2025年湖南长沙教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年湖南长沙教育局直属学校公开招聘试题含答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.2024年12月，长沙市教育局发布《长沙市基础教育高质量发展三年行动计划（2025-2027）》，明确提出“到2027年，义务教育优质均衡发展县（市、区）占比达到80%以上”。这一目标的提出主要基于以下哪项政策依据？A.《中国教育现代化2035》B.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》C.《湖南省“十四五”教育事业发展规划》D.《新时代基础教育强师计划》答案：C2.某小学教师在教授“圆的周长”一课时，通过让学生测量硬币、餐盘等圆形物体的周长与直径，引导学生发现“周长总是直径的3倍多一些”，进而推导出圆周率的概念。这一教学过程主要体现了哪种教育原则？A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：D3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下属于“较重教育惩戒”的是：A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.暂停参加校外集体活动D.家长到校共同教育答案：C4.学生小宇因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。班主任王老师观察到这一情况后，利用午休时间与小宇谈心，了解其内心困扰，并联系心理教师进行疏导。王老师的做法主要体现了教师的哪种角色？A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.教育教学的研究者D.课程的建设者和开发者答案：B5.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是：A.教学应适应学生现有发展水平B.教学应走在学生发展的前面C.教学应注重学生的个体差异D.教学应强调知识的系统性答案：B6.2024年9月，长沙市启动“智慧教育示范区”建设，要求教师在课堂中合理运用AI教学工具。以下做法符合“智慧教育”理念的是：A.用AI课件完全替代传统板书B.通过智能终端实时收集学生答题数据并分析C.要求学生每天使用AI工具完成所有作业D.教师仅作为AI教学的“操作员”答案：B7.某中学在课后服务中开设“湖湘文化”社团，组织学生参观岳麓书院、学习湘绣技艺、传唱湖南民歌。这一活动主要旨在落实哪一教育目标？A.培养学生的科学素养B.增强学生的文化自信C.提高学生的实践能力D.发展学生的艺术特长答案：B8.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括：A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议D.要求学生家长配合完成教学任务答案：D9.学生在学习“勾股定理”时，通过拼接四个全等的直角三角形验证定理，这种学习方式属于：A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D10.某小学针对低年级学生注意力持续时间短的特点，将35分钟的课堂拆分为“15分钟讲授+10分钟游戏化练习+10分钟小组讨论”。这一调整主要依据的是：A.学生的认知发展规律B.教师的教学风格C.课程的内容结构D.学校的硬件条件答案：A11.长沙市某中学为落实“双减”政策，制定了《作业管理实施细则》，其中不符合要求的是：A.初中语文作业平均完成时间不超过60分钟B.鼓励教师设计分层作业、弹性作业和个性化作业C.要求各学科作业必须由家长检查并签字D.建立作业公示制度，接受师生监督答案：C12.当学生出现“习得性无助”时，教师最适宜的做法是：A.增加作业难度以激发其斗志B.当众批评以增强其挫折承受力C.帮助其设定小目标并及时鼓励D.减少关注以避免其过度依赖答案：C13.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“核心素养导向的课程目标”，其中“科学精神”属于以下哪一领域的核心素养？A.文化自信B.自主发展C.社会参与D.科学探究答案：D14.某教师在教授“辛亥革命”一课时，播放了《觉醒年代》中相关片段，引导学生讨论“为什么说辛亥革命是中国近代化的里程碑”。这一教学方法主要运用了：A.讲授法B.演示法C.讨论法D.情境教学法答案：D15.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度。以下属于“学生欺凌”的是：A.两名学生因玩笑发生短暂推搡B.个别学生长期对他人进行言语辱骂C.小组合作中意见分歧引发争吵D.运动会上因竞争产生的肢体冲突答案：B16.学生在学习“英语时态”时，容易混淆“一般过去时”和“现在完成时”。教师通过对比两种时态的时间状语（如“yesterday”与“since”）和语义差异（如“过去的动作”与“对现在的影响”）帮助学生区分。