2025年宁夏职业技术学院辅导员招聘考试笔试试题及答案解析

2025年宁夏职业技术学院辅导员招聘考试笔试试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要工作职责是：A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理答案：A解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，辅导员的首要职责是开展学生思想理论教育和价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其他选项均为辅导员的常规职责，但非首要。2.宁夏回族自治区在铸牢中华民族共同体意识教育中提出的“三个离不开”不包括：A.汉族离不开少数民族B.少数民族离不开汉族C.各少数民族之间也相互离不开D.宗教信仰离不开文化认同答案：D解析：“三个离不开”是1990年江泽民同志提出的重要观点，具体指汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。D选项为干扰项，不符合“三个离不开”的核心表述。3.某高职学生因家庭突发变故产生抑郁情绪，辅导员发现后应首先：A.联系家长告知情况B.转介专业心理机构C.与其进行深度谈心谈话D.组织班级同学开展关爱活动答案：C解析：学生出现心理问题时，辅导员应遵循“先干预后转介”原则。首先通过谈心谈话了解具体情况，建立信任关系，评估危机程度，再决定是否联系家长或转介专业机构。直接组织班级活动可能暴露学生隐私，需谨慎。4.职业院校辅导员在指导学生职业规划时，重点应结合：A.学生个人兴趣B.区域产业发展需求C.家长就业期望D.热门行业趋势答案：B解析：职业教育的核心是服务区域经济发展，辅导员需立足本地产业结构（如宁夏的葡萄酒、新能源、新材料等特色产业），引导学生将个人规划与区域需求结合，提升就业适配性。5.学生申请国家助学金时，辅导员需重点核查的材料是：A.家庭收入证明B.村委会/居委会盖章的困难认定表C.学生日常消费记录D.家长工作单位证明答案：B解析：根据《学生资助资金管理办法》，家庭经济困难认定以学生提交的《家庭经济困难学生认定申请表》（需基层组织盖章）为主要依据，结合日常消费情况综合判断。收入证明可能存在虚报，消费记录需保护隐私，故B为核心材料。6.宁夏职业技术学院推进“三全育人”综合改革，其中“三全”指：A.全员、全过程、全方位B.全课程、全时段、全空间C.全专业、全年级、全群体D.全教师、全职工、全学生答案：A解析：“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的核心要求，即全员育人、全过程育人、全方位育人。7.学生因网络贷款陷入“套路贷”，辅导员处理时应首先：A.联系公安机关报案B.帮助学生偿还部分欠款C.召开班级网贷警示教育会D.与学生家长沟通核实情况答案：D解析：处理网贷问题需保护学生权益，首先与家长沟通核实债务真实性，避免学生因恐惧隐瞒关键信息；同时联系学校保卫部门或公安机关，但报案需以核实情况为前提。直接代偿可能助长不良借贷行为。8.某学生因沉迷网络游戏导致多门课程不及格，辅导员的正确做法是：A.通知家长要求其陪读B.制定“一对一”帮扶计划C.给予警告处分并公示D.限制其校园网络使用权限答案：B解析：针对学业困难学生，辅导员应遵循“教育为主、惩戒为辅”原则，通过制定个性化帮扶计划（如学业导师结对、时间管理辅导）帮助其改正行为，而非简单限制或处分。9.宁夏推进“黄河流域生态保护和高质量发展先行区”建设，辅导员在学生教育中应重点融入：A.红色文化教育B.生态环保意识C.职业技能培训D.民族宗教政策答案：B解析：先行区建设的核心是生态保护与高质量发展，辅导员需结合《黄河保护法》等法规，通过主题班会、社会实践等方式强化学生的生态环保意识，引导其参与绿色校园建设。10.辅导员开展“一站式”学生社区建设，关键是要：A.完善社区硬件设施B.推动管理重心下移C.增加社区活动频次D.设立学生社区办公室答案：B解析：“一站式”学生社区建设的本质是将思想政治教育、管理服务资源下沉到学生生活一线，通过辅导员入驻、导师进社区等方式实现“服务在身边、教育在日常”，而非仅硬件升级。二、判断题（每题1分，共10分）1.辅导员可以兼任学生党支部书记，参与学生党员发展工作。