略的是（）A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.发展个人技能D.增加医药费用的投入答案：D。健康促进策略包括制定健康的公共政策、创造支持性环境、加强社区行动、发展个人技能、调整服务方向等。增加医药费用投入不属于健康促进策略的范畴。5.健康教育的主要手段是（）A.信息传播与行为干预B.调查研究C.组织评价D.社区干预答案：A。健康教育通过信息传播，向人们传授健康知识和技能，同时进行行为干预，帮助人们改变不健康的行为，这是其主要手段。调查研究是健康教育需求评估等环节的方法；组织评价是对健康教育效果等进行评估的方式；社区干预是健康教育实施的一种途径。6.影响健康的社会环境因素不包括（）A.社会经济B.教育C.社会网络D.生物遗传答案：D。生物遗传属于影响健康的生物因素，而社会经济、教育、社会网络等都属于影响健康的社会环境因素。7.健康信念模式的核心概念是相关疾病（）A.危险性的知觉B.威胁知觉和行为评估C.易感性认知D.后果严重性认识答案：B。健康信念模式的核心概念是威胁知觉和行为评估。威胁知觉包括对疾病易感性和后果严重性的认识；行为评估包括对采取健康行为的益处和障碍的评估。A、C、D选项都只是其中的一部分。8.某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是一种（）A.不良生活方式与习惯B.致病行为模式C.不良疾病行为D.预警行为答案：C。不良疾病行为是指个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。某人多次体检血压正常却怀疑自己有高血压，属于不良疾病行为。A选项不良生活方式与习惯如吸烟、酗酒等；B选项致病行为模式如A型行为模式等；D选项预警行为如定期体检等。9.“知-信-行”模式中，知、信、行三者之间的关系是（）A.知是基础、信是动力、行是目标B.知是动力、信是基础、行是目标C.知是目标、信是动力、行是基础D.知是基础、信是目标、行是动力答案：A。“知-信-行”模式中，知即知识和学习，是基础；信即信念和态度，是动力；行即行为改变，是目标。只有先了解健康知识，形成正确的信念和态度，才有可能采取健康行为。10.为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可采用（）A.专题讲座B.团体咨询C.个别咨询D.健康咨询答案：B。团体咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种咨询形式，可以集中解决一部分人共同存在的心理问题。专题讲座主要是传播知识；个别咨询是针对个体进行的；健康咨询范围较广，不一定是集中解决共同心理问题。11.下列哪项不属于影响行为的环境因素（）A.生态环境B.医疗卫生服务C.意外事件D.基因性状答案：D。基因性状属于影响行为的遗传因素，而生态环境、医疗卫生服务、意外事件等都属于影响行为的环境因素。12.促进健康行为的特点不包括（）A.有利性B.规律性C.和谐性D.习得性答案：D。促进健康行为的特点包括有利性、规律性、和谐性、一致性、适宜性等。习得性不是促进健康行为的特点。13.危害健康行为的特点不包括（）A.危害性B.稳定性C.习得性D.可控性答案：D。危害健康行为具有危害性、稳定性、习得性等特点。可控性不是危害健康行为的特点，实际上很多危害健康行为一旦形成，较难控制。14.下列属于促进健康行为中的预警行为的是（）A.不滥用药物B.预防接种C.适度锻炼D.定期体检答案：D。预警行为是指对可能发生的危害健康的事件预先采取预防措施的行为，定期体检可以早期发现健康问题，属于预警行为。不滥用药物属于避开环境危害行为；预防接种属于基本健康行为；适度锻炼属于合理利用卫生服务行为。