这一教学策略属于：A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略答案：A17.长沙市教育局要求各直属学校“建立教师发展共同体”，其核心目的是：A.减少教师个体工作量B.促进教师专业能力协同提升C.统一学校的教学风格D.降低学校的管理成本答案：B18.某教师在班级管理中推行“小班主任”制度，让学生轮流担任班级管理职务，负责记录考勤、组织课间活动等。这一做法主要培养学生的：A.竞争意识B.责任意识C.审美意识D.创新意识答案：B19.教育心理学研究表明，中学生的思维发展特点是：A.以具体形象思维为主B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡C.抽象逻辑思维占主导，出现辩证思维D.思维具有鲜明的创造性和批判性答案：C20.2024年长沙市“师德标兵”评选标准中，“潜心教书育人”的具体要求不包括：A.认真备课上课，精心设计作业B.积极参与校外有偿补课C.关注学生全面发展，做学提供长的引路人D.遵守教学纪律，严格执行课程方案答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有2-4个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.长沙市2025年教育工作会议提出“深化教育评价改革”，以下符合《深化新时代教育评价改革总体方案》要求的举措有：A.取消单纯以升学率评价学校的做法B.将教师参与课后服务情况纳入考核C.对学生的评价增加劳动素养、心理健康等指标D.要求教师发表论文数量与职称晋升直接挂钩答案：ABC2.以下属于“学习动机激发策略”的有：A.设定明确且可实现的学习目标B.及时反馈学习结果并给予鼓励C.增加考试频率以强化竞争D.联系学生生活经验设计教学内容答案：ABD3.《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”要求教师：A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生的良师益友C.保护学生安全，关心学生健康D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生答案：ABCD4.以下关于“课堂纪律管理”的说法正确的有：A.教师应在开学初明确课堂规则并解释其意义B.对违反纪律的学生应立即当众批评以儆效尤C.建立积极的课堂环境（如民主的师生关系）有助于预防纪律问题D.处理纪律问题时应关注学生行为背后的原因答案：ACD5.长沙市推进“五育融合”教育实践，以下属于“劳动教育”具体措施的有：A.开设校园种植课程，组织学生参与蔬菜种植B.要求学生在家完成力所能及的家务并记录C.举办“劳动技能大赛”，评选“劳动小能手”D.在科学课中讲解劳动工具的发展历史答案：ABC6.学生的“自我效能感”主要受以下哪些因素影响？A.个体过去的成功或失败经验B.他人的替代性经验（如观察同伴成功）C.他人的言语劝说（如教师鼓励）D.个体的情绪状态（如紧张或放松）答案：ABCD7.以下属于“教育法律责任”构成要件的有：A.有损害事实的存在B.行为人主观上有过错C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为具有违法性答案：ABCD8.新课标强调“大单元教学”，其特征包括：A.以核心素养为导向，整合相关知识点B.设计贯穿单元的大任务或大问题C.注重知识的碎片化记忆D.强调学生在真实情境中的实践与探究答案：ABD9.教师专业发展的途径包括：A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日志C.观摩优秀教师课堂并交流D.攻读教育硕士学位答案：ABCD10.以下关于“学生心理健康教育”的说法正确的有：A.心理健康教育的目标是预防心理问题，促进学生积极心理品质发展B.教师应关注学生的情绪变化，及时发现异常信号（如沉默寡言、食欲减退）C.心理教师可以代替班主任进行班级管理D.学校应与家长建立沟通机制，共同关注学生心理成长答案：ABD三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育的本质是培养人的社会活动，因此只要传授知识就能完成教育任务。（×）2.教师对学生的期望越高，学生的成绩提升越明显，这符合“罗森塔尔效应”。（√）3.为保护学生隐私，教师不得将学生的考试成绩告知其他学生。（√）4.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学手段培养。（×）5.学校可以根据实际情况，自主决定是否执行国家课程方案。（×）6.教育心理学中的“最近发展区”是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（×）7.教师在课堂上使用多媒体设备时，应确保其辅助教学的功能，而非替代教师主导作用。（√）8.学生欺凌行为仅指肢体冲突，言语侮辱不属于欺凌。（×）9.教师的教育教学能力是专业素养的核心，师德修养可通过后期培训弥补。（×）10.长沙市“智慧教育”建设要求教师必须掌握数据分析技术，以精准诊断学生学习问题。（√）四、简答题（每题6分，共18分）1.