河北省邢台市(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

河北省邢台市(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师考核结果作为受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，考核内容不包括以下哪项？A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D解析：《教师法》第二十三条明确规定，考核内容为政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四项，家庭背景不属于考核范围。2.邢台市某小学推行“跨学科主题学习”，要求教师设计融合科学、艺术、劳动的综合实践课程。这一做法最符合2022年版《义务教育课程方案和课程标准》中的哪项理念？A.坚持素养导向B.强化学科关联C.优化评价方式D.关注个体差异答案：B解析：2022版课标提出“加强课程综合，注重关联”，强调探索主题化、项目式学习等综合课程形态，跨学科主题学习是强化学科关联的具体体现。3.学生在学习“分数的意义”时，通过分蛋糕、折纸条等操作活动理解抽象概念，这主要体现了以下哪种学习理论？A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：C解析：建构主义强调学习者通过主动探索、操作和体验建构知识，分蛋糕、折纸条属于主动建构过程，符合建构主义观点。4.《未成年人学校保护规定》中明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度。以下哪项不属于学生欺凌的认定要素？A.一方单次或多次蓄意侵害B.双方因矛盾引发的肢体冲突C.造成另一方身体或心理伤害D.行为具有有意性、重复性、权力不对等性答案：B解析：学生欺凌需满足有意性、重复性、权力不对等性，且造成伤害；因矛盾引发的偶发肢体冲突若不符合上述要素，不属于欺凌。5.邢台市某初中开展“大单元教学设计”培训，要求教师从“单元整体目标—课时目标—评价任务”三个维度设计教学。这一做法的核心目的是：A.减轻教师备课负担B.促进知识结构化C.增加课堂活动数量D.提高学生考试分数答案：B解析：大单元教学强调以核心素养为导向，整合零散知识点，形成结构化知识体系，促进学生深度理解。6.某教师在课堂上发现学生小王注意力分散，便走到他身边轻敲桌面。这种课堂管理策略属于：A.正面激励B.非言语提示C.惩罚干预D.行为矫正答案：B解析：轻敲桌面是通过动作传递提醒信息，属于非言语提示，避免中断教学流程。7.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，以下哪种行为不属于违规？A.利用周末为班级学困生义务辅导B.推荐学生到校外机构参加培训C.在培训机构兼职担任主讲教师D.暗示家长为其子女单独付费补课答案：A解析：义务辅导不涉及有偿，符合准则中“潜心教书育人”的要求；其他选项均涉及有偿或利益关联。8.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、推理等方法验证180°，教师在此过程中主要扮演的角色是：A.知识传授者B.学习引导者C.课堂管理者D.评价主导者答案：B解析：教师通过设计探究活动，引导学生自主验证，体现“引导者”角色。9.《义务教育质量评价指南》提出“坚持学生发展为本”，以下评价方式最符合这一要求的是：A.仅以期末笔试成绩评定学生B.建立包含学习习惯、实践能力的成长档案C.按考试分数对班级学生进行排名D.要求学生统一完成相同难度的作业答案：B解析：成长档案涵盖多元维度，关注学生全面发展，符合“学生发展为本”的评价理念。10.某教师在讲解“辛亥革命”时，结合邢台本地革命遗址（如浆水镇抗大旧址）补充地方史素材，这种教学策略的主要作用是：A.增加课堂趣味性B.落实课程思政C.简化教学内容D.降低学习难度答案：B解析：结合本地红色资源，将家国情怀融入历史教学，属于课程思政的具体实践。11.儿童在具体运算阶段（7-11岁）的典型认知特征是：A.能够进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性C.能理解守恒概念D.以自我为中心答案：C解析：具体运算阶段的标志是守恒概念的形成，思维具有可逆性，自我中心性减弱，抽象思维尚未发展。12.邢台市推进“双减”政策以来，某小学规定一、二年级不布置书面作业，这一要求依据的是：A.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》B.《义务教育课程设置实验方案》C.《中小学教育惩戒规则（试行）》D.《普通中小学班额标准》答案：A解析：“双减”文件明确规定小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。13.教师在设计“如何保护家乡河流”的项目式学习时，要求学生完成“实地考察—数据记录—提出方案—社区宣讲”等环节，这主要培养学生的：A.计算能力B.空间想象能力C.综合实践能力D.逻辑推理能力答案：C解析：项目式学习强调通过实践解决真实问题，培养综合运用知识、合作探究等能力。14.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心要求是：A.严格要求学生遵守纪律B.尊重学生人格，平等公正对待学生C.提高业务水平，潜心钻研教学D.关心教师集体，维护学校荣誉答案：B解析：“关爱学生”要求教师尊重学生人格，保护学生安全，关心学生健康，平等公正对待学生。