2025年教师资格考试小学综合素质试题与参考答案

2025年教师资格考试小学综合素质试题与参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《植物的生长》一课时，发现学生小王提出“如果植物一直照不到阳光，是不是永远不会开花”的问题。李老师没有直接回答，而是引导学生分组设计实验，通过观察绿豆芽在不同光照条件下的生长情况得出结论。李老师的做法最能体现哪种教育理念？（）A.关注学科知识系统性B.以学习者为中心C.重视教师主导作用D.强调评价的甄别功能2.某小学规定教师需在家长群每日发布学生课堂表现，包括“注意力不集中3次”“作业错误5处”等具体行为。这种做法主要违背了《未成年人保护法》的哪项规定？（）A.保护未成年人隐私权B.保障受教育权C.禁止体罚或变相体罚D.尊重人格尊严3.张老师在班级管理中推行“小班主任”制度，每周由学生轮流担任班级管理者，负责记录课堂纪律、组织课间活动。这一做法最能体现《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习4.下列关于中国古代科技成就的表述，正确的是（）A.张衡发明的地动仪能预测地震方位B.《齐民要术》是世界上最早的农书C.毕昇发明的泥活字印刷比雕版印刷更易保存D.郭守敬编制的《授时历》与现行公历精度一致5.某小学教师因学生未完成家庭作业，要求其在教室外站立至放学。该教师的行为侵犯了学生的（）A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权6.阅读下面的教学片段：师：“‘横看成岭侧成峰’这句诗说明了什么道理？”生1：“看问题要从不同角度。”师：“很好，还有其他理解吗？”生2：“自然景观有多样性。”师：“不错，谁能结合生活实际说说？”生3：“上次我和同学吵架，后来换他的角度想，就明白他为什么生气了。”师：“这个联系很贴切！大家要像生3一样，学会从不同视角思考问题。”这段教学最能体现的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体7.根据《教师法》，下列情形中，学校可依法解聘教师的是（）A.因交通肇事被判处有期徒刑1年，缓刑2年B.教学评估连续两年不合格，经培训后仍不合格C.因患抑郁症连续请假3个月D.对学校提出的教学改革方案有不同意见8.下列作品中，不属于“乐府双璧”的是（）A.《孔雀东南飞》B.《木兰诗》C.《秦妇吟》D.《陌上桑》9.王老师发现班级里的留守儿童小宇近期成绩下滑、沉默寡言，便利用午休时间与小宇谈心，了解到其父母近期闹离婚。王老师随后与小宇的监护人沟通，建议多给予情感陪伴，并在课堂上通过小组合作活动帮助小宇融入集体。王老师的行为体现了教师职业道德中的（）①关爱学生②教书育人③为人师表④终身学习A.①②B.①③C.②④D.③④10.某小学为提升升学率，将音体美课程全部改为语数外复习课。该行为主要违反了（）A.《教育法》中关于教育机会平等的规定B.《义务教育法》中关于素质教育的规定C.《教师法》中关于教师权利的规定D.《未成年人保护法》中关于安全保障的规定11.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.工人—工厂—产品D.司机—公路—驾驶12.小明在计算“3+5×2”时，先算加法再算乘法，得出16。教师应重点纠正其对（）的理解。A.运算顺序B.数的组成C.计算法则D.等式性质13.下列关于中国传统节日的习俗，对应错误的是（）A.清明节—扫墓踏青B.端午节—挂艾草饮雄黄酒C.中秋节—登高赏菊D.元宵节—赏花灯吃汤圆14.根据《预防未成年人犯罪法》，对有严重不良行为的未成年人，其父母或其他监护人、所在学校无力管教的，可由（）依法进行专门教育。A.公安机关B.教育行政部门C.民政部门D.司法行政部门15.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，我过于强调结论的正确性，忽视了学生思维过程的展示。今后应多给学生表达不同观点的机会。”这体现了教师专业发展的（）A.反思实践策略B.同伴互助策略C.专业引领策略D.课题研究策略16.下列关于世界地理的表述，正确的是（）A.苏伊士运河连接地中海和红海B.巴西高原是世界上最高的高原C.里海是世界上最大的淡水湖D.亚马逊河是世界上最长的河流17.教师在布置作业时，要求学生“用不同颜色的笔标注课文中的比喻句和拟人句”，这属于（）A.认知策略指导B.元认知策略指导C.资源管理策略指导D.