15.下列属于危害健康行为中的不良生活方式的是（）A.吸烟B.瞒病行为C.讳疾忌医D.不遵医嘱答案：A。吸烟属于不良生活方式，是一种危害健康的行为。瞒病行为、讳疾忌医、不遵医嘱都属于不良疾病行为。16.健康教育计划设计的首要程序是（）A.确定计划目标B.制定干预策略C.社区需求评估D.确定优先项目答案：C。健康教育计划设计的首要程序是进行社区需求评估，了解目标人群的健康需求、健康问题、行为特点等，为后续确定计划目标、制定干预策略等提供依据。17.健康教育计划的目标一般分为（）A.总目标和具体目标B.长期目标和短期目标C.教育目标和行为目标D.健康目标和社会目标答案：A。健康教育计划的目标一般分为总目标和具体目标。总目标是宏观的、概括性的表述，具体目标是对总目标的细化和量化。B选项长期目标和短期目标是按时间划分；C选项教育目标和行为目标是目标的不同类型；D选项健康目标和社会目标也是目标的不同分类方式，但不是最常见的划分。18.下列不属于健康教育计划具体目标的要素的是（）A.目标人群B.行为主体C.行为变化程度D.行为发生时间答案：B。健康教育计划具体目标的要素包括目标人群、行为、行为变化程度、行为发生时间、行为发生地点等。行为主体不是具体目标的要素。19.健康教育计划实施的质量控制内容不包括（）A.对工作进程的监测B.对活动内容的监测C.对活动经费的监测D.对人群知信行的监测答案：D。健康教育计划实施的质量控制内容包括对工作进程的监测、对活动内容的监测、对活动经费的监测、对活动人员的监测等。对人群知信行的监测属于健康教育计划评价的内容。20.下列关于健康教育计划评价的描述，错误的是（）A.评价贯穿于计划的始终B.过程评价主要评价计划实施过程中的各项活动的执行情况C.效应评价主要评价健康教育计划对目标人群健康状况的影响D.结局评价主要评价健康教育计划对目标人群生活质量的影响答案：C。效应评价主要评价健康教育计划导致的目标人群健康相关行为及其影响因素（知识、态度、信念等）的变化。对目标人群健康状况的影响属于结局评价的内容。A选项评价贯穿于计划的始终是正确的；B选项过程评价主要评价计划实施过程中的各项活动的执行情况是正确的；D选项结局评价主要评价健康教育计划对目标人群生活质量等最终结局的影响也是正确的。21.社区健康教育的对象是（）A.社区患者B.社区健康人群C.社区个体D.社区全体居民答案：D。社区健康教育的对象是社区全体居民，包括健康人群、患病者、高危人群等。22.社区健康教育的基本单位是（）A.社区B.家庭C.学校D.医院答案：A。社区健康教育是以社区为基本单位，以社区居民为教育对象开展的健康教育活动。家庭是社区的组成部分；学校和医院是开展健康教育的场所，但不是基本单位。23.学校健康教育的目标不包括（）A.提高学生的健康素养B.促进学生生长发育C.降低学生的发病率D.提高升学率答案：D。学校健康教育的目标包括提高学生的健康素养、促进学生生长发育、降低学生的发病率、培养学生健康的行为和生活方式等。提高升学率不是学校健康教育的目标。24.职业人群健康教育的主要目的是（）A.提高职业人群的健康水平B.预防职业病C.提高工作效率D.改善劳动条件答案：B。职业人群健康教育的主要目的是预防职业病，通过教育使职业人群了解职业危害因素，掌握防护知识和技能，减少职业病的发生。提高职业人群的健康水平、提高工作效率、改善劳动条件也是相关的目标，但预防职业病是主要目的。25.下列关于医院健康教育的描述，错误的是（）A.医院健康教育是一种治疗因素B.医院健康教育可分为门诊教育和住院教育C.医院健康教育的对象主要是患者D.医院健康教育的重点是疾病的治疗答案：D。医院健康教育的重点是促进患者康复、提高患者的健康素养、改变患者的不良行为等，而不是疾病的治疗。