简述“双减”政策下，教师在作业设计中应遵循的原则。答案：（1）科学性原则：作业内容符合课程标准和学生认知水平；（2）分层性原则：设计基础、提升、拓展等不同难度的作业，满足学生个性化需求；（3）实践性原则：增加探究性、实践性作业（如社会调查、项目式学习）；（4）趣味性原则：通过游戏化、情境化设计激发学生作业兴趣；（5）时效性原则：控制作业总量和时长，避免机械重复。2.结合实例说明如何在教学中培养学生的创造性思维。答案：（1）营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑。例如，在语文写作课上，允许学生打破“三段式”结构，尝试诗歌、剧本等多元文体；（2）设计开放性问题，引导多角度思考。如数学教学中，提出“如何用不同方法计算12×25”，鼓励学生分享拆分法、结合律等多种思路；（3）开展创造性活动，如科学课中的“发明小创造”比赛，学生用废旧材料制作简易净水器，培养创新实践能力；（4）肯定学生的独特想法，即使答案不完美也给予鼓励，保护创造性思维的积极性。3.简述《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的具体要求。答案：（1）坚守高尚情操，知荣明耻；（2）严于律己，以身作则；（3）衣着得体，语言规范，举止文明；（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（5）作风正派，廉洁奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。五、案例分析题（每题12分，共24分）案例1：某初中语文教师李老师发现，班上学生小悦（女生）近期课堂表现异常：原本活泼开朗的她变得沉默寡言，作业经常迟交，考试成绩下滑明显。李老师通过观察，发现小悦课间总是独自坐在座位上，偶尔擦拭眼泪。李老师尝试与小悦谈心，但小悦低头不语，只说“没什么”。李老师联系小悦家长，其母亲表示“孩子最近总说不想上学，问她原因就发脾气”，并希望老师多管管。问题：如果你是李老师，接下来会如何处理？请结合教育心理学和班级管理相关知识说明理由。答案：（1）持续观察与建立信任：不强行追问，通过日常细节传递关心（如递纸巾、轻声询问是否需要帮助），逐步消除小悦的戒备心理；（2）联合多方力量：联系心理教师，通过沙盘游戏、绘画等非语言方式了解小悦内心困扰（初中生可能因同伴关系、家庭矛盾或青春期情绪问题封闭自己）；（3）与家长深入沟通：建议家长避免指责，用“我很担心你”代替“你怎么这么不懂事”，营造温暖的家庭支持系统；（4）课堂关注与个别辅导：在课堂上设计小悦擅长的问题（如朗读她曾获奖的作文），给予肯定以重建自信；课后单独辅导作业，帮助其补上学习漏洞；（5）引导同伴支持：安排小悦的好朋友主动邀请她参与课间活动，通过同伴关系缓解孤独感。理由：根据埃里克森人格发展理论，初中生处于“自我同一性对角色混乱”阶段，需要他人的理解与支持；同时，学生心理问题的解决需遵循“尊重-共情-干预”的原则，避免简单说教。案例2：长沙市某小学科学课上，王老师设计了“水的浮力”实验：让学生将铝箔纸折成不同形状的“小船”，放入装水的盆中，观察能承载多少硬币而不沉没。实验过程中，学生甲的小船很快沉没，他生气地踢翻水盆，导致水流到地面；学生乙则兴奋地喊：“我的船装了20枚硬币！”吸引了周围同学围观，课堂秩序逐渐混乱。问题：如果你是王老师，会如何应对这一课堂突发情况？请结合课堂管理策略说明。答案：（1）冷静处理学生甲的情绪：走到甲身边，轻声说：“我看到你的小船沉了，你一定很着急（共情）。我们一起看看哪里可以改进，比如把船底折得更平一些（引导解决问题）。”同时安排其他学生帮忙清理地面，避免矛盾升级；（2）引导学生乙分享经验：“乙同学的船很厉害，我们请他说说怎么折的，大家可以参考（将注意力转移到学习目标）。”然后提出新问题：“除了形状，船的大小会不会影响载重量？接下来请小组合作，用不同大小的铝箔纸实验（明确新任务，恢复秩序）；（3）课后反思与调整：实验前增加“安全提示”和“失败应对”环节（如“如果实验失败，我们可以记录问题，尝试改进”），避免学生因挫折产生负面情绪；分组时考虑学生性格互补，安排耐心的学生与急躁的学生搭档；（4）总结提升：实验结束后，引导学生讨论“为什么不同形状的船载重量不同”，联系浮力原理，强化知识理解。理由：课堂管理应遵循“预防为主、及时干预、教育性”原则，通过共情稳定情绪，利用提供性资源推进教学，同时通过后续调整优化实验设计，提升课堂调控能力。六、论述题（20分）结合长沙市“基础教育高质量发展”的要求，论述教师应如何提升自身专业素养以适应新时代教育需求。答案：长沙市“基础教育高质量发展”强调“优质均衡、五育融合、智慧创新”，对教师专业素养提出了更高要求。教师需从以下方面提升：（1）深化师德修养，做“四有”好老师。落实“立德树人”根本任务，践行“学高为师，身正为范”。例如，主动参与长沙市“师德标兵”评选活动，通过学习优秀教师案例（如扎根乡村教育的张老师、创新德育方法的李老师），内化师德规范；在日常教学中尊重学生差异，公平对待每一位学生，用爱心、耐心和责任心赢得学生信任。（2）更新教育理念，把握改革方向。深入学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，理解核心素