精加工策略指导18.某小学教师在家长会上说：“孩子的成绩主要靠遗传，我们老师只能尽力而为。”该教师的观点忽视了（）A.遗传素质的差异性B.环境的重要作用C.教育的主导作用D.个体主观能动性19.下列选项中，属于计算机输入设备的是（）A.打印机B.扫描仪C.显示器D.音箱20.某教师在讲授“年月日”时，展示不同年份的日历，让学生观察2月的天数变化，进而总结出闰年规律。这种教学方法主要运用了（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法21.下列文学形象中，出自鲁迅作品的是（）A.祥子B.闰土C.祥林嫂D.孔乙己22.根据《学生伤害事故处理办法》，学校组织校外活动时，学生擅自离队受伤，若学校已尽到安全教育和管理职责，事故责任应由（）承担。A.学校B.学生监护人C.活动组织者D.学生本人23.教师在批改作文时，对“天空蓝得像洗过的玻璃”的批注是：“这个比喻很新颖，但‘洗过的玻璃’不够简洁，能否换成更常见的事物？”这种评价方式体现了（）A.激励性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价24.下列选项中，与“所有偶数都是能被2整除的数，18是偶数，所以18能被2整除”推理形式相同的是（）A.所有金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电B.有些鸟会飞，企鹅是鸟，所以企鹅会飞C.三角形内角和180度，这个图形是三角形，所以内角和180度D.一班学生都戴红领巾，小丽戴红领巾，所以小丽是一班学生25.下列关于中国古代书法艺术的表述，错误的是（）A.王羲之的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”B.颜真卿的楷书端庄雄伟，代表作有《多宝塔碑》C.张旭的草书被称为“狂草”，有“草圣”之称D.柳公权的书法瘦劲挺拔，与赵孟頫并称“颜柳”26.教师在制作PPT时，将重点内容设置为红色字体、加粗显示，这主要遵循了（）A.知觉的选择性规律B.知觉的整体性规律C.知觉的理解性规律D.知觉的恒常性规律27.某小学教师因学生在课堂上说话，让其抄写课文10遍。该行为属于（）A.变相体罚B.正常惩戒C.学业强化D.行为矫正28.下列科学成就中，由屠呦呦团队取得的是（）A.发现青蒿素治疗疟疾的新疗法B.成功培育杂交水稻C.研制出第一台亿次巨型计算机D.发射首颗量子科学实验卫星29.教师在教学中使用“思维导图”帮助学生梳理知识结构，这主要促进了学生（）A.形象思维的发展B.逻辑思维的发展C.直觉思维的发展D.创造性思维的发展二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：五年级（3）班的小航因父母工作调动转入新学校。开学两周后，班主任李老师发现小航上课经常走神，作业错误率高，课间也不和同学玩耍。李老师通过家访了解到，小航原学校使用的教材与现学校差异较大，且他性格内向，难以适应新环境。随后，李老师做了以下工作：①与各科任老师沟通，针对小航的知识薄弱点制定个性化辅导计划；②在班级开展“我的成长故事”分享会，鼓励小航讲述原学校的趣事，帮助他建立归属感；③安排性格开朗的小宇与小航同桌，引导他们共同完成小组任务；④定期与小航谈心，肯定他的每一点进步，如“今天的计算题正确率提高了10%，继续努力！”问题：请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）31.材料：某小学三年级学生小美（9岁）在课间玩耍时，被同学小凯推倒，导致右臂骨折。小美父母要求学校和小凯父母共同承担医疗费、营养费等共计5万元。学校认为事故发生在课间，教师已进行过安全教育，不应承担责任；小凯父母认为小凯是未成年人，应由学校负责。问题：依据相关教育法律法规，分析本案中责任应由谁承担，并说明理由。（14分）32.材料：下面是某教师的教学日记片段：“今天讲授《落花生》一课，我原本计划引导学生理解‘人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人’的道理。但课堂上出现了意外——学生小林举手说：‘现在社会也需要讲体面的人，比如礼仪主持人、形象设计师，他们的工作也很有价值。’面对这个突发问题，我没有否定小林，而是组织学生讨论：‘有用的人和讲体面的人一定矛盾吗？’学生们积极发言，有的说‘医生既要有专业能力（有用），也要注意仪表（体面）’，有的说‘科学家专注研究（有用），但穿着朴素（不体面）也值得尊敬’。