（）答案：√解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员可担任学生党支部书记，负责学生党员的教育、管理和服务工作。2.学生在宿舍内使用违规电器，辅导员应直接没收并罚款。（）答案：×解析：辅导员无权罚款，应依据校规处理（如批评教育、暂扣电器、安全教育），罚款属于行政处罚范畴，需由相关部门依法实施。3.宁夏职业技术学院学生中少数民族占比超过35%，辅导员需重点掌握回族、维吾尔族等民族的宗教习俗。（）答案：√解析：宁夏是回族自治区，辅导员需尊重学生民族习俗，了解主要少数民族的宗教信仰和文化传统（如开斋节、古尔邦节），避免因文化误解引发矛盾。4.学生心理测评结果属于个人隐私，辅导员只需掌握重点关注学生信息，不得向其他教师透露。（）答案：√解析：根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，心理测评结果需严格保密，仅限参与心理健康教育的教师和辅导员掌握，防止信息泄露。5.职业院校辅导员无需参与校企合作，只需做好学生日常管理。（）答案：×解析：职业教育强调产教融合，辅导员需了解合作企业的岗位需求，参与企业导师进课堂、学生跟岗实习管理等工作，助力学生职业适应。6.学生申请入党，辅导员作为培养联系人，需每季度与申请人谈话并记录。（）答案：√解析：《中国共产党发展党员工作细则》规定，培养联系人每季度至少与入党积极分子谈话一次，了解思想动态并做好记录。7.学生因家庭经济困难申请勤工助学，辅导员应优先安排校内固定岗位，避免其参与校外兼职。（）答案：√解析：校内勤工助学岗位安全性高、时间灵活，更符合学生学业需求；校外兼职需严格审核企业资质，避免学生陷入劳动纠纷。8.宁夏高校开展“传承红色基因”教育，应重点挖掘本地红色资源，如将台堡红军会师纪念馆、单家集陕义堂等。（）答案：√解析：宁夏拥有丰富的红色文化资源，辅导员需结合本地红色地标（如将台堡红军长征会师纪念园）开展实践教育，增强教育的代入感。9.学生发生打架事件后，辅导员应先调查事实经过，再进行调解，最后根据校规处理，无需联系家长。（）答案：×解析：学生打架可能涉及人身伤害，辅导员需第一时间联系家长告知情况，尤其是伤情较重时，家长知情权和参与权需得到保障。10.辅导员年度考核结果与职称晋升、评优评先直接挂钩，主要依据是学生满意度测评。（）答案：×解析：辅导员考核应综合工作业绩、理论研究、学生评价等多维度，学生满意度是参考指标之一，但非唯一依据。三、简答题（每题8分，共32分）1.简述职业院校辅导员在“课程思政”建设中的角色定位。答案：职业院校辅导员在“课程思政”中需发挥三方面作用：（1）协同者：与专业教师联动，挖掘专业课程中的思政元素（如工匠精神、行业伦理），帮助教师设计融入路径；（2）引导者：通过主题班会、案例研讨等，强化学生对课程思政内容的理解（如结合宁夏“六新六特六优”产业，讲解职业伦理的重要性）；（3）反馈者：收集学生对课程思政的意见，反馈给教学部门，推动课程优化。2.宁夏职业技术学院某新生因语言障碍（方言口音重）被同学嘲笑，出现自卑情绪，辅导员应如何干预？答案：干预步骤：（1）个别辅导：与学生谈心，肯定其优点（如适应能力、学习态度），引导其正确看待方言（方言是文化传承，普通话可通过练习提升）；（2）班级教育：召开“尊重差异、团结互助”主题班会，讲解《新时代公民道德建设实施纲要》中“尊重他人”的要求，纠正嘲笑行为；（3）搭建平台：组织“语言文化交流角”，让学生分享方言故事，促进理解；推荐参加朗诵社等社团，提升普通话水平；（4）家校联动：与家长沟通，鼓励学生在家用普通话交流，形成教育合力。3.简述辅导员开展学生危机干预的“五早”原则及其具体内容。答案：“五早”原则是危机预防与干预的核心要求：（1）早发现：通过日常观察、心理测评、学生干部反馈等渠道，及时识别异常行为（如情绪低落、社交回避）；（2）早发现危机线索后，立即向学院学工部门、分管领导报告，不得隐瞒；（3）早评估：联合心理中心教师对危机等级（一般、严重、紧急）进行专业评估；（4）早干预：根据评估结果，采取谈心谈话、心理辅导、转介治疗等措施；（5）早跟踪：危机事件处理后，持续关注学生状态，定期回访，防止反复。4.结合宁夏“乡村全面振兴样板区”建设，说明辅导员如何引导学生服务乡村振兴。