2025年届高考模拟仿真考试(附参考答案)

2025年届高考模拟仿真考试(附参考答案)一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。数字人文作为一种跨学科研究方法，正以技术赋能的方式重构人文研究的传统范式。传统人文学科依赖文献校勘、文本细读等方法，研究成果多以纸质专著或期刊论文呈现；而数字人文则借助大数据分析、可视化技术、机器学习等工具，将文本转化为可计算的数据，在更宏观的维度上揭示隐藏的文化关联。例如，通过对《全唐诗》进行词频统计与地理信息叠加，可以直观呈现唐代诗人的行迹网络与创作主题的地域分布，这种“远距离阅读”弥补了传统“近距离细读”在宏观视角上的局限。但技术介入也带来了新的挑战。人文学者需在“技术逻辑”与“人文逻辑”间保持平衡。技术擅长处理结构化数据，而人文研究的核心——如情感、意义、价值——往往是非结构化的。有学者批评，过度依赖数据可视化可能导致研究流于表面：当“杜甫诗歌中‘月’出现的次数”被量化为具体数字时，那些“月是故乡明”的情感厚度可能被稀释。更关键的是，数字人文的研究主体仍是人文学者，技术工具的使用不应替代人文思考，而应成为拓展思考边界的手段。从学术传播角度看，数字人文推动了研究成果的大众化。传统学术成果因专业壁垒难以触达普通读者，而数字人文项目常以互动网站、动态地图、数据新闻等形式呈现。比如“中国历代人物传记数据库”不仅为学者提供精准检索，也让公众能通过时间轴、关系图谱直观感受历史人物的关联网络，这种“学术+传播”的模式正在重塑人文知识的生产与传播链条。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字人文通过技术手段将文本转化为数据，完全替代了传统人文学科的研究方法。B.对《全唐诗》的词频统计与地理叠加，能揭示诗人行迹与创作主题的深层情感联系。C.技术逻辑与人文逻辑的矛盾在于技术只能处理结构化数据，无法触及人文核心。D.数字人文成果以互动网站等形式呈现，有助于打破专业壁垒促进知识传播。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以数字人文的优势与挑战为核心，采用对比论证探讨其对传统研究的影响。B.第二段引用学者批评，论证了技术介入可能导致人文研究表面化的问题。C.第三段以“中国历代人物传记数据库”为例，说明数字人文推动学术大众化的作用。D.全文围绕“技术赋能”与“人文本质”的关系展开，逻辑上层层递进。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.传统人文学科的“近距离细读”在微观文本分析上有不可替代的价值。B.若仅用数据量化“月”的出现次数，可能忽略杜甫诗歌中蕴含的情感深度。C.数字人文研究中，技术工具的使用必须以人文思考为前提，避免工具异化。D.数字人文完全解决了传统学术成果传播中专业壁垒过高的问题。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：脑机接口（BCI）是连接大脑与外部设备的信息交互系统，分为侵入式、非侵入式和半侵入式三种。侵入式需将电极植入大脑皮层，信号质量高但风险大；非侵入式通过头皮电极采集信号，安全但精度低；半侵入式介于两者之间，如穿透颅骨但不进入脑实质的电极。近年来，马斯克的Neuralink公司推出的侵入式脑机接口，已实现猴子用意念操控电脑游戏；我国浙江大学团队研发的非侵入式脑机接口，让渐冻症患者通过脑电信号“打字”，每分钟可达7.8字。材料二：脑机接口的应用前景广阔。医疗领域，可帮助瘫痪患者恢复运动功能，或通过神经调控治疗抑郁症、帕金森病；教育领域，可能实现“知识脑传”，直接向大脑输入信息；军事领域，能提升士兵的信息处理速度与战场反应能力。但技术发展也伴随伦理争议：当大脑数据可被读取和修改，隐私如何保护？“增强型人类”的出现是否会加剧社会不平等？若脑机接口与人工智能结合，是否会威胁人类主体性？材料三：2023年，我国发布《脑机接口标准体系建设指南》，提出“十四五”期间完善基础通用、技术产品、测评服务等标准；2024年，欧盟通过《脑机接口伦理框架》，要求所有研发项目需经伦理委员会审查；美国国立卫生研究院则设立专项基金，支持脑机接口在残障人士辅助领域的应用。这些举措旨在平衡技术创新与伦理风险，推动脑机接口从实验室走向实际应用。4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.脑机接口按侵入程度分为三类，侵入式信号质量高但风险大，非侵入式则相反。B.我国浙江大学的非侵入式脑机接口已实现渐冻症患者用意念“打字”的功能。C.脑机接口在医疗、教育、军事等领域的应用，可能引发隐私保护等伦理问题。D.2024年欧盟通过的伦理框架要求所有脑机接口研发项目必须经伦理委员会审查。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.马斯克的Neuralink和浙江大学团队的研究，分别代表了侵入式与非侵入式脑机接口的最高水平。B.“知识脑传”若实现，能彻底改变传统教育模式，因此是脑机接口最有价值的应用方向。