八年级下册 第二单元 阅读综合实践 教学课件

第二单元科海探秘八年级语文人教版·下册阅读综合实践任务一：梳理本单元课文内容，填写表格空缺处内容活动本单元课文在具体介绍科学知识、阐释科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。预设：课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《大自然的语言》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________尊重自然，顺应自然……揭示物候现象与农业的关系；阐释物候学原理先描绘四季物候现象，引出物候概念，说明物候观测对农业的重要性——再分析影响因素，阐释科学原理——最后强调研究意义实证观察

课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《恐龙无处不有》_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说___________________________通过南极发现恐龙化石的事实，论证了“板块构造”理论的正确性，并揭示了不同科学领域之间的紧密联系开篇提出核心观点（科学领域相互关联）——以恐龙化石分布现象引出“板块构造”理论——地质学与生物学交叉验证——最终支持大陆漂移学说实证精神、开放思维

课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《被压扁的沙子》___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通过分析斯石英（被压扁的沙子）的成因与特性，论证了恐龙灭绝的原因是外星撞击地球，而非火山活动引出问题（提出恐龙灭绝的争议性话题）——对比假说（介绍“撞击说”与“火山说”，并强调研究意义）——科学依据（解释斯石英的成因与性质，排除火山活动的可能性）——结论推导（通过斯石英的分布推断撞击事件，最终确立撞击为灭绝主因）例证法、跨学科验证、逻辑推理严谨性、开放性、创新性

课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《月亮是从哪里来的》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通过探讨月球起源的假说，揭示了科学探索中“假说—验证”的认知过程从人类测量月亮的距离说起，点明月球和地球的特殊关系，提出科学疑问——解说月亮起源的四种假说，展现人类认识客观世界的历程——指出科学研究的复杂与艰苦，表明解决问题的路很长观测与假说结合，跨学科协作继承与批判

课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《时间的脚印》____________________________________________________引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明石头中时间的痕迹有哪些——进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义_____________________________________解说岩石记录时间的机制，揭示记录时间的意义分类举例实证性、探索性、严谨性

任务二：充实探索资料，完善科学假说活动

细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。2.课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。预设：示例一：我选任务1。《大自然的语言》：（1）唐诗《边词》的诗句“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时”涉及两个地名，一个是长安（今陕西西安），另一个是五原（在今内蒙古）。这两个地方纬度不同。五原在长安的北方，纬度比长安高。仲春二月，长安已是桃红柳绿，可五原的垂杨还没有吐丝。而五原的“河畔冰开日”正是“长安花落时”，又说明了两地的物候时间的差异。由此证明：纬度是影响物候现象来临的重要因素。（2）诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了大林寺的桃花比山下桃花开得晚。由此证明：高下的差异是影响物候现象来临的重要因素。《时间的脚印》：（1）岩浆岩是岩浆冷却凝固形成的。火山喷发时，炽热的岩浆涌出地表，然后慢慢冷却。根据岩浆冷却的速度和环境不同，会形成不同种类的岩浆岩。侵入岩是岩浆在地下深处冷却形成的，比如花岗岩；喷出岩则是岩浆喷出地表后快速冷却形成的，比如玄武岩。这些岩浆岩的形成过程，都在时间的长河中留下了它们独特的印记。变质岩则是岩石在高温、高压等特殊条件下发生变质作用形成的。原本的岩石在地下深处受到地壳运动等因素的影响，其矿物成分和结构发生改变，从而变成变质岩。时间在这个过程中见证了岩石从一种形态到另一种形态的转变。（2）生物进化过程中，时间还体现在物种的形成上。当一个种群由于地理隔离等原因，长时间处于不同的环境中，它们会逐渐发生不同的变异。随着时间的推移，这些变异越来越多，最终导致新物种的形成。比如加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀，由于各个岛屿的环境不同，雀类在长期的演化过程中，逐渐形成了不同形状的喙，以适应不同的食物来源，这就是时间在生物进化中留下的又一显著“脚印”。示例二：我选任务2。恐龙灭绝的原因至今仍是科学界探讨的热点问题。课文中提到的“撞击说”和“火山说”是目前被广泛认可的两种说法。“撞击说”认为，约6500万年前有一个巨大的小行星或彗星撞击地球，引发了尘埃云遮蔽阳光、全球气温骤降等连锁反应，导致植物大量死亡，恐龙因食物链断裂而灭绝；“火山说”则指出，当时印度德干暗色岩的大规模火山喷发持续了数百万年，释放出大量二氧化碳和二氧化硫，造成温室效应加剧和酸雨频发，破坏了恐龙的生存环境。除了这两种说法，我还通过查资料了解到气候变化假说和疾病传播假说。有科学家认为白垩纪末期地球气候发生剧烈变化，从温暖湿润逐渐变得寒冷干燥，恐龙难以适应气候的变化，最终走向灭绝；也有科学家推测某种致命病毒或细菌在恐龙群体中快速传播，导致种群数量锐减直至最后消失。在我看来，恐龙灭绝可能不是单一因素造成的，而是多种灾难共同作用的结果。小行星或彗星撞击可能引发了短期的、剧烈的环境变化，而长期的火山活动和气候变化则加剧了生态系统的崩溃。未来随着更多化石和地质证据的发现，我们或许能更接近这一未解之谜的真相。任务三：搜集判断句子，分析表达特点活动读一读小组收集的两组句子，根据提示进行分析。第一组：（1）在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（2）造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（3）茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。（提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？）预设：（3）句是在陈述事实，（1）（2）句是在陈述观点。依据是：（1）句是作者的主观判断；（2）句是对恐龙灭绝原因的推测结论，属于观点表述；（3）句是对客观事实的陈述。第二组：（1）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（2）地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。（3）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个