Unit5FirstAid读后续写微技能及实践-高中英语人教版选择性

Unit5FirstaID同步写作读后续写微技能及实践

PBL教学模式探究系列：1.

Place

burnsundercoolrunningwater,especiallywithinthefirsttenminutes

2.Remove

anyclothesusingscissors

ifnecessary,unless

youseethefabricstickingtotheburntskin.3.Cover

theburntwith

aloosecleancloth.Applyingoilto

theinjuredareasisabadidea,asitwillkeeptheheatinthewoundsandmaycauseinfection.4.ChenWei,…,had

hisdinnerinterrupted

when

heheardsomeonescreamingfromanothertable.5.Hewasnowholdinghisthroatwithhisfaceturningred,

whilehisdesperatefriendwere

slappinghimontheback.动作描写StepOne:Revision(复习)1.Lastnighttherewasabigstorm,

bringing

highwinds

and

blowing

roofsoffhouses.2.Durantarrivedonthenightof24Juneandfoundabattlefilledwith

40,000deadandwoundedsoldiers.场景描写3.Notmoving,theboylookeddead

andhisfacewasturning

blue.外貌描写4.Unabletoseewhatwashappening,Peterwasquiteworriedabouttheboy.5.Dunantwashorrifiedbythescene

andwasfilledwithcompassion

forthewoundedman.心理描写StepOne:Revision(复习)1.

她用桌布覆盖了桌子。(cover…with…)__________________________________________.2.

把乳霜薄薄地抹在脸和脖子上。(apply…

to…)_________________________________________________.3.

昨天下午我请人补了牙。(havesth.done)_____________________________________.4.

他刚睡着电话就响了。(when)___________________________________________________.5.

汤姆很擅长理科，而他的弟弟绝对是不可救药。(while)_____________________________________________________________________.ShecoverthetablewithaclothApplythecream

sparinglytoyourfaceandneckI

hadmyteethfilledyesterdayHehadjustdriftedofftosleepwhenthephonerangWhileTom’sverygoodatscience,hisbrotherisabsolutely

hopelessStepTwo:Check(检测)6.那本书好像很有趣。(look)_____________________________________.7.

叶子变黄。(turn)________________________________.8.

当她醒来时，发现周围一群陌生人。(findsth.done)_________________________________________________________.9.看到他们的生活状况时，他很震惊。(behorrified)______________________________________________________________.10.你的生活总是充满挑战。(befilledwith)_______________________________________________.ThatbooklooksinterestingTheleaveswereturningyellowWhenshewokeup,shefoundherself

