2025年幼儿心理学模拟试题及答案解析(一)

2025年幼儿心理学模拟试题及答案解析(一)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵论B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性答案：B解析：幼儿以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界，认为别人看到的世界和自己看到的一样，月亮会跟着自己走正是自我中心心理特点的体现。泛灵论是指幼儿认为外界一切事物都是有生命的；思维不可逆性是指幼儿不能逆向思考问题；思维的刻板性是指幼儿在思考问题时较为死板，不能灵活变通。所以本题选B。2.幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）。A.“真香！”B.“这是什么？”C.“这有个苹果。”D.“我要吃！”答案：C解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“这有个苹果”是幼儿对桌子上苹果整体属性的感知和表述，体现了知觉活动。“真香！”体现的是感觉中的嗅觉；“这是什么？”体现的是幼儿的好奇和疑问；“我要吃！”体现的是幼儿的愿望。所以本题选C。3.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象答案：C解析：愿望性想象是指在想象中表露出个人的愿望。莉莉表达了自己长大后想成为老师的愿望，属于愿望性想象。经验性想象是幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展的想象；情境性想象是由当前情境引发的想象；拟人化想象是把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。所以本题选C。4.幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）。A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括答案：B解析：幼儿期概括的发展主要经历直观的概括、动作的概括和语词的概括三个阶段。直观的概括是感知水平的概括，儿童主要根据物体最鲜明、最突出的外部特征（颜色、形状等）进行概括；动作的概括是在直观的概括的基础上发展起来的，儿童学会了用物体进行各种动作，逐渐掌握各种物体的用途；语词的概括是儿童在掌握语词的过程中逐渐发生的，幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括。所以本题选B。5.下列哪种情感不属于幼儿的高级情感？（）A.道德感B.归属感C.美感D.理智感答案：B解析：幼儿的高级情感主要包括道德感、美感和理智感。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验；美感是幼儿对事物美的感受和体验；理智感是幼儿在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。归属感是一种基本的情感需求，但不属于高级情感。所以本题选B。6.幼儿期性格的典型特点是（）。A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动答案：A解析：幼儿期性格的典型特点包括活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强等。其中，模仿性强是幼儿期性格的典型特点之一，幼儿喜欢模仿别人的动作、语言和行为。喜欢交往体现了幼儿社会性发展的需求；好奇好问反映了幼儿对周围世界的探索欲望；活泼好动是幼儿身体机能不断发展的表现。所以本题选A。7.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B解析：儿童记忆发展的顺序是运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词逻辑记忆。运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆，儿童最早出现的记忆就是运动记忆，如婴儿出生后不久就会对喂奶姿势形成条件反射。