医院健康教育是一种治疗因素，可分为门诊教育和住院教育，对象主要是患者。26.健康教育诊断的基本步骤中，属于社会诊断的是（）A.生活质量B.行为因素C.环境因素D.教育资源答案：A。社会诊断主要是评估目标人群的生活质量、社会环境等。行为因素属于行为诊断；环境因素属于环境诊断；教育资源属于教育诊断。27.健康教育诊断的基本步骤中，属于行为诊断的是（）A.健康相关行为的发生率B.健康问题的严重程度C.政策环境D.卫生服务可及性答案：A。行为诊断主要是分析影响健康的行为因素，包括健康相关行为的发生率、行为的重要性、行为的可行性等。健康问题的严重程度属于流行病学诊断；政策环境属于环境诊断；卫生服务可及性属于资源诊断。28.下列关于健康教育评价指标的描述，错误的是（）A.指标应具有特异性B.指标应具有可行性C.指标越多越好D.指标应具有客观性答案：C。健康教育评价指标应具有特异性、可行性、客观性等，但不是越多越好，过多的指标可能会增加评价的难度和成本，且可能导致重点不突出。29.下列属于过程评价指标的是（）A.知识知晓率B.行为改变率C.项目活动执行率D.健康状况改善率答案：C。过程评价指标主要用于评价计划实施过程中的各项活动的执行情况，项目活动执行率属于过程评价指标。知识知晓率、行为改变率属于效应评价指标；健康状况改善率属于结局评价指标。30.下列关于健康教育与健康促进关系的描述，正确的是（）A.健康教育是健康促进的基础B.健康促进是健康教育的基础C.健康教育等同于健康促进D.健康教育与健康促进没有关系答案：A。健康教育是健康促进的基础，健康促进是在健康教育的基础上，进一步强调环境、政策等因素的支持，以实现更广泛的健康改善。健康教育不等同于健康促进，二者相互关联又有区别。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.健康促进的基本策略包括（）A.倡导B.赋权C.协调D.教育E.政策支持答案：ABC。健康促进的基本策略包括倡导、赋权、协调。教育是健康教育的手段；政策支持是健康促进的一个方面，但不是基本策略的表述。2.影响健康的因素包括（）A.生物因素B.心理因素C.环境因素D.行为与生活方式因素E.卫生服务因素答案：ABCDE。影响健康的因素是多方面的，包括生物因素（如遗传、病原微生物等）、心理因素（如情绪、性格等）、环境因素（包括自然环境和社会环境）、行为与生活方式因素（如吸烟、酗酒等）、卫生服务因素（如医疗水平、卫生资源可及性等）。3.健康信念模式中，影响人们采纳健康行为的因素包括（）A.感知疾病的威胁B.感知健康行为的益处C.感知健康行为的障碍D.自我效能E.提示因素答案：ABCDE。健康信念模式中，影响人们采纳健康行为的因素包括感知疾病的威胁（包括易感性和严重性）、感知健康行为的益处、感知健康行为的障碍、自我效能（对自己能否成功地采取健康行为的信心）、提示因素（如大众媒体宣传、他人劝告等）。4.促进健康行为包括（）A.基本健康行为B.预警行为C.保健行为D.避开环境危害行为E.戒除不良嗜好行为答案：ABCDE。促进健康行为包括基本健康行为（如合理营养、适度睡眠等）、预警行为（如定期体检等）、保健行为（如预防接种等）、避开环境危害行为（如不接触污染环境等）、戒除不良嗜好行为（如戒烟、戒酒等）。5.健康教育计划设计的原则包括（）A.目标原则B.整体性原则C.前瞻性原则D.弹性原则E.参与性原则答案：ABCDE。健康教育计划设计的原则包括目标原则（明确计划的目标）、整体性原则（考虑各方面因素的综合影响）、前瞻性原则（具有一定的前瞻性和长远眼光）、弹性原则（具有一定的灵活性以应对变化）、参与性原则（让目标人群等相关方参与计划设计）。6.健康教育计划实施的环节包括（）A.制定实施时间表B.