2025年哈尔滨幼儿师范高等专科学校招聘辅导员考试笔试试题(含答案)

2025年哈尔滨幼儿师范高等专科学校招聘辅导员考试笔试试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的基本职责不包括以下哪项？（）A.组织开展学生思想政治教育活动B.参与学生毕业就业指导与服务工作C.负责学生课程成绩评定与试卷批改D.帮助学生解决实际困难和问题答案：C2.幼儿师范专科学校学生正处于“心理断乳期”，其典型心理特征不包括（）。A.自我意识增强但稳定性不足B.情绪体验丰富但调控能力较弱C.职业认同明确且抗压能力强D.人际交往需求强烈但技巧欠缺答案：C3.某学生因家庭变故出现情绪低落、失眠等症状，辅导员应优先采取的干预措施是（）。A.直接建议学生服用抗抑郁药物B.联系家长要求其立即接学生回家C.与学生建立信任关系，倾听其感受D.在班级公开讨论该生情况以寻求帮助答案：C4.下列关于幼儿师范生职业素养培养的表述，正确的是（）。A.职业素养仅指专业技能，与职业道德无关B.应通过“情境模拟+实践反思”提升保教能力C.只需关注课堂学习，无需参与幼儿园见习D.职业认同感可通过强制背诵《教师职业道德规范》建立答案：B5.依据《中小学德育工作指南》，辅导员在开展德育活动时，应重点关注（）。A.单纯灌输道德知识B.结合幼儿师范专业特点设计实践场景C.要求学生统一撰写固定模板的德育总结D.仅在学期末集中开展德育活动答案：B6.处理学生宿舍矛盾时，辅导员的核心原则是（）。A.直接判定责任方并批评教育B.引导学生自主沟通解决问题C.要求矛盾双方签订“和解协议”D.将矛盾学生调至其他宿舍规避冲突答案：B7.幼儿师范生实习期间，辅导员需重点关注的问题不包括（）。A.实习幼儿园的资质与安全保障B.学生对幼儿突发状况的应对能力C.学生每日实习日志的字数是否达标D.学生与带教教师、幼儿家长的沟通情况答案：C8.某学生因普通话测试未通过产生焦虑，辅导员的合理做法是（）。A.告知学生“未通过就无法毕业”以增强紧迫感B.联系普通话教师为其定制个性化训练方案C.在班级群公开通报测试未通过学生名单D.建议学生放弃教师职业选择其他就业方向答案：B9.下列符合辅导员谈心谈话规范的是（）。A.选择课间在教室公开场所进行谈话B.提前告知学生谈话主题并预留准备时间C.记录谈话内容时仅标注“学生情绪稳定”等模糊表述D.谈话后将学生隐私信息告知其他无关教师答案：B10.幼儿师范学校开展“儿童心理发展关键期”主题教育活动，辅导员应重点结合（）理论设计内容。A.埃里克森人格发展阶段B.斯金纳操作性条件反射C.华生行为主义D.班杜拉社会学习答案：A11.某班级出现“小团体”现象，部分学生排斥其他同学，辅导员的正确处理方式是（）。A.解散“小团体”并批评核心成员B.组织班级合作任务，增强整体凝聚力C.鼓励其他学生“以牙还牙”对抗“小团体”D.向学校申请调整班级全部学生座位答案：B12.关于学生心理健康档案管理，正确的做法是（）。A.将档案与学生成绩档案合并存放B.仅限辅导员本人查阅，禁止其他教师接触C.遵循“最小化使用”原则，保护学生隐私D.在班级例会上公开讨论档案中的典型案例答案：C13.幼儿师范生需具备的“观察能力”主要指（）。A.观察教师授课方式并模仿B.观察幼儿行为表现并分析发展特点C.观察同学日常言行以汇报辅导员D.观察教材内容并总结知识点答案：B14.某学生因沉迷网络直播影响学业，辅导员的干预步骤应为（）。①了解沉迷原因②制定改进计划③联系家长沟通④开展网络素养教育A.①→③→②→④B.④→①→③→②C.①→④→③→②D.③→①→④→②答案：C15.辅导员组织“幼儿教师职业理想”主题班会，最有效的形式是（）。A.辅导员单方面讲解职业要求B.邀请优秀毕业生分享一线工作经历C.播放教师职业相关的影视剧片段D.要求学生撰写2000字主题征文答案：B16.