答案：（1）认知引导：通过讲座、案例分享（如宁夏“四权改革”、闽宁镇发展经验），讲解乡村振兴的政策机遇和本地需求（如葡萄酒种植、设施农业）；（2）实践赋能：组织“乡村振兴调研团”，深入宁夏乡村（如吴忠红寺堡区、固原泾源县）开展产业调研、电商助农等实践活动；（3）就业引导：对接本地农业企业、乡村振兴局，收集岗位信息（如农村电商运营、特色农产品加工），举办“乡村振兴专场招聘会”；（4）典型示范：挖掘毕业生服务乡村的先进案例（如返乡创业的学生榜样），通过宣讲会、公众号宣传，激发学生投身乡村的热情。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某高职二年级学生张某（回族），因与室友（汉族）在饮食禁忌（如共用碗筷）、作息时间（张某因宗教活动需早起）上多次发生矛盾，近期出现夜不归宿现象。辅导员了解到张某因矛盾已产生退学念头。问题：如果你是辅导员，如何处理此事？答案：处理步骤：（1）紧急干预：第一时间联系张某，了解夜不归宿具体原因（是否存在安全隐患），强调校规要求，劝其返回宿舍；与家长沟通，说明情况，争取支持。（2）矛盾调解：分别与张某和室友谈话：-与张某：肯定其尊重宗教习俗的态度，解释室友可能因不了解回族习俗产生误会，引导其主动沟通饮食禁忌（如建议使用专用餐具）；-与室友：普及回族饮食文化（如清真饮食要求），强调尊重民族习俗的重要性（结合《宁夏回族自治区清真食品管理条例》），建议调整作息时相互体谅（如张某早起时轻手轻脚，室友避免深夜喧哗）。（3）建立规则：组织宿舍会议，共同制定《宿舍公约》，明确饮食器具使用、作息时间、卫生分工等事项，约定每周开展1次“宿舍茶话会”，及时沟通问题。（4）后续跟进：每周与张某谈心，关注其情绪变化；联系心理中心教师进行疏导，缓解退学念头；观察宿舍关系改善情况，必要时调整宿舍安排（如征求张某意见，是否愿意与其他回族学生合住）。案例2：宁夏职业技术学院机电专业学生李某，入学前是中职毕业生，因专业基础薄弱，第一学期高等数学、机械制图两门课程不及格。近期辅导员发现其上课频繁玩手机，课后沉迷游戏，甚至错过实训课。与李某谈话时，他表示“中职学的是实操，大学理论课太难，学不会就不想学了”。问题：请分析李某的问题成因，并提出帮扶措施。答案：问题成因分析：（1）学习适应不良：从中职的“重实操、轻理论”模式转向高职的“理实结合”模式，李某未及时调整学习方法，导致理论课受挫；（2）自我效能感低：连续挂科引发挫败感，形成“学不会—不想学”的恶性循环；（3）目标缺失：对高职阶段的学习目标（如为考证、就业打基础）不清晰，缺乏内在动力。帮扶措施：（1）学业诊断：联合专业教师分析李某的知识薄弱点（如数学的函数基础、制图的投影原理），制定“补漏计划”（如利用晚自习辅导、推荐在线课程资源）；（2）方法指导：邀请优秀学长（尤其是从中职升学的学生）分享“理论+实操”学习经验（如通过实操案例理解理论公式）；安排学习委员“一对一”结对，监督其课堂纪律（如约定上课前交手机）；（3）动力激发：结合机电专业就业方向（如宁夏新能源装备制造企业），讲解理论课与岗位能力的关联（如机械制图是设备维修的基础）；鼓励其参与技能竞赛（如3D建模比赛），通过实操成绩提升自信；（4）家校协同：与家长沟通李某的学习状态，建议家庭减少批评，多给予鼓励；定期向家长反馈进步（如某章节测试及格），形成支持合力；（5）心理疏导：联系心理教师开展认知行为辅导，帮助李某纠正“学不会”的消极认知，建立“努力—进步”的正向思维。五、论述题（18分）论述职业院校辅导员如何在“产教融合”背景下提升育人实效。答案：职业教育的核心是“产教融合、校企合作”，辅导员需主动融入这一趋势，从以下四方面提升育人实效：1.深化产教认知，更新育人理念：辅导员应深入学习《职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等政策，理解“产教融合”的本质是“教育链、产业链、人才链、创新链”四链融合。主动对接合作企业（如宁夏宝丰集团、隆基绿能等本地龙头企业），了解产业需求（如新能源、新材料领域的岗位技能、职业素养要求），将产业思维融入日常教育（如在主题班会中分析企业真实案例）。2.参与实践育人，强化职业素养：（1）全程参与实习管理：在学生跟岗、顶岗实习阶段，定期走访企业，与企业导师沟通，了解学生实习表现（如纪律性、团队协作能力）；针对共性问题（如抗压能力不足），开展“职场适应力”培训；（2）挖掘企业育人资源：邀请企业技术骨干、优秀校友（如宁夏“塞上技能大师”）进课堂，分享“工匠精神