2025-2026学年第一学期初三年级语文“中考作文”专项训练计划（XX市第二实验学校）

2025-2026学年第一学期初三年级语文“中考作文”专项训练计划（XX市第二实验学校）作文是语文中考的核心模块，分值占比高、综合性强，直接影响学生语文科目的整体成绩，更是考查学生语言表达、思维品质、情感态度与价值观的重要载体。2025-2026学年第一学期，是初三年级学生备战中考的关键起步阶段，为精准对接本市中考作文命题趋势，夯实学生作文基础，提升学生写作能力，破解学生作文写作中存在的立意不深、素材单一、结构混乱、语言干瘪等突出问题，结合我校初三年级语文教学实际、学生认知特点及中考备考要求，特制定本“中考作文”专项训练计划，确保训练工作有序、高效推进，助力学生在中考作文中取得优异成绩。一、指导思想本专项训练以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣本市中考语文作文命题导向，坚持“立足基础、突出能力、注重实效、分层指导”的原则，以提升学生核心写作素养为目标，聚焦中考作文高频考点、重点题型，通过系统性、针对性、阶梯式的专项训练，引导学生掌握中考作文写作技巧，积累优质写作素材，规范写作流程，培养严谨的思维能力和真挚的表达能力，让学生能够熟练应对各类中考作文题型，写出立意鲜明、素材鲜活、结构完整、语言流畅、富有真情实感的考场作文。二、训练目标（一）总体目标通过本学期专项训练，使全体初三年级学生熟练掌握中考作文的写作要求和评分标准，能够准确审题、精准立意、合理选材、规范结构、生动表达；杜绝错别字、病句、卷面潦草等基础性问题；多数学生作文达到中考中档及以上水平，部分学生形成个人写作特色，力争在期末模拟考试及后续中考中，我校初三年级语文作文平均分、优秀率较上一届有明显提升。（二）具体目标1.审题立意：能够快速把握中考作文题干要求，准确解读命题意图、话题内涵及写作限制，杜绝偏题、跑题现象；学会多角度立意，做到立意鲜明、深刻、新颖，贴合生活实际和时代主题。2.素材积累：建立个人素材库，积累涵盖成长感悟、亲情友情、社会热点、文化传承、理想信念等高频主题的素材；能够灵活运用素材，做到素材与立意高度契合，避免素材陈旧、堆砌、脱离主题。3.结构布局：熟练掌握中考作文常见结构（总分总、并列式、递进式、小标题式等），能够根据写作主题和素材特点，合理安排文章开头、中间、结尾，做到结构完整、条理清晰、过渡自然，避免结构混乱、详略不当。4.语言表达：能够规范使用现代汉语，做到语言流畅、准确、生动，避免错别字、病句、口语化严重等问题；学会运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，增强语言感染力；能够根据文章主题调整语言风格，做到庄重得体、真挚自然。5.书写规范：养成良好的书写习惯，做到卷面整洁、字迹工整、书写规范，卷面分力争拿到满分，杜绝因卷面潦草影响作文得分。6.应试能力：掌握考场作文应试技巧，能够合理分配写作时间（审题5分钟、构思10分钟、写作40分钟、检查5分钟），快速构思成文；学会应对突发写作问题（如素材遗忘、立意偏差），提升考场应变能力。三、训练对象XX市第二实验学校初三年级全体学生四、训练时间2025-2026学年第一学期（9月1日-1月20日），共计19周。其中，9-10月为基础巩固阶段，11-12月为专项突破阶段，1月为综合提升及模拟冲刺阶段。具体安排：每周语文课堂预留1节课（45分钟）作为专项训练课，每月安排1次专项写作检测，每两周安排1次素材积累与交流活动，期末安排2次综合模拟写作训练。五、中考作文命题趋势分析结合本市近3年中考语文作文命题情况及最新命题导向，本学期专项训练重点聚焦以下命题特点，做到精准发力：1.