情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆；形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；语词逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，是人类特有的记忆方式，出现较晚。所以本题选B。8.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。幼儿根据老师讲的《小红帽》的故事，在头脑中浮现出小红帽和大灰狼的形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的，在一定刺激的作用下，自然而然产生的想象；幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。所以本题选C。9.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏答案：B解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，以物代物、以人代人是其突出特点。幼儿把冰棍棒当注射器、椅子当汽车开，把自己假装成医生或布娃娃的妈妈等，都体现了象征性游戏的特点。感觉运动游戏是婴儿期的主要游戏形式，通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是幼儿利用各种建筑材料（如积木、积塑、沙、土等）进行建筑、构造的游戏；规则游戏是成人根据一定的教育目的，为儿童编制的有规则的游戏，如体育游戏、智力游戏等。所以本题选B。10.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）。A.根据日夜和季节变化来对时间定向B.依靠生理变化来对时间定向C.能够对持续时间进行估计D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉答案：D解析：幼儿的时间知觉发展水平较低，主要依靠生活作息制度、具体的事件和事物来认识时间。该幼儿依靠午睡起来这一具体事件来认识下午的时间，说明其有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。根据日夜和季节变化来对时间定向是时间知觉发展的较高水平；依靠生理变化来对时间定向一般是婴儿早期的表现；题干中未体现幼儿对持续时间进行估计的内容。所以本题选D。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.幼儿注意发展的特点有（）。A.无意注意占优势B.有意注意初步发展C.注意的稳定性较高D.注意的分配能力较强答案：AB解析：幼儿注意发展的特点是无意注意占优势，有意注意初步发展。幼儿的无意注意受刺激物的物理特性、兴趣和需要等因素影响，容易被新鲜、多变、强烈的刺激所吸引。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意注意开始逐渐发展，但水平较低。幼儿注意的稳定性较差，容易分散；注意的分配能力也较弱，难以同时完成多项任务。所以本题选AB。2.影响幼儿亲社会行为的因素有（）。A.社会生活环境B.儿童日常的生活环境C.移情D.遗传因素答案：ABC解析：影响幼儿亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常的生活环境和移情等。社会生活环境包括社会文化、社会风气等，对幼儿亲社会行为的形成有重要影响；儿童日常的生活环境，如家庭、幼儿园等，是幼儿亲社会行为学习和实践的重要场所；移情是指个体能设身处地地理解他人的情绪、情感体验，并产生与之相应的情感反应，是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。目前并没有确凿的研究表明遗传因素对幼儿亲社会行为有直接影响。所以本题选ABC。3.幼儿情绪情感发展的趋势主要有（）。A.情绪情感的社会化B.情绪情感的丰富和深刻化C.情绪情感的自我调节化D.情绪情感的随意化答案：ABC解析：幼儿情绪情感发展的趋势主要包括情绪情感的社会化、丰富和深刻化、自我调节化。情绪情感的社会化是指幼儿的情绪情感反应更多地与社会情境和人际交往相联系；情绪情感的丰富和深刻化表现为幼儿情绪情感的种类不断增加，体验不断加深；情绪情感的自我调节化是指幼儿逐渐学会控制自己的情绪情感，减少冲动性。情绪情感的随意化并不是幼儿情绪情感发展的趋势。所以本题选ABC。4.幼儿想象的特点有（）。A.