15.学生因考试失利产生焦虑情绪，教师引导其用“我能总结经验，下次会更好”替代“我永远考不好”的想法。这运用了哪种心理辅导方法？A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.行为强化法D.放松训练法答案：B解析：合理情绪疗法（ABC理论）通过改变不合理信念（如“永远考不好”）来调整情绪，教师引导学生替换为合理认知，属于此方法。16.某教师在教学“小数乘法”时，先复习整数乘法，再引导学生迁移到小数乘法，这遵循了：A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：A解析：从整数乘法到小数乘法，由易到难、由已知到未知，符合循序渐进原则。17.《教育法》规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、（），提高教师素质，加强教师队伍建设。A.培训B.竞赛C.评优D.轮岗答案：A解析：《教育法》第三十五条明确，通过考核、奖励、培训提高教师素质。18.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论），教师最有效的解决策略是：A.批评偷懒学生，要求其参与B.调整分组，将活跃学生与偷懒学生分开C.明确小组角色分工（如记录员、发言人），并设置个人贡献评价D.减少合作学习次数，改为教师讲授答案：C解析：明确角色分工和个人评价，可增强责任意识，减少“搭便车”现象。19.邢台市某中学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨等劳动。这一活动最直接落实的教育目标是：A.培养劳动观念和劳动能力B.提高学生学科成绩C.丰富校园文化生活D.促进教师专业发展答案：A解析：劳动周以劳动实践为核心，旨在培养学生劳动意识和技能，符合劳动教育目标。20.某教师在期末评价中，将学生课堂表现、作业完成情况、单元测试成绩按3:3:4的比例综合评定，这种评价方式属于：A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：C解析：期末综合评定是对一学期学习结果的总结，属于总结性评价；形成性评价侧重过程，诊断性评价在教学前进行。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.以下属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则的有：A.坚持全面发展，育人为本B.聚焦核心素养，面向未来C.加强课程综合，注重关联D.保持课程刚性，杜绝灵活答案：ABC解析：2022版课程方案提出“坚持全面发展，育人为本；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；落实因材施教”等原则，“保持刚性”不符合“增强课程适应性”的要求。2.教师职业道德“为人师表”的具体要求包括：A.坚守高尚情操，知荣明耻B.衣着得体，语言规范C.关心集体，团结协作D.自觉抵制有偿家教答案：ABCD解析：《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。3.学生心理发展的一般规律包括：A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：ABCD解析：心理发展具有连续性与阶段性（如童年期到青年期的过渡）、定向性与顺序性（如动作发展从头部到下肢）、不平衡性（不同能力发展速度不同）、个体差异性（如有的学生语言能力发展早，有的逻辑思维突出）。4.邢台市推进“县管校聘”改革，其主要目的是：A.促进教师资源均衡配置B.提高教师岗位竞争意识C.增加教师工资待遇D.加强城乡学校教师交流答案：ABD解析：“县管校聘”通过县级统筹教师编制和岗位，推动教师在城乡、校际间流动，促进资源均衡，增强教师竞争意识；工资待遇调整需结合具体政策，并非直接目的。5.以下属于课堂有效提问的特征的有：A.问题覆盖不同认知层次（记忆、理解、应用等）B.提问后立即叫学生回答，不等待C.问题与教学目标紧密相关D.鼓励学生提出问题答案：ACD解析：有效提问需覆盖多元认知层次，与教学目标关联，给予学生思考时间（等待3-5秒），并鼓励学生主动提问。6.《未成年人保护法》规定，学校应当对未成年人进行的教育包括：A.社会生活指导B.心理健康辅导C.青春期教育D.职业规划教育答案：ABC解析：《未成年人保护法》第三十条规定，学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育；职业规划教育非法定必须内容。7.以下属于教学中“提供性资源”的有：A.学生提出的意外问题B.教师预设的课件内容C.课堂突发的偶发事件（如学生争执）D.教材中的例题答案：AC解析：提供性资源是教学过程中动态产生的，如学生的意外问题、课堂偶发事件；预设的课件、教材例题属于预设资源。8.教师专业发展的途径包括：A.校本教研B.同伴互助C.在职培训D.撰写教学反思答案：ABCD解析：校本教研（如校内听课评课）、同伴互助（与同事合作）、在职培训（参加继续教育）、教学反思（总结经验）均是教师专业发展的重要途径。9.学生学习动机不足的可能原因有：A.学习目标不明确B.教师教学方法单一C.家长过度奖励物质D.自我效能感低答案：ABCD解析：学习动机受目标清晰度、教学吸引力、外部奖励方式（过度物质奖励可能削弱内在动机）、自我效能感（对自身能力的信心）等多因素影响。10.