最终大家达成共识：‘有用’是核心，‘体面’是外在，二者可以共存，关键是要对他人和社会有贡献。”问题：请结合材料，从教师观的角度，评析该教师的教学行为。（14分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位特级教师说：“每个孩子都是一颗独特的种子，有的春天开花，有的夏天结果，有的可能要等到冬天才绽放。作为教师，我们要做的，是提供适合的土壤、阳光和雨露，而不是用统一的尺子丈量每颗种子的成长速度。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.D5.A6.D7.B8.C9.A10.B11.B12.A13.C14.B15.A16.A17.A18.C19.B20.B21.BCD（注：闰土出自《故乡》，祥林嫂出自《祝福》，孔乙己出自《孔乙己》，均为鲁迅作品；祥子出自老舍《骆驼祥子》，故正确选项为BCD）22.B23.C24.A25.D26.A27.A28.A29.B二、材料分析题30.李老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1分）（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。（2分）材料中李老师针对小航知识薄弱点制定辅导计划，关注其进步并及时肯定，体现了用发展的眼光看待学生。（2分）（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，需要因材施教。（2分）李老师通过家访了解小航的特殊情况，制定个性化辅导方案，开展分享会帮助其适应新环境，尊重了学生的个体差异。（2分）（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，需调动其主观能动性。（2分）李老师安排同桌互助、鼓励小航分享，激发了他的参与意识，体现了对学生主体地位的尊重。（2分）（总结）李老师的行为践行了“以人为本”的学生观，有利于促进学生全面发展。（1分）31.本案中，学校和小凯父母应共同承担责任。（2分）（1）根据《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，应当依法承担相应责任。（3分）材料中虽然教师进行过安全教育，但课间属于学校管理时间，学校未能及时发现并制止学生危险行为，存在管理疏漏，应承担主要责任。（2分）（2）根据《民法典》第一千一百八十八条规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。（3分）小凯（9岁）属于限制民事行为能力人，其推倒小美的行为造成损害，应由其父母承担次要责任。（2分）（总结）学校因管理失职承担主要责任，小凯父母因监护责任承担次要责任。（2分）32.该教师的教学行为符合新课改背景下的教师观，是值得学习的。（1分）（1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。（2分）材料中教师面对学生的突发问题，没有直接否定，而是引导学生讨论，促进了学生思维的深化和价值观的形成。（2分）（2）教师是教育教学的研究者。（2分）教师通过教学日记反思课堂提供，将意外问题转化为教学资源，体现了对教学实践的研究意识。（2分）（3）教师是课程的建设者和开发者。（2分）教师突破预设教案，根据学生的实际问题调整教学流程，开发了提供性课程内容，丰富了课堂教学。（2分）（总结）该教师践行了“以学生为中心”的教师观，有利于培养学生的批判性思维和核心素养。（1分）三、写作题（示例）守护每颗种子的成长节律教育的原野上，每颗种子都有自己的季节。有的在春风中舒展新芽，有的在夏雨里拔节生长，有的则要等待秋霜冬雪的淬炼才会绽放。作为教师，我们要做的，不是用统一的日历标注花期，而是蹲下身来，倾听每颗种子的心跳，守护属于它们的成长节律。守护成长节律，需要教师拥有“静待花开”的教育智慧。就像森林里的树木，松树不会因为春天没有开花而焦虑，银杏不会因为夏日没有结果而自卑，它们都在遵循着自然赋予的生长节奏。教育亦然，学生的发展有其内在规律：有的孩子语言能力发展早，三岁就能诵读古诗；有的孩子逻辑思维开窍晚，小学阶段数学成绩平平却在初中崭露头角。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”教师要做的，是像老农观察秧苗那样，敏锐捕捉每个学生的发展特点，而不是用“分数排名”这把尺子