无意想象占主导地位B.有意想象开始发展C.想象的内容零散、无系统D.想象受情绪和兴趣的影响答案：ABCD解析：幼儿想象的特点包括无意想象占主导地位，有意想象开始发展。幼儿的无意想象没有预定目的，由外界刺激直接引起，常常是在游戏、听故事等活动中不自觉地产生。随着年龄的增长，幼儿的有意想象开始逐渐发展，但水平较低。幼儿想象的内容零散、无系统，缺乏逻辑性和连贯性；想象还受情绪和兴趣的影响，幼儿往往会根据自己的喜好和情绪状态来进行想象。所以本题选ABCD。5.幼儿思维发展的一般特点有（）。A.直觉行动思维不断发展B.具体形象思维占主导地位C.抽象逻辑思维开始萌芽D.思维的自觉性不断提高答案：ABC解析：幼儿思维发展的一般特点是直觉行动思维不断发展，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维开始萌芽。直觉行动思维是幼儿早期的主要思维方式，它依赖于实际的动作和感知；具体形象思维是幼儿期典型的思维方式，幼儿主要凭借事物的具体形象或表象来进行思维；幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽，能够初步理解一些抽象的概念和关系。幼儿思维的自觉性较低，往往不能自觉地调节和控制自己的思维过程。所以本题选ABC。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.幼儿的记忆以无意记忆为主，有意记忆开始发展。（）答案：正确解析：幼儿期无意记忆占优势，幼儿对一些直观、形象、鲜明、活动的事物容易记住，不需要意志努力。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意记忆开始逐渐发展，能够主动地、有目的地去记住一些事物。2.幼儿的自言自语是没有意义的，应该加以制止。（）答案：错误解析：幼儿的自言自语是幼儿言语发展过程中的一种正常现象，具有重要的意义。自言自语是幼儿把内部言语转化为外部言语的一种过渡形式，有助于幼儿思维的发展和自我调节。成人不应加以制止，而应给予适当的引导。3.幼儿的道德感是在成人的评价和潜移默化的影响下逐渐发展起来的。（）答案：正确解析：幼儿道德感的发展是在成人的评价和潜移默化的影响下进行的。成人通过表扬、批评等方式让幼儿了解什么是好的行为、什么是不好的行为，幼儿逐渐形成道德观念和道德感。同时，成人的言行举止也会成为幼儿模仿的对象，对幼儿道德感的发展产生重要影响。4.幼儿的攻击性行为都是敌意性攻击。（）答案：错误解析：幼儿的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。敌意性攻击是以伤害他人为目的的攻击行为；工具性攻击是为了获得某种物品或满足某种需求而进行的攻击行为。幼儿的攻击性行为并不都是敌意性攻击，在很多情况下是工具性攻击。5.幼儿的观察力发展较早，在婴儿期就已经具备一定的观察能力。（）答案：正确解析：幼儿的观察力发展较早，婴儿期就已经开始对周围的事物进行观察。随着年龄的增长，幼儿的观察能力不断提高，观察的目的性、持续性、细致性和概括性等方面都逐渐发展。6.幼儿的想象常常脱离现实，与现实相差甚远，所以没有任何价值。（）答案：错误解析：幼儿的想象虽然常常脱离现实，但具有重要的价值。想象能够促进幼儿认知、情感和社会性的发展，是幼儿创造力的源泉。幼儿在想象中可以自由地表达自己的想法和情感，体验不同的情境和角色，有助于其心理的健康发展。7.幼儿的气质类型是可以改变的，通过教育和环境的影响，幼儿的气质可以发生显著的变化。（）答案：错误解析：气质是个体心理活动稳定的动力特征，具有天赋性和相对稳定性。幼儿的气质类型在很大程度上受遗传因素的影响，虽然教育和环境可以在一定程度上影响气质的表现，但很难从根本上改变幼儿的气质类型。8.幼儿的语言发展主要是指口语的发展，书面语言的发展对幼儿来说并不重要。（）答案：错误解析：幼儿的语言发展包括口语和书面语言的发展。口语发展是幼儿语言发展的基础，对幼儿的日常生活和学习非常重要。同时，书面语言的发展也不容忽视，早期的阅读和书写启蒙可以为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。9.幼儿的社会性发展是在游戏和交往中实现的。（）答案：正确解析：游戏和交往是幼儿社会性发展的重要途径。在游戏中，幼儿可以学会遵守规则、合作分享、解决冲突等社会技能；在交往中，幼儿可以与同伴和成人进行互动，了解社会规范和价值观，发展人际关系。10.