学生申请困难补助时，辅导员的审核重点是（）。A.学生是否提交了所有证明材料的复印件B.学生家庭经济困难的真实性与具体程度C.学生成绩是否达到班级前30%D.学生是否为班干部或学生会成员答案：B17.处理学生违纪事件时，辅导员应遵循的程序不包括（）。A.调查核实违纪事实B.听取学生本人陈述与申辩C.直接依据校规作出处分决定D.告知学生申诉的途径与期限答案：C18.幼儿师范学校“家校协同育人”的核心目标是（）。A.要求家长配合学校完成各项任务B.建立信息共享机制，共同促进学生成长C.让家长替代教师承担部分教育责任D.定期向家长汇报学生的所有日常细节答案：B19.某学生因实习压力出现自我否定倾向，辅导员的引导重点是（）。A.强调“实习是必经阶段，必须坚持”B.帮助学生分析压力源，制定可操作的改进目标C.建议学生更换实习幼儿园规避压力D.批评学生“心理脆弱，缺乏职业素养”答案：B20.辅导员开展“儿童安全防护”主题教育，应重点结合（）内容。A.幼儿常见意外伤害的预防与急救B.教师如何避免被家长投诉C.幼儿园教具的采购与保管规范D.幼儿教师着装礼仪与形象管理答案：A二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.辅导员可以将学生个人信息提供给校外教育机构用于“家校合作”项目。（）答案：×2.幼儿师范生出现焦虑情绪时，辅导员应首先判断是否需要转介专业心理医生。（）答案：√3.班级文化建设只需关注教室布置，无需涉及价值观引导。（）答案：×4.学生实习期间，辅导员应每周至少与每位学生进行1次面对面沟通。（）答案：×（注：应根据实际情况灵活调整，非强制频率）5.处理学生矛盾时，“各打五十大板”的方式有助于快速解决问题。（）答案：×6.幼儿师范生的职业认同感可通过参与幼儿园真实保教活动逐步建立。（）答案：√7.辅导员可以在班级群公开表扬学生的优秀表现，但不宜公开批评。（）答案：√8.学生申请休学的，辅导员应直接批准并报学校备案。（）答案：×（注：需按学校规定流程审核）9.开展心理健康教育活动时，应避免使用专业心理测试量表，防止标签化学生。（）答案：√10.辅导员的工作重点是“管理学生”，无需参与教学相关活动。（）答案：×三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述幼儿师范专科学校辅导员在学生职业发展指导中的主要任务。答案要点：①帮助学生了解学前教育行业现状与发展趋势；②指导学生制定符合幼儿教师职业要求的学业规划；③组织幼儿园见习、实习等实践活动，提升职业适应能力；④开展职业心理辅导，缓解职业倦怠与焦虑；⑤协助学生解决就业过程中的具体问题（如简历制作、面试技巧）。2.列举3种识别学生潜在心理问题的方法，并简要说明。答案要点：①日常观察法：关注学生情绪、行为、学习状态的异常变化（如突然沉默、成绩骤降）；②谈心谈话法：通过平等沟通了解学生内心困扰；③朋辈反馈法：发挥班级心理委员作用，收集同学间的异常表现信息；④心理测评法：使用专业量表（如SCL-90）进行筛查（需注意伦理规范）。3.辅导员应如何引导幼儿师范生树立正确的儿童观？答案要点：①结合《3-6岁儿童学习与发展指南》讲解儿童身心发展规律；②组织“观察幼儿一日生活”实践活动，直观感受儿童的独特性；③开展案例讨论（如“幼儿打人行为的原因分析”），纠正“儿童是被教育者”的片面认知；④邀请幼儿园教师分享“以儿童为中心”的教育实例，强化共情能力。4.简述处理学生宿舍矛盾的“四步工作法”。答案要点：①隔离冷静：将矛盾双方暂时分开，避免情绪激化；②倾听事实：分别与双方沟通，了解事件经过（注意区分“事实”与“感受”）；③引导反思：帮助学生认识自身行为对他人的影响，培养换位思考能力；④共建规则：组织宿舍成员共同制定《宿舍公约》，明确权利与责任，预防类似矛盾。