控制实施质量C.配备和培训工作人员D.组织协调与合作E.物资设备的配备与管理答案：ABCDE。健康教育计划实施的环节包括制定实施时间表以合理安排工作进度；控制实施质量确保计划按要求执行；配备和培训工作人员以保证有合适的人力开展工作；组织协调与合作以整合各方资源；物资设备的配备与管理以保障实施的物质基础。7.社区健康教育的内容包括（）A.常见疾病防治知识教育B.健康生活方式教育C.家庭急救知识教育D.社区环境卫生与环境保护教育E.心理健康教育答案：ABCDE。社区健康教育的内容广泛，包括常见疾病防治知识教育（如高血压、糖尿病等）、健康生活方式教育（如合理饮食、适量运动等）、家庭急救知识教育、社区环境卫生与环境保护教育、心理健康教育等。8.学校健康教育的实施途径包括（）A.学科教学B.专题讲座C.健康咨询D.校园环境建设E.家校合作答案：ABCDE。学校健康教育的实施途径包括学科教学（在各学科中渗透健康知识）、专题讲座（专门开展健康知识讲座）、健康咨询（为学生提供个性化的健康指导）、校园环境建设（营造健康的校园氛围）、家校合作（家庭和学校共同促进学生健康）。9.职业人群健康教育的内容包括（）A.职业卫生知识教育B.职业安全知识教育C.职业心理健康教育D.职业技能培训E.健康生活方式教育答案：ABCE。职业人群健康教育的内容包括职业卫生知识教育（了解职业危害因素及防护方法）、职业安全知识教育（预防工伤事故等）、职业心理健康教育（应对工作压力等）、健康生活方式教育（如合理作息等）。职业技能培训不属于健康教育的内容。10.医院健康教育的形式包括（）A.候诊教育B.随诊教育C.住院教育D.出院教育E.随访教育答案：ABCDE。医院健康教育的形式包括候诊教育（在候诊时进行健康知识宣传）、随诊教育（在就诊过程中进行健康教育）、住院教育（对住院患者进行系统的健康知识教育）、出院教育（指导患者出院后的注意事项）、随访教育（对出院患者进行跟踪随访并进行健康教育）。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述健康促进的定义及主要活动领域。健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。其主要活动领域包括：（1）制定公共政策：将健康问题纳入各项政策中，通过政策的制定和实施来促进健康。例如，制定控烟政策、食品安全政策等。（2）创造支持环境：创造有利于健康的自然环境和社会环境。如建设公园、健身设施等自然环境支持；营造和谐的社会氛围、减少社会压力等社会环境支持。（3）加强社区行动：充分发挥社区的作用，通过社区组织和动员居民参与健康促进活动。例如，社区开展健康讲座、健身活动等。（4）发展个人技能：通过健康教育等方式，提高个人的健康知识和技能，使个人能够自主地采取健康行为。如开展健康培训课程，教授个人合理饮食、运动等技能。（5）调整服务方向：卫生服务机构要从以疾病治疗为中心向以健康促进为中心转变，提供全方位的健康服务。如开展预防保健服务、健康管理服务等。2.简述“知-信-行”模式的基本内容及各部分之间的关系。“知-信-行”模式是有关行为改变较为成熟的模式，其基本内容及各部分关系如下：（1）“知”即知识和学习，是基础。人们首先需要通过各种途径获取有关健康的知识，了解健康的重要性、疾病的病因、预防方法等。例如，了解吸烟对健康的危害，知道合理饮食的原则等。（2）“信”即信念和态度，是动力。当人们获得健康知识后，会对这些知识进行思考和判断，形成对健康的信念和态度。如果相信这些健康知识是正确的，并且认同健康行为的重要性，就会有动力去采取健康行为。例如，相信吸烟会导致肺癌等疾病，从而产生戒烟的意愿。（3）“行”即行为改变，是目标。在获得健康知识并形成正确的信念和态度后，人们会尝试将这些知识和信念转化为实际的行为。