C.各国通过制定标准、伦理框架和设立基金等方式，推动脑机接口技术的规范发展。D.脑机接口与人工智能结合可能威胁人类主体性，因此应完全禁止此类技术研发。6.脑机接口技术要实现广泛应用需解决哪些问题？请结合材料简要概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的小说，完成7～9题。老槐树下的课周明春寒未褪时，王老师又回到了青山村小。教室的木门吱呀作响，他摸着掉漆的课桌，想起四十年前自己坐在这里的样子。那时张老师总说：“山里头的娃，读书是条出路。”后来王老师考上师范，成了张老师的接班人。“王爷爷好！”扎羊角辫的小秀举着作业本跑过来，“这道题我不会。”王老师蹲下身，见本子上画着歪歪扭扭的苹果树，“树上有5个苹果，掉了2个，还剩几个？”他笑着用树枝在地上画：“你看，这是5个，划掉2个……”小秀眼睛一亮：“3个！”窗外的老槐树抽了新芽。王老师记得，张老师总在槐树下上课。那年暴雨冲垮了教室，张老师搬来木板当课桌，带着二十多个娃在树下读“白日依山尽”。风把书页吹得哗哗响，张老师就提高嗓门：“声音大些，山雀子才听得见！”“王老师，村东头的娃明天能来上课不？”村主任探进头，“他爹说种地比读书强。”王老师握紧粉笔：“我去劝。”暮色里，王老师站在老槐树下等。远处传来脚步声，是张老师的孙子——在城里当程序员的小林。“爷爷，您都退休了，还折腾啥？”小林皱眉，“现在网课多方便，村里娃用手机就能学。”王老师指着老槐树：“你爷爷当年在这树下教我，我在这树下教你爹，现在要教你娃。有些东西，手机里学不会。”第二天清晨，老槐树下支起了新黑板。王老师翻开课本，阳光透过槐叶洒在“乡村振兴”的课文上。小秀举着手：“王爷爷，我长大想当老师，也在槐树下上课！”风掠过树冠，新叶沙沙，像极了当年张老师的读书声。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“老槐树”为线索，串联起三代教师的故事，象征教育的传承。B.“歪歪扭扭的苹果树”“用树枝在地上画”等细节，突出乡村教学条件的艰苦。C.小林的出现是为了对比突出王老师坚守传统教学方式的固执。D.结尾“新叶沙沙”与开头“春寒未褪”呼应，暗示乡村教育的生机。8.小说中张老师的形象虽未直接出场，但处处可见。请结合文本分析作者是如何塑造张老师形象的。（5分）9.王老师说“有些东西，手机里学不会”，结合文本和现实，谈谈你对这句话的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～13题。陆九渊传陆九渊，字子静，抚州金溪人。生三四岁，问其父“天地何所穷际”，父笑而不答，遂深思至忘寝食。及长，读古书至“宇宙”二字，解者曰“四方上下曰宇，往古来今曰宙”，忽大省曰：“宇宙内事乃己分内事，己分内事乃宇宙内事。”乾道八年，登进士第。至行在，士争从之游。言论感发，闻而兴起者甚众。教人不用学规，有小过，未尝显斥之，但名之曰“某君某日有过”，使其自警。尝曰：“学者须先立志。志既立，却要遇明师指其方向，方能有所成。”知荆门军，民有诉者，无早暮皆得造于庭，复令其自持状以追，为立期，皆如约而至。郡县官吏无敢出位，奸民屏息。郡故无城，九渊以为：“郡为四集之地，荆门固则四邻有所恃，不然，侵侮立至。”乃请于朝而城之，自是民无边忧。初，九渊尝与朱熹会于鹅湖，论辨所学多不合。及熹守南康，九渊访之，熹与至白鹿洞，九渊为讲“君子喻于义，小人喻于利”章，听者至有泣下者。熹以为“切中学者隐微深病之病”。绍熙三年卒，会葬者以千数，谥文安。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.民有诉者/无早暮皆得造于庭/复令其自持状以追/为立期/皆如约而至B.民有诉者无早暮/皆得造于庭/复令其自持状/以追为立期/皆如约而至C.民有诉者/无早暮皆得造于庭复令/其自持状以追/为立期/皆如约而至D.民有诉者无早暮/皆得造于庭复令/其自持状/以追为立期/皆如约而至11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“行在”指皇帝所在的地方，后专指皇帝巡行所到之地，文中指南宋都城临安。B.“进士第”指科举时代考中进士，“登进士第”与“进士及第”意思相同。C.“郡”是古代行政区域，秦代设郡县制，汉代郡国并行，宋代“郡”已非正式行政区划。D.“白鹿洞”即白鹿洞书院，与岳麓书院、应天书院、嵩阳书院并称为宋代四大书院。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.陆九渊自幼好学深思，三四岁时追问天地边界，长大后读“宇宙”二字有所感悟，提出“宇宙内事乃己分内事”的观点。B.陆九渊教学注重引导，不设学规，学生有小过则委婉提醒，强调立志的重要性，认为明师指导是成才的必要条件。C.陆九渊治理荆门时，允许百姓随时到官府诉讼，要求他们自己持状子追踪，设定日期后百姓都能如约而至。D.陆九渊与朱熹学术观点多有不合，但朱熹仍邀请他到白鹿洞讲学，陆九渊讲解《论语》章句，听者深受触动。