幼儿的思维具有“自我中心”的特点，这意味着幼儿只考虑自己的需求和感受，不关心他人。（）答案：错误解析：幼儿思维的“自我中心”是指幼儿只能从自己的角度去看待问题，不能站在他人的立场上思考。这并不意味着幼儿只考虑自己的需求和感受，不关心他人。随着年龄的增长和社会经验的积累，幼儿会逐渐克服自我中心，学会理解他人的观点和感受。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述幼儿记忆发展的特点。答案：（1）无意记忆占优势，有意记忆开始发展幼儿的无意记忆表现突出，他们对一些直观、形象、鲜明、活动的事物容易记住，不需要意志努力。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意记忆开始逐渐发展，能够主动地、有目的地去记住一些事物，但有意记忆的效果仍不如无意记忆。（2）形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展幼儿阶段，形象记忆占主要地位，他们对具体形象的材料记忆效果较好。随着语言的发展，幼儿的语词逻辑记忆也开始逐渐发展，但在整个幼儿期，形象记忆的效果仍优于语词逻辑记忆。（3）机械记忆用得多，意义记忆效果好幼儿由于知识经验缺乏，理解能力有限，常常采用机械记忆的方法，即通过多次重复来记住事物。但同时，幼儿在理解的基础上进行意义记忆的效果更好。随着年龄的增长，幼儿意义记忆的能力会不断提高。（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展幼儿初期，记忆的意识性较差，不会运用记忆方法。随着年龄的增长，幼儿逐渐意识到自己的记忆活动，开始尝试运用一些简单的记忆方法，如复述、组织等。2.简述幼儿情绪情感发展的特点。答案：（1）情绪的易冲动性幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动性越明显。例如，幼儿会因为一点小事而大哭大闹，难以控制自己的情绪。（2）情绪的不稳定性幼儿的情绪很不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。例如，刚才还在哭，一会儿可能就会因为一个有趣的玩具而破涕为笑。（3）情绪的外露性幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，高兴时就会大笑，不高兴时就会大哭。（4）高级情感开始发展幼儿的高级情感主要包括道德感、美感和理智感。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验；美感是幼儿对事物美的感受和体验；理智感是幼儿在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。在幼儿期，这些高级情感开始逐渐发展。3.简述幼儿游戏的功能。答案：（1）游戏对幼儿认知发展的作用①游戏可以丰富幼儿的知识。幼儿在游戏中可以接触到各种不同的事物和现象，了解它们的特点和用途，从而丰富自己的知识经验。②游戏能促进幼儿智力的发展。在游戏中，幼儿需要思考、解决问题，这有助于锻炼他们的思维能力、想象力和创造力。例如，在搭建积木的游戏中，幼儿需要思考如何搭建得更稳固、更美观，这就促进了他们空间认知和问题解决能力的发展。③游戏有利于培养幼儿的语言能力。幼儿在游戏中需要与同伴交流合作，这为他们提供了大量的语言表达机会，有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。（2）游戏对幼儿社会性发展的作用①游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往能力。在游戏中，幼儿可以与同伴合作、分享、竞争，学会遵守规则、解决冲突，从而提高自己的社会交往能力。②游戏有助于幼儿克服自我中心。在游戏中，幼儿需要站在他人的角度去思考问题，理解他人的需求和感受，这有助于他们逐渐克服自我中心，学会关心他人。③游戏有助于幼儿学习社会角色，掌握社会行为规范。幼儿在游戏中可以模仿各种社会角色的行为和语言，了解不同社会角色的职责和义务，从而为他们将来适应社会生活奠定基础。（3）游戏对幼儿身体发展的作用①游戏可以促进幼儿身体的生长发育。幼儿在游戏中进行各种身体活动，如跑、跳、爬等，有助于增强他们的体质，促进身体的正常发育。②游戏可以发展幼儿的基本动作和技能。通过游戏，幼儿可以不断练习和提高自己的动作协调性、灵活性和力量，掌握各种基本的动作和技能。