“匠心育桃李如意展风采”-XX幼儿园教师“如意杯”教学竞赛活动总结

“匠心育桃李，如意展风采”——XX幼儿园教师“如意杯”教学竞赛活动总结为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，搭建教师专业成长平台，提升教育教学实践能力，我园于2025年4月15日至4月25日成功举办了第十届“如意杯”教师教学竞赛活动。本次活动以“聚焦游戏化教学，赋能幼儿主动学习”为主题，覆盖全体在岗教师，通过“赛课、评课、研课”一体化环节，全面展现了教师队伍的专业素养与育人热情。现将活动情况总结如下：一、活动概况：精心筹备，有序推进本次“如意杯”活动由教务处牵头，成立以园长为组长、教研组长为核心的评审小组，提前制定《竞赛方案》《评分标准》，明确竞赛流程与评价维度（教学目标30%、活动设计25%、师幼互动25%、教学效果20%）。活动分三个阶段开展：4月15日-18日为班级初赛，各年级组选拔优秀教师；4月20日-22日为全园复赛，12名教师脱颖而出进入决赛；4月25日为决赛暨颁奖仪式，最终评选出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名及“最佳互动奖”“创意设计奖”各1名。竞赛内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，参赛教师结合本班幼儿年龄特点，设计了《有趣的影子游戏》《绘本里的奇妙朋友》《小小建筑师》等32节特色课程，全程参与教师达48人，听课评课人次超120次，形成了“以赛促学、以赛促研”的浓厚氛围。二、活动亮点：多维突破，彰显匠心1.教学理念革新：从“教师主导”到“幼儿主体”本次竞赛中，教师普遍摒弃“填鸭式”教学，将游戏化理念贯穿活动全程。如小班教师设计的《彩虹糖的秘密》科学活动，以“帮彩虹糖找家”为情境，让幼儿通过触摸、分类、品尝自主探索糖果的颜色与味道，教师仅以“引导者”身份参与，幼儿参与度达100%。评审组数据显示，85%的参赛课程中，幼儿自主操作时间占比超活动总时长的60%，真正实现了“做中学、玩中学”。2.课程设计创新：融合本土与多元元素教师结合地域特色与幼儿生活经验，打造了一批接地气、有温度的园本课程。中班教师的《家乡的老槐树》社会活动，通过带领幼儿观察园外老槐树、绘制“槐树生长日记”、用落叶制作手工作品，将本土文化与自然教育深度融合；大班《小小茶艺师》艺术活动，融入传统茶文化，幼儿在“温杯、泡茶、敬茶”的模拟流程中，感受中华礼仪之美，此类创新课程获得家长与评审的一致好评。3.师幼互动升级：关注个体，精准回应优秀参赛教师展现出高超的互动技巧，能精准捕捉幼儿的兴趣点与困惑点并及时回应。如在《奇妙的声音》健康活动中，有幼儿提出“为什么捂住耳朵就听不见声音”，教师未直接解答，而是引导幼儿用不同材质（棉花、纸巾、塑料）捂住耳朵体验，再结合“声音传播”小实验帮助理解，既保护了幼儿的好奇心，又培养了探究能力。此外，教师对性格内向幼儿的关注明显提升，通过眼神鼓励、小组分工等方式，确保每位幼儿都有表达与参与的机会。4.教研氛围浓厚：互评互促，共同成长活动设置“课后互评”环节，采用“教师自评+同伴互评+评审点评”的三维模式。教师自评聚焦“目标达成度”与“幼儿反馈”，同伴互评提出具体改进建议（如“导入环节可增加实物观察，更贴合小班幼儿特点”），评审点评则从专业角度解析课程亮点与不足。许多青年教师表示，通过观摩骨干教师的《绘本阅读指导策略》《区域活动有效介入方法》等课程，解决了日常教学中的诸多困惑，实现了“观摩一节、收获一批”的效果。三、存在不足：正视短板，明确方向1.课程实施细节有待优化部分教师虽设计了优质方案，但在实际操作中存在“重流程、轻生成”的问题。如某大班《垃圾分类》活动，因幼儿提出“旧电池属于哪类垃圾”的超纲问题，教师未能灵活调整环节，导致后续活动略显仓促；另有30%的课程中，教具准备虽丰富但实用性不足，如部分手工材料过于复杂，幼儿操作困难，影响活动效果。2.教师能力差异较为明显骨干教师与青年教师的教学水平呈现梯度差异：骨干教师能熟练驾驭课堂，精准把控活动节奏；而教龄不足3年的青年教师，在课堂突发情况处理、幼儿行为引导等方面仍显稚嫩。如某小班活动中，幼儿出现争抢玩具现象，教师仅简单制止，未借此开展“分享与合作”的随机教育，错失教育契机。3.评价反馈机制不够完善本次活动虽建立了评分标准，但在“幼儿发展评价”方面不够细化，多以“参与度高”“兴趣浓厚”等定性描述为主，缺乏量化指标与长期跟踪；同时，对竞赛成果的转化机制不足，部分优秀课程未能及时整理为园本课程资源，难以实现“一人参赛、全园受益”的最大化效果。四、改进方向：精准发力，提质增效1.聚焦细节打磨，开展专项培训针对课程实施中的问题，后续将开展“教学细节优化”系列培训，内容包括“教具选择与制作技巧”“课堂生成性问题处理策略”“幼儿个体差异应对方法”等；同时建立“骨干教师带教”制度，让青年教师与骨干教师结对，通过“备课指导、听课磨课、课后反思”的全流程帮扶，提升教学实践能力。2.完善资源转化，构建园本课程库收集本次竞赛中的10节优秀课程，组织教研团队进行二次打磨，补充“活动延伸方案”“家园共育建议”等内容，汇编成《“如意杯”优秀课程集》；同时搭建线上资源平台，上传课程视频、课件、教案等资料，方便教师随时查阅与借鉴，推动优质教学资源共享。3.优化评价体系，强化成果应用修订竞赛评分标准，增加“幼儿发展量化指标”（如“自主表达次数”“问题解决能力提升表现”）；建立“竞赛成果跟踪机制”，对优秀课程的后续实施情况进行跟踪评估，将其纳入教师绩效考核与专业成长档案；每学期开展“优秀课程展示周”活动，让获奖教师进行公开示范课，扩大竞赛成果的辐射范围。4.丰富活动形式，搭建多元平台结合本次活动经验，今后将常态化开展“分段式竞赛”（如“新手教师入门赛”“骨干教师创新赛”），针对不同层级教师设置差异化目标；同时增设“家园共育主题竞赛”“户外游戏设计竞赛”等特色活动，全面提升教师的综合素养，为幼儿提供更优质的教育服务。五、总结：以赛赋能，蓄力前行本次“如意杯”活动不仅是教师教学能力的一次集中展示，更是我园教育教学质量提升的重要契机。通过竞赛，我们看到了教师队伍的成长与进步，也清晰认识到发展中的短板。未来，我园将以此次活动为起点，持续