surroundedbyagroupofstrangersHewashorrifiedwhenhediscoveredtheconditionsinwhichtheylivedYourlifewillalwaysfilledwithchallengesStepTwo:Check(检测)细节描写结构1:主+谓1...,谓2...,and谓3....句型多个连续动作，用“主语+谓语动词1,谓语动词2and谓语动词3”，按动作先后或逻辑排列，简洁呈现连贯动作流。迁移示例Theparamediccheckedthevictim'svitalsigns,wrappedtheswollenankleandcalledforanambulance.医护人员检查伤者的生命体征，包扎肿胀的脚踝，呼叫救护车。赏析依次呈现“检查体征-包扎脚踝-呼叫救护车”连贯动作Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?StepThree:Learningthenew(知新)仿写练习1-主+谓1...,谓2...,and谓3....在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题She______theloosefabric,______theblisterwithacleanclothand______theareagently.她撕开宽松的织物，用干净的布覆盖水泡，轻轻按压该区域）Theoperator______theemergencycall,______theaddressand______theparamedicstosetout.（接线员接听紧急电话，确认地址，指示医护人员出发）They______thechokingdiner,______hisbackand______himtohisfeet.（他们冲向窒息的用餐者，拍打他的背部，帮他站起来）torecoveredpressedansweredconfirmedinstructedrushedtoslappedhelped句型“主语+谓语动词+非谓语动词（现在分词/过去分词，体现伴随肢体动作或心理状态）”，让动作与伴随情况融合，丰富表意。迁移示例Heslippedinthebathtub,hittinghisheadontheedgeandfeelingasharppain.他在浴缸里滑倒，头撞到边缘，感到一阵剧痛。赏析“slipped”是谓语，“hittinghisheadontheedgeandfeelingasharppain”现在分词短语表伴随动作和心理细节描写结构2:谓语动词+非谓语动词（描述肢体动作/心理）Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习2-谓语动词+非谓语动词（描述肢体动作/心理）在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.Theelderlymancollapsedonthecarpet,______forbreathwithapanickedexpression.（老人倒在地毯上，喘着气，脸上带着恐慌的表情。现在分词表伴随动作）2.Thetoxin_________hisskin,________bytheburningsensationunderneath.（毒素侵蚀他的皮肤，被皮下的灼烧感所折磨。过去分词短语表伴随状态）3.ShepracticedtheHeimlichmanoeuvre,______tomasterthepracticaltechnique.（她练习海姆立克急救法，渴望掌握这项实用技能。现在分词短语表伴随心理）gaspingattackedtormentedeager句型先以非谓语动词（多为现在分词）呈现肢体动作，后接句子说明心理，把外在动作和内在情绪关联，让情绪表达更具画面感。迁移示例Clutchinghersprainedankle,shepanickedthatthedelaywouldworsentheinjury.她紧握着扭伤的脚踝，恐慌延误将加重伤势。赏析“Clutchinghersprainedankle”展现肢体动作，后续句子点明恐慌的心理细节描写结构3:情绪+动作融合（非谓语动词（描述肢体动作）+句子（描述心理））Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习3-情绪+动作融合（非谓语动词（描述肢体动作）+句子（描述心理）)在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.______thevictim'sthroattightly,he______theobstructionmustberemovedimmediately.（紧紧抓住伤者的喉咙，他意识到梗阻必须立即清除。非谓语体现动作，句子说明领悟心理）2.___________mouth-to-mouthrescuebreathing,thefellowdiner______everysecondcountedinsavingthelife.（进行口对口人工呼吸，那位用餐同伴知道挽救生命的每一秒都很重要。非谓语表动作，句子表认知心理）3.______theIVneedleintothearm,theparamedic______thevitalsignswouldstabilizesoon.（将静脉注射针刺入手臂，医护人员希望生命体征很快稳定下来。非谓语展动作，句子表希望心理）GrabbingrealizedPerformingknewInsertinghoped句型非谓语动词（如现在分词）体现心理，句子进一步阐释心理，并用“with+名词+形容词/现在分词”复合结构描绘神态，多维度渲染情绪。迁移示例Desperate,shescreamedforhelpwithhereyesfilledwithtears.绝望中，她尖叫求救，眼里充满泪水。赏析“Desperate”表心理，“withhereyesfilledwithtears”复合结构描神态细节描写结构4:情绪+神态融合（非谓语动词（描述心理）+句子（描述心理+with复合结构（神态描写））Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习4-情绪+神态融合（非谓语动词（描述心理）+句子（描述心理+with复合结构（神态描写）在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.______,heperformedCPRwithhishands______steadilyonthechest.（紧张，他做心肺复苏时双手稳稳地放在胸口。非谓语表心理，复合结构描神态）2.______,shewatchedtheparamedicsworkwithherheart______rapidly.（焦虑，她看着医护人员工作，心跳得很快。非谓语体现心理，复合结构绘神态）3.______,theydiscussedthefirst-aidmanualwiththeirvoices______withrelief.（欣慰，他们讨论急救手册时声音里充满释然。非谓语表心理，复合结构描神态）NervouspressingAnxiousbeatingRelievedfilled句型先用形容词体现人物心理，接着句子描述肢体动作，再以“with+名词+形容词/现在分词”复合结构补充神态，借环境或场景关联心理、动作与神态。迁移示例Panicked,thebystandersgatheredaroundtheaccidentsitewiththeirhandscoveringtheirmouths.惊慌失措，旁观者聚集在事故现场，双手捂着嘴。赏析“Panicked”表心理，“gatheredaroundtheaccidentsite”是动作，“withtheirhandscoveringtheirmouths”描神态细节描写结构5:环境描写（形容词（描述心理）+句子（描述肢体动作）+with复合结构（神态描写））Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习5-环境描写（形容词（描述心理）+句子（描述肢体动作）+with复合结构（神态描写））在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.