命题类型：以全命题作文、半命题作文、话题作文为主，材料作文为辅，注重考查学生的审题能力和灵活写作能力，命题形式简洁明了，贴近学生生活实际，避免偏题、怪题。2.主题导向：聚焦“成长”“亲情”“友情”“责任”“担当”“梦想”“文化”“时代”“平凡与伟大”等核心主题，强调真情实感，引导学生关注自我、关注生活、关注社会，传递正能量，体现正确的情感态度与价值观。3.评分标准：侧重考查“立意深刻、素材鲜活、结构完整、语言流畅、书写规范”，同时鼓励创新表达，对有独特视角、新颖素材、个性语言的作文给予高分激励，对基础性错误（错别字、病句）实行扣分制。4.命题趋势：未来中考作文将更加注重思维的深度和广度，强调素材的时代性和真实性，鼓励学生结合自身经历进行个性化表达，避免套作、抄袭，注重考查学生的核心素养和综合能力。六、训练内容与安排本学期专项训练分为三个阶段，循序渐进、层层递进，每个阶段聚焦不同训练重点，兼顾基础与提升、专项与综合，确保训练实效。第一阶段：基础巩固阶段（9月-10月，共8周）核心目标：夯实作文基础，规范写作流程，解决学生写作中的基础性问题（审题偏差、立意肤浅、结构混乱、错别字多），引导学生积累基础素材。具体训练内容与安排：1.第1-2周：中考作文评分标准解读+审题立意专项训练。解读本市中考作文评分标准，让学生明确高分作文的要求；讲解审题方法（抓关键词、抓提示语、抓限制条件），结合近3年本市中考作文真题，进行审题立意专项练习，确保学生能够准确审题、精准立意。2.第3-4周：素材积累与运用专项训练。引导学生积累成长类、亲情类、友情类基础素材，教学生如何筛选、加工素材，避免素材陈旧、堆砌；开展素材交流活动，让学生分享个人积累的素材，学会灵活运用素材，做到素材与立意契合。3.第5-6周：文章结构专项训练。讲解中考作文常见结构（总分总、并列式、递进式），结合范文分析结构特点，引导学生掌握开头点题、中间分层论述、结尾升华的写作技巧；进行结构仿写练习，规范学生的文章布局，避免结构混乱、详略不当。4.第7-8周：语言基础与书写规范专项训练。重点纠正学生写作中的错别字、病句、口语化等问题，讲解常用修辞手法的运用技巧，提升语言流畅度；强调书写规范的重要性，开展书写练习活动，要求学生做到字迹工整、卷面整洁；进行第一次专项写作检测（全命题作文），检验基础训练效果，针对性进行评讲。第二阶段：专项突破阶段（11月-12月，共8周）核心目标：聚焦中考高频题型，突破写作难点，提升学生的素材运用能力、语言表达能力和思维深度，引导学生形成个人写作思路。具体训练内容与安排：1.第9-10周：全命题作文专项突破。聚焦本市中考全命题作文高频主题（成长感悟、亲情友情），讲解全命题作文的写作技巧，结合优秀范文进行赏析；开展多篇全命题作文专项练习，重点训练立意新颖、素材鲜活，评讲时侧重个性化表达的引导。2.第11-12周：半命题作文专项突破。讲解半命题作文的补题技巧（补题新颖、贴合主题、便于写作），结合真题练习补题和写作，避免补题俗套、偏离题意；重点训练文章结构的灵活性和语言的生动性，引导学生运用多种修辞手法提升语言感染力。3.第13-14周：话题作文与材料作文专项突破。讲解话题作文、材料作文的审题立意方法，引导学生准确解读话题内涵和材料主旨；训练学生围绕话题或材料，合理选材、规范结构，避免套作、抄袭；开展素材拓展活动，积累社会热点、文化传承类素材，提升素材的时代性。4.第15-16周：开头与结尾专项突破。针对学生作文开头平淡、结尾仓促的问题，讲解中考作文高分开头（引用式、场景式、悬念式）和高分结尾（升华式、呼应式、感悟式）的写作技巧；进行开头、结尾仿写和创作练习，要求学生做到开头点题、结尾升华，增强文章的完整性和感染力；进行第二次专项写作检测（半命题/话题作文），重点评讲写作难点和易错点。第三阶段：综合提升与模拟冲刺阶段（1月，共3周）核心目标：整合专项训练成果，提升学生综合写作能力和考场应试能力，模拟中考作文场景，让学生熟练应对考场写作，查漏补缺、优化提升。