邢台市某小学落实“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质），以下做法符合要求的有：A.一、二年级不布置家庭作业B.要求学生每天21:00前完成作业C.禁止学生将手机带入校园D.组织学生每天进行1小时体育活动答案：ACD解析：“五项管理”规定小学一、二年级不布置书面家庭作业；小学生睡眠时间应达10小时，作业完成时间不晚于21:20；原则上禁止手机带入校园；保证每天1小时体育活动。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师可以在课堂上公开学生的考试成绩并按分数排名。（）答案：×解析：《未成年人保护法》规定，学校、教师不得公开学生的考试成绩和排名，应保护学生隐私。2.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应走在发展的前面。（）答案：√解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于最近发展区，促进学生潜在发展，即“教学走在发展前面”。3.教师在课堂上对学生进行轻微的罚站（不超过15分钟）属于教育惩戒，是合法的。（）答案：√解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师可对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”等轻微惩戒，罚站15分钟在合法范围内。4.综合实践活动课程是国家规定的必修课程，小学1-2年级每周不少于1课时，3-9年级每周不少于2课时。（）答案：√解析：《义务教育课程方案（2022年版）》明确综合实践活动为必修课程，课时要求符合规定。5.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设有趣情境、联系生活实际、给予成功体验等方式培养，并非完全天生。6.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。（）答案：√解析：《义务教育法》第二十九条规定，教师应平等对待学生，关注个体差异，因材施教。7.教育叙事研究是教师通过记录教育教学中的真实事件，反思自身行为的研究方法。（）答案：√解析：教育叙事研究以真实教育故事为载体，通过描述、分析和反思促进教师专业成长。8.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√解析：认知方式是个体信息加工的偏好，不同方式在不同情境中各有优势，无优劣之分。9.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×解析：教师职业道德的核心是“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的综合，其中“关爱学生”是师德的灵魂。10.学校可以组织学生参加商业性活动（如企业产品宣传）以补充经费。（）答案：×解析：《未成年人保护法》第三十八条规定，学校不得组织未成年人参加商业性活动。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述2022年版《义务教育课程方案》中“课程内容组织”的主要要求。答案：（1）注重结构化设计，围绕核心素养，精选和组织课程内容，建立课程内容与核心素养发展的关联；（2）加强与学生经验、社会生活的联系，优化内容组织形式，突出课程内容的整体性；（3）设计跨学科主题学习，强化学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。2.教师如何在课堂中落实“以学生为中心”的教学理念？请列举4种具体策略。答案：（1）设计问题导向的探究活动，引导学生主动思考；（2）采用小组合作学习，鼓励学生互动交流；（3）关注学生的课堂反馈，及时调整教学策略；（4）尊重学生的不同观点，营造民主的课堂氛围；（5）结合学生生活经验设计教学内容（任选4点）。3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；（2）因材施教，教学相长；（3）不得违反教学纪律，敷衍教学；（4）不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。4.学生出现“考试焦虑”时，教师可采取哪些心理辅导方法？答案：（1）认知调整：帮助学生纠正“考不好就全完了”等不合理信念；（2）放松训练：如深呼吸、肌肉放松法缓解紧张；（3）模拟练习：通过模拟考试降低陌生感；（4）积极暗示：引导学生用“我能正常发挥”替代消极暗示；（5）合理归因：指导学生将失败归因于努力不足而非能力缺陷。5.邢台市推进“课后服务”工作，教师在设计课后服务内容时应遵循哪些原则？答案：（1）自愿参与原则：不得强制学生参加；（2）全面发展原则：兼顾学业辅导与兴趣拓展（如体育、艺术、劳动等）；（3）安全规范原则：落实安全管理措施；（4）因地制宜原则：结合学校资源和学生需求设计特色内容；（5）成本分担原则：按规定收取费用，不得乱收费（任选4点）。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：邢台市某初中数学教师李老师在教授“一次函数图像”时，先让学生自主画出y=2x+1的图像，发现部分学生将直线画成了曲线，还有学生忘记标注坐标轴名称。李老师没有直接纠正，而是组织学生分组讨论：“观察组内同学的图像，哪些地方可能影响对函数的理解？”讨论后，学生主动指出“曲线不符合直线特征”“无坐标轴无法确定变量关系”等问题。随后，