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：大二学生小李（女）向辅导员反映：“同宿舍小王总在晚上11点后打电话，影响我休息；上周我提醒她，她反而说‘你管得着吗’。现在我一进宿舍就紧张，害怕和她说话。”经了解，小王来自农村，因家庭经济困难需夜间兼职做线上客服，通话是工作需要。问题：如果你是辅导员，将如何处理这一矛盾？请列出具体步骤与依据。答案要点：步骤1：分别与小李、小王深入沟通（2分）。与小李确认具体困扰（如失眠程度、是否影响学习），安抚情绪；与小王核实兼职原因（经济压力、工作时长），肯定其努力，同时指出行为对他人的影响（依据：《学生宿舍管理规定》中“维护公共秩序”条款）（3分）。步骤2：组织宿舍成员共同协商解决方案（3分）。建议小王：①与客服平台协商调整工作时间（如10:30前完成）；②通话时使用耳机降低音量；③每月向宿舍其他成员赠送小礼物表达歉意。建议小李：理解小王的现实困难，若调整后仍受影响，可申请更换宿舍（依据：《普通高等学校学生管理规定》中“学生应遵守集体生活规范”的要求）（4分）。步骤3：持续跟进（2分）。1周后回访宿舍，了解调整效果；若矛盾未解决，联系学校勤工助学中心为小王推荐白天可参与的兼职岗位，从根源缓解经济压力（依据：辅导员“帮助学生解决实际困难”的职责）（3分）。案例2：大三学生小张（男）是班级体育委员，近期出现上课频繁迟到、实习报告未提交、与同学交流减少等情况。辅导员与其谈话时，小张沉默许久后说：“我爸生病了，需要手术费，我想出去打工赚钱，但又怕影响毕业。”经核实，小张父亲确诊为慢性疾病，需长期治疗，家庭经济负担加重。问题：作为辅导员，你会从哪些方面帮助小张？请结合幼儿师范学生特点说明具体措施。答案要点：（1）经济支持方面（4分）：①协助申请临时困难补助（需指导准备相关证明材料）；②联系学校勤工助学中心，推荐与专业相关的校内岗位（如图书馆管理员、幼儿园助教），既缓解经济压力又提升实践能力（结合“幼儿师范生需积累实践经验”的特点）。（2）心理支持方面（4分）：①肯定小张的责任感，缓解其“内疚”情绪；②介绍学校心理中心资源，若需长期辅导可协助预约；③组织班级开展“悄悄帮忙”活动（如同学轮流帮其打饭、整理笔记），避免公开化伤害自尊（结合“青春期学生敏感自尊”的心理特点）。（3）学业支持方面（4分）：①与任课教师沟通，说明情况，协商实习报告延期提交的可行性；②安排学习小组与小张结对，重点辅导近期落下的“幼儿保育技能”“儿童发展心理学”等核心课程（结合“幼儿师范专业课程实践性强”的特点）。（4）职业发展引导方面（3分）：①分析“边学习边兼职”与“辍学打工”的利弊，强调“完成学业才能获得更稳定的就业机会（幼儿教师岗位有编制保障）”；②推荐“教育类公益项目”（如乡村幼儿园助教），既赚取补贴又积累实习经验（结合“幼儿师范生需提升职业认同感”的需求）。五、论述题（共1题，20分）结合幼儿师范专科学校特点，论述辅导员应如何提升“家校协同育人”的实效。答案要点：（1）明确“协同”定位，避免“单向灌输”（5分）。幼儿师范生家长多为普通劳动者，对学前教育专业认知有限。辅导员需转变“告知家长学生表现”的传统模式，通过“家长工作坊”普及《学前教育法》《3-6岁儿童学习与发展指南》等知识，帮助家长理解“幼儿教师不仅是‘带孩子’，更需专业能力”，形成教育共识。（2）创新沟通渠道，适应家长需求（5分）。针对部分家长工作繁忙、不擅长使用智能设备的情况，采用“线上+线下”结合方式：线上通过班级群推送“一周成长简报”（重点突出学生专业能力提升，如“今天小李在模拟课堂中设计了趣味手工活动”）；线下每学期举办1次“开放日”，邀请家长观摩学生“幼儿故事表演”“亲子游戏设计”等实践课，直观感受学生成长。（3）聚焦关键问题，解决实际需求（5分）。针对幼儿师范生常见的“职业动摇”（如家长认为“幼儿教师工资低、社会地位不高”），辅导员可组织“家长