例如，戒烟、增加运动、合理饮食等。三者之间的关系是：知是基础，只有了解了健康知识，才有可能形成正确的信念和态度；信是动力，它推动人们将知识转化为行为；行是目标，健康教育的最终目的是促使人们改变不健康的行为，养成健康的行为和生活方式。但从知识到行为的转变并不是必然的，还受到多种因素的影响，如个人的价值观、社会环境、自我效能等。3.简述健康教育计划评价的类型及主要内容。健康教育计划评价的类型及主要内容如下：（1）过程评价主要评价计划实施过程中的各项活动的执行情况。内容包括：-工作进程监测：检查计划是否按照预定的时间表进行，各项活动是否按时开展。-活动内容监测：评估活动的内容是否符合计划的要求，是否针对目标人群的需求。-活动经费监测：审查经费的使用是否合理，是否符合预算安排。-活动人员监测：了解工作人员的工作态度、专业能力等是否满足计划实施的需要。（2）效应评价主要评价健康教育计划导致的目标人群健康相关行为及其影响因素（知识、态度、信念等）的变化。内容包括：-知识层面：评估目标人群对健康知识的知晓率、理解程度等是否提高。-态度层面：了解目标人群对健康问题的态度是否发生积极改变，如对吸烟危害的态度等。-信念层面：判断目标人群对健康信念的强度是否增强，如对健康生活方式的信念等。-行为层面：测量目标人群健康相关行为的改变情况，如吸烟率、运动参与率等是否发生变化。（3）结局评价主要评价健康教育计划对目标人群健康状况和生活质量的影响。内容包括：-健康状况：评估目标人群的生理健康指标（如血压、血糖等）、患病率、发病率等是否改善。-生活质量：了解目标人群的生活质量是否提高，如身体功能、心理状态、社会功能等方面的变化。四、论述题（每题20分，共20分）论述社区健康教育的意义、内容及实施方法。社区健康教育的意义（1）提高社区居民的健康素养：通过社区健康教育，向居民传授健康知识和技能，使居民了解健康的重要性，掌握科学的健康生活方式，从而提高居民的健康素养水平。例如，让居民了解合理饮食、适量运动、戒烟限酒等知识，能够帮助居民养成良好的生活习惯。（2）预防疾病的发生：社区健康教育可以针对社区内常见的疾病和健康问题，开展有针对性的预防知识宣传。如对高血压、糖尿病等慢性疾病的预防教育，让居民了解疾病的危险因素，采取相应的预防措施，降低疾病的发生率。（3）促进社区卫生服务的发展：社区健康教育是社区卫生服务的重要组成部分，它可以提高居民对社区卫生服务的认知和利用程度。通过健康教育，居民能够更好地理解社区卫生服务的内容和意义，主动参与社区卫生服务，促进社区卫生服务的可持续发展。（4）增强社区居民的凝聚力：社区健康教育通常以社区为单位开展各种活动，如健康讲座、健身活动等。这些活动可以吸引社区居民积极参与，增进居民之间的交流和沟通，增强社区居民的凝聚力和归属感。（5）改善社区环境：社区健康教育不仅关注居民的个人健康，还注重社区环境的改善。通过宣传环境保护、垃圾分类等知识，提高居民的环保意识，促进社区环境的整洁和卫生。社区健康教育的内容（1）常见疾病防治知识教育：针对社区内常见的疾病，如高血压、糖尿病、冠心病、肿瘤等，向居民传授疾病的病因、症状、预防方法和治疗原则等知识。例如，开展高血压防治知识讲座，让居民了解高血压的危害、测量方法、饮食控制和药物治疗等方面的知识。（2）健康生活方式教育：包括合理饮食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等方面的教育。教导居民如何选择健康的食物，如何进行科学的运动，如何戒烟限酒，以及如何应对生活中的压力和不良情绪等。例如，举办健康饮食烹饪示范活动，让居民学习制作健康的菜肴。（3）家庭急救知识教育：向居民传授常见急救知识和技能，如心肺复苏、止血、包扎、骨折固定等。提高