______,she___________theelectricshockvictimwithherattention______onhislaboredbreathing.（专注，她照顾触电的伤者，注意力集中在他吃力的呼吸上。形容词表心理，句子描动作，复合结构绘内在状态）2.______,he______thebleedingwoundwithhis眉头______tightly.（担忧，他处理流血的伤口，眉头紧锁。形容词体现心理，句子表动作，复合结构描神态）3.______,they______thechokingchildwiththeirfaces______withfear.（惊恐，他们救助窒息的孩子，脸上充满恐惧。形容词表心理，句子描动作，复合结构绘状态）FocusedattendedtofocusedWorriedtreatedknittedTerrifiedrescuedfilled句型用视觉、听觉、嗅觉相关形容词描绘环境，营造氛围，为故事添背景色彩，让读者借感官感受场景。迁移示例Thefoggysuburbstreet,withthesoundofambulancesirensandthesmellofgasoline,wasfilledwithurgency.多雾的郊区街道上，救护车的警笛声和汽油味弥漫，充满了紧迫感。赏析“foggy”（视觉）、“soundofambulancesirens”（听觉）、“smellofgasoline”（嗅觉）营造场景细节描写结构6:环境描写（形容词（视觉、听觉、嗅觉））Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习6-环境描写（形容词（视觉、听觉、嗅觉））在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.The______kitchen,withthe______ofbreakingplatesandthe______ofacid,showedachaoticaccidentscene.（混乱的厨房里，盘子破碎的声音和酸的气味，呈现出混乱的事故现场。视觉、听觉、嗅觉词）2.The________stadium,withthe______ofscreamsandthe______ofsweat,witnessedasuddenmedicalemergency.（拥挤的体育场里，尖叫声和汗水的味道，见证了一场突发的医疗紧急情况。感官词）3.The______bathroom,withthe______ofrunningwaterandthe______ofsoap,becamethesiteofaslipaccident.（湿滑的浴室里，流水声和肥皂的味道，成了滑倒事故的发生地。感官词）chaoticcrashsmellcrowdedsoundodorslipperygurglescent句型把谓语或谓语部分提前，如“副词/介词短语+谓语+主语”，突出强调，让句子有变化、更紧凑，增强表达力度。迁移示例OnlyaftertheHeimlichmanoeuvrewasperformeddidthechokingvictimcoughupthesteak.只有在实施海姆立克急救法后，窒息的伤者才咳出牛排。赏析“OnlyaftertheHeimlichmanoeuvrewasperformed”提前，引发倒装，强调条件细节描写结构7:倒装结构Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习7-倒装结构在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1._____________________________didtheoperatorrealizetheurgencyofsendinganambulance.（直到听到受害者的尖叫，接线员才意识到派救护车的紧迫性。用倒装突出意识到的时机）2.____________________________________canweeffectivelydealwithminorinjuriesindailylife.（只有通过学习实用的急救技巧，我们才能有效处理日常生活中的小伤。借倒装强调方式）3._________________camethemomentwhentheparamedicsarrivedattheaccidentscene.（在漫长的等待后，医护人员到达事故现场的时刻到来了。用倒装突出时刻）Onlywhenhearingthevictim'sscreamOnlybylearningpracticalfirst-aidtechniquesAfteralongwait句型用“像……一样”（like）、“仿佛……”（asif）等，把事物比作另一类事物，让描述生动形象、具体可感。迁移示例Theambulance'ssirenislikeasharpknife,cuttingthroughthequietnighttorushforhelp.救护车的警笛声像一把锋利的刀，划破寂静的夜晚去救援。赏析把警笛声比作刀，突出其穿透力细节描写结构8:巧用修辞手法（比喻）Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习8-巧用修辞手法（比喻）在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.Theparamedic'shandswere_____________thatstabilizedthevictim'svitalsigns.（医护人员的手像魔法，稳定了伤者的生命体征。用比喻描绘手的作用）2.Thefirst-aidmanualwas_____________thatguidedthemthroughtheemergency.（急救手册像指南针，指导他们度过紧急情况。借比喻展现手册的意义）3.Thesenseoftouchinrescuingis________________thatdetectsthesubtlestchangesinthevictim'scondition.（救援中的触觉像探测器，能察觉到伤者状况最细微的变化。用比喻体现触觉的价值）likemagiclikeacompasslikeadetector句型把事物或抽象概念当作人，赋予人的动作、情感、神态等，让描写鲜活有趣，拉近与读者距离。迁移示例Thetoxincreptthroughhisbody,attackingeverynervewithmaliciousintent.毒素在他体内蔓延，恶意攻击每一根神经。赏析“crept”“attacking”赋予毒素人的动作细节描写结构9:巧用修辞手法（拟人）Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习9-巧用修辞手法（拟人）在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.TheIVneedle______gentlyintothevein,deliveringlife-savingfluidtothepatient.（静脉注射针轻轻地“吻”入血管，为患者输送救命的液体。拟人化，赋予针“吻”的动作）2.Theambulance______throughthefoggystreet,racingagainsttimetoreachthevictim.（救护车在多雾的街道上“奔跑”，争分夺秒地赶到伤者身边。让救护车“奔跑”，拟人呈现）Thefirst-aidtechnique______faithfully,protectingthevictimfromfurtherharm.（急救技巧忠实地“守护”着，保护伤者免受进一步伤害。赋予技巧“守护”的拟人化行为）kissedranguarded句型故意夸大或缩小事物特征、程度，突出特点，增强感染力，让读者印象深刻。迁移示例Thepainfromtheelectricshockwassointensethatitfeltlikeeverynerveinhisbodywasonfire.电击带来的疼痛如此剧烈，仿佛他体内的每一根神经都在燃烧。赏析夸张突出疼痛的程度细节描写结构10:

巧用修辞手法（夸张）Howtomakeyourcontinuationwritingvivid?仿写练习10-巧用修辞手法（夸张）在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容点击此处添加标题1.Thedelayintheambulance'sarrivalwassolongthat___________aneternity.（救护车到达的延误如此之久，仿佛过了一个永恒。夸张突出延误的时长）2.Theswellingonhisanklewassomassivethat_______________aballoonreadytoburst.（他脚踝的肿胀如此严重，仿佛一个即将爆炸的气球。夸张体现肿胀的程度）3.Thepanicintheroomwassothickthat___________cutwithaknife.（房间里的恐慌如此浓厚，仿佛能用刀切开。夸张突出恐慌的氛围）itfeltlikeitlookedlikeitcouldbe火中救人片段写作莉莉猛地站起身，抓起灭火器冲向着火的卧室。她紧握着灭火器，快步冲过去跪下，开始扑灭床边的火焰。争分夺秒间，她用尽全力拖拽着失去意识的男孩。看到天花板开始开裂，她惊恐地瞪大了眼睛，但强压下恐慌的冲动，全神贯注地将他拖向安全地带。当两人最终逃出燃烧的建筑物时，一阵如释重负的感觉涌上她的心头。StepFour:Practice（操练）火中救人翻译Lilysprangup,grabbedthefireextinguisheranddashedtowardstheburningbedroom.Withtheextinguisherclutchedinhand,shedashedover,kneltdownandsetaboutputtingouttheflamesnearthebed.Racingagainsttime,shepulledtheunconsciousboywithallherstrength.Hereyeswidenedwithhorrorastheceilingstartedtocrack,butshefoughtbacktheurgetopanic,focusingallattentionondragginghimtosafety.Asurgeofreliefwashedoverherwhentheyfinallyescapedtheburningbuilding.突发疾病片段写作艾丽斯猛地站起身，抓起急救包冲向老人。她紧握着急救包，快步跑过去跪下，开始实施心肺复苏术。争分夺秒间，她用尽全力按压老人的胸膛。看到老人短暂停止呼吸，她惊恐地瞪大了眼睛，但强压下恐慌的冲动，全神贯注地投入救援。当老人咳嗽一声并恢复意识时，一阵如释重负的感觉涌上她的心头。突发疾病翻译Alicesprangup,grabbedthefirst-aidbaganddashedtowardstheelderlyman.Withthebagclutchedinhand,shedashedover,kneltdownandsetaboutperformingCPR.Racingagainsttime,shepressedhischestwithallherstrength.Hereyeswidenedwithalarmashestoppedbreathingbriefly,butshefoughtbacktheurgetopanic,focusingallattentionontherescue.Asurgeofreliefwashedoverherwhenthemancoughedandregainedconsciousness.阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。ItwasahotJunedayinthesuburbofAustin,Texas,andSammyArmstrongcouldn’twaittogetinthewater.Theten-year-oldwasonacampingtripwithhismom,Kelley,hisdad,Stacey,andhisbrothers,BenandWilly.Around11a.m.,SammyandWillyaccompaniedtheirdadtoUpperFalls.Belowisaswimminghole,20feetdeepinsomeplaces.StepFive:Practice（操练）“Agirlwentoverthewaterfall!”Fathershoutedloudly.Sammycaughtaglimpse（一瞥）ofthegirl’sarmandthetopofherdarkheadastherapidspushedherintothehollow（洞）beneaththerock,hidingherfromthecrowdabove.Shewasstrugglingupanddowninthedeepwater.Hisfather,withWillyfirmlyheldunderonearm,walkedtowardtheedgeofthewaterfalltotrytolocatethegirl,butSammywastheoneinstrikingdistance.“Youhavetogetheroutofthere!”Fatheryelleddowntohim.Sammywasnervous,butwhenhesawhisdadjustlookingathim,heunderstoodwhathehadtodo.Infact,yearsintheBoyScouts（童子军）hadtaughtSammynevertoenteradangeroussituationwithoutanexitstrategy.注意：(1)续写词数应为150个左右;(2)开头已给出。Para.a1:Theten-year-oldtookafewsecondstoconsiderthesituation.________________________________________________________________________________________________________________________________Para.2:Soon,someonethrewthemaswimmingboardfromthebank.______________________________________________________________________________________________________