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）郡为四集之地，荆门固则四邻有所恃，不然，侵侮立至。（5分）（2）熹以为“切中学者隐微深病之病”。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。舟上徐照小船停桨逐潮还，四五人家住一湾。贪看晓光侵月色，不知云气湿衣斑。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“停桨逐潮还”写出小船借助潮水返航的轻松，“逐”字表现顺流而行的自在。B.“四五人家住一湾”以简笔勾勒出水边村落的稀疏宁静，营造出幽远的意境。C.“贪看晓光侵月色”中“侵”字生动描绘了晨光逐渐取代月色的动态过程。D.尾句“不知云气湿衣斑”通过正面描写，表现诗人沉浸美景而浑然不觉的状态。15.这首诗是如何表现诗人的“闲适”之情的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中“______，______”两句，以车马为喻，说明君子借助外物可达到目标。（2）杜甫《登高》中“______，______”两句，从空间、时间两方面着笔，写出诗人漂泊孤独的处境。（3）苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句，用比喻手法感叹生命短暂、宇宙永恒。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17～19题。“国潮”不仅是一种时尚，更是文化自信的具象表达。从故宫文创的“卖萌”到河南卫视的“唐宫夜宴”，从汉服热潮的兴起到老字号的______，“国潮”正以______的方式融入日常生活。它不是对传统文化的简单复制，而是（）。比如，“三星堆金面具”元素被设计成潮流首饰，既保留了文物的神秘美感，又符合现代审美；“二十四节气”被转化为手机壁纸，让传统时间智慧在数字时代______。但“国潮”发展也需避免误区。部分产品徒有传统元素的外壳，却缺乏文化内核的挖掘；一些商家跟风炒作，把“国潮”当成营销噱头。真正的“国潮”应是传统与现代的有机融合，是文化传承与创新的双向奔赴。17.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）A.推陈出新别出心裁重放异彩B.革故鼎新别出心裁东山再起C.推陈出新独树一帜东山再起D.革故鼎新独树一帜重放异彩18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.传统文化在现代语境下的创造性转化和创新性发展B.现代语境下对传统文化进行创造性转化和创新性发展C.对传统文化在现代语境下进行创新性发展和创造性转化D.现代语境下传统文化的创新性发展和创造性转化19.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成20～21题。①？研究表明，适度的压力可以提升认知能力。当人处于轻度压力时，身体会释放肾上腺素，促进注意力集中和反应速度；压力激素皮质醇也会增强记忆巩固。但长期高压会损害大脑功能：皮质醇持续升高会损伤海马体（负责记忆的脑区），导致记忆力下降；还可能引发焦虑、抑郁等心理问题。那么，②？首先，学会区分“可控压力”和“不可控压力”。对于可控压力（如考试复习），可制定计划逐步解决；对于不可控压力（如天气变化），应调整心态接纳。其次，③。运动能促进内啡肽分泌，缓解压力；冥想、深呼吸等放松训练也能降低皮质醇水平。最后，建立支持系统。与亲友倾诉、寻求专业帮助，能有效减轻压力带来的负面情绪。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（6分）21.请用一个反问句概括第一段的主要内容。（3分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。时间是最忠实的记录者，也是最客观的见证者。从“嫦娥”奔月到“天问”探火，从“北斗”组网到“蛟龙”深潜，时间记录着科技强国的坚实步伐；从脱贫攻坚的“不漏一户”到疫情防控的“精准施策”，时间见证着民生为本的深厚情怀；从“和羹之美，在于合异”的文明对话到“一带一路”的共同发展，时间镌刻着命运与共的人类担当。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.D（A“完全替代”错误；B“深层情感联系”错误；C“无法触及”错误）2.D（“层层递进”错误，应为“并列式”）3.D（“完全解决”错误）4.D（“所有研发项目”扩大范围）5.C（A“最高水平”无依据；B“最有价值”过于绝对；D“完全禁止”错误）6.①技术层面：提升非侵入式接口的精度，降低侵入式接口的风险；②伦理层面：制定隐私保护、社会公平等规范；③制度层面：完善技术标准、伦理审查等政策（每点2分）7.C（“固执”错误，小林是对比突出教育传承的意义）8.①通过王老师的回忆（“想起四十年前”“张老师总说”）侧面描写；②用老槐树的象征（张老师在树下上课）烘托其坚守；③通过王老师的行为（继承教学）暗示其影响（每点2分，答满3点得5分