（4）游戏对幼儿情感发展的作用①游戏可以丰富幼儿的情绪体验。幼儿在游戏中可以体验到各种不同的情绪，如高兴、快乐、愤怒、恐惧等，从而丰富自己的情绪情感世界。②游戏可以帮助幼儿缓解紧张和焦虑情绪。当幼儿在现实生活中遇到压力和挫折时，游戏可以成为他们释放情绪的途径，帮助他们缓解紧张和焦虑情绪，保持心理的健康。五、论述题（本大题共1小题，共15分）论述如何培养幼儿良好的观察力。答案：观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官，有目的、有计划地对客观事物进行感知和观察的能力。培养幼儿良好的观察力对于幼儿的认知发展、智力提升和个性形成具有重要意义。以下是一些培养幼儿良好观察力的方法：1.明确观察目的和任务幼儿的观察往往缺乏目的性和计划性，容易受到外界因素的干扰。因此，在引导幼儿观察时，要明确观察的目的和任务，让幼儿知道观察什么、为什么观察。例如，在带幼儿观察植物时，可以提前告诉幼儿要观察植物的叶子、花朵、茎等部分的形状、颜色和特点，让幼儿带着任务去观察，这样可以提高幼儿观察的针对性和有效性。2.激发观察兴趣兴趣是最好的老师，只有当幼儿对观察对象感兴趣时，他们才会主动地去观察。可以通过选择幼儿感兴趣的观察对象、采用有趣的观察方式等方法来激发幼儿的观察兴趣。例如，幼儿对动物比较感兴趣，可以带他们去动物园观察各种动物的生活习性；也可以通过故事、游戏等方式引导幼儿观察，如玩“找不同”的游戏，让幼儿在游戏中提高观察能力。3.教给观察方法（1）顺序观察法教幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，在观察一幅画时，可以引导幼儿先整体观察画面的内容，然后再按照从上到下的顺序观察画面中的各个部分。（2）比较观察法让幼儿对不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，找出它们的相同点和不同点。例如，在观察苹果和梨时，可以让幼儿比较它们的形状、颜色、大小、味道等方面的差异，这样可以加深幼儿对观察对象的认识。（3）追踪观察法引导幼儿对事物的发展变化过程进行追踪观察，了解事物的发展规律。例如，观察植物的生长过程，从种子发芽、长叶、开花到结果，让幼儿记录植物每天的变化，这样可以培养幼儿的耐心和坚持性，同时也能让他们了解植物的生长周期。4.多感官参与观察鼓励幼儿运用多种感官参与观察活动，不仅用眼睛看，还用耳朵听、用鼻子闻、用手摸、用嘴尝等。例如，在观察水果时，可以让幼儿看一看水果的颜色和形状，闻一闻水果的香味，摸一摸水果的表面，尝一尝水果的味道，这样可以让幼儿获得更全面、更深刻的感知。5.引导幼儿思考和表达在幼儿观察的过程中，要引导他们思考观察到的现象，鼓励他们提出问题，并与他们一起探讨问题的答案。同时，要让幼儿用语言表达自己的观察结果，这样可以促进幼儿思维能力和语言表达能力的发展。例如，在观察完动物后，可以问幼儿：“你觉得这只动物最特别的地方是什么？”“它为什么会这样做呢？”让幼儿思考并回答问题，然后再引导他们用完整的句子描述自己的观察感受。6.提供丰富的观察环境为幼儿提供丰富多样的观察环境，让他们有更多的机会接触不同的事物和现象。可以带幼儿到大自然中去观察花草树木、日月星辰、风雨雷电等自然现象；也可以带他们到科技馆、博物馆、动物园等场所去观察各种科学展品、历史文物和动物。同时，还可以在家庭中为幼儿创设一个观察角，放置一些植物、小动物或有趣的物品，让幼儿随时进行观察。7.及时给予表扬和鼓励当幼儿在观察活动中表现出积极的态度和良好的观察力时，要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力和成果得到了认可。这样可以增强幼儿的自信心和观察的积极性，促使他们更加主动地去观察周围的世界。例如，当幼儿发现了别人没有注意到的细节时，可以说：“你观察得真仔细，发现了这么重要的东西，太棒了！”总之，培养幼儿良好的观察力需要教师和家长的共同努力，要根据幼儿的年龄特点和发展水平，采用合适的方法和策略，为幼儿提供丰富的观察机会和良好的观察环境，激发幼儿的观察兴趣，教给他们观察方法，引导他们思考和表达，让幼儿在观察中不断成长和进步。六、案例分析题（本大题共1小题，共10分）案例：在幼儿园的美术课上，老师让孩子们画自己喜欢的动物。小明画了一只蓝色的兔子，老师看到后，对小明说：“兔子怎么会是蓝色的呢？你要画得像一点，按照兔子真实的颜色来画。”小明听了老师的话，有些沮丧，于是把蓝色的兔子改成了白色。问题：请根据幼儿想象的特点，分析该老师的做法是否恰当，并提出建议。