具体训练内容与安排：1.第17周：中考作文优秀范文赏析与仿写。选取本市中考满分作文和优秀范文，进行深度赏析，分析其立意、素材、结构、语言的优点，引导学生借鉴优秀写法；开展范文仿写练习，重点训练学生的综合运用能力，形成个人写作特色。2.第18周：第一次中考作文模拟训练。模拟本市中考作文考场环境和时间限制（60分钟），选取贴合中考命题趋势的题目，让学生独立完成写作；评讲时严格按照中考评分标准打分，分析学生存在的共性问题和个性问题，针对性给出改进建议，查漏补缺。3.第19周：第二次中考作文模拟训练+总结提升。结合第一次模拟训练的问题，进行第二次模拟训练，重点训练学生的考场应变能力和时间分配能力；对本学期专项训练进行全面总结，梳理训练重点和难点，引导学生整理个人错题和写作心得，明确后续复习方向；指导学生完善个人素材库，为寒假及下学期中考冲刺做好准备。七、训练方法与措施（一）分层指导，兼顾差异结合初三年级学生的写作基础，将学生分为基础薄弱组、中等水平组和优秀组，实行分层指导。基础薄弱组重点强化基础训练（审题、立意、书写、病句修改），每周进行1次一对一辅导，帮助其解决基础性问题；中等水平组重点提升素材运用和语言表达能力，引导其突破写作瓶颈，向优秀水平靠拢；优秀组重点培养思维深度和个性化表达，鼓励其创新写作形式，打造高分作文，定期开展优秀作品展示活动。（二）范文引领，注重赏析精选本市中考满分作文、优秀范文和名家散文，每周安排1次范文赏析课，引导学生分析范文的立意、结构、素材、语言特点，借鉴优秀写作方法；鼓励学生摘抄优美语句、精彩段落，积累优质语言素材，提升语言表达能力；开展学生优秀作品赏析活动，让学生互相学习、互相启发，激发写作兴趣。（三）强化练习，注重评讲坚持“练评结合、以评促写”的原则，每节课安排针对性练习，每周完成1篇完整作文，每月进行1次专项检测；评讲作文时，采用“教师总评+学生互评+个人自评”的方式，教师重点评讲共性问题和写作技巧，学生互评侧重发现优点和不足，个人自评侧重反思自身问题，确保每篇作文都能发挥训练实效；对写作进步明显的学生，及时给予表扬和鼓励，激发其写作积极性。（四）素材积累，注重运用引导学生建立个人素材库，要求学生每周积累3-5个优质素材（包括人物、事件、名言、诗句），分类整理（成长类、亲情类、社会热点类等）；定期开展素材交流和运用活动，让学生分享素材、运用素材，学会对素材进行加工、提炼，做到素材与立意高度契合；结合社会热点和时代主题，及时补充鲜活素材，提升素材的时代性和实用性。（五）规范书写，强化细节将书写规范纳入日常训练，每周安排1次书写练习课，要求学生做到字迹工整、卷面整洁、书写规范；对书写潦草、错别字多的学生，进行针对性辅导和督促，限期改进；评讲作文时，将书写作为评分的重要依据，强化学生的细节意识，杜绝因书写和错别字影响作文得分。（六）家校协同，助力提升加强与家长的沟通与协作，及时向家长反馈学生的作文训练情况和写作进步，引导家长重视学生的作文写作，鼓励家长多陪伴学生阅读、积累素材，引导学生观察生活、感悟生活，为写作积累鲜活素材；鼓励家长督促学生完成课后写作练习，规范书写习惯，形成家校协同育人的合力，助力学生提升写作能力。八、评价方式本专项训练实行“过程性评价+终结性评价”相结合的评价方式，全面考查学生的写作基础、训练态度和进步情况，评价结果纳入学生本学期语文综合素质评价。1.过程性评价（60%）：主要考查学生的训练态度、素材积累情况、课后练习完成质量、课堂参与度和写作进步情况。每周由语文教师对学生的素材积累、练习完成情况进行打分；每月结合专项检测和课堂表现，综合评定过程性成绩。2.终结性评价（40%）：主要考查学生的综合写作能力和考场应试能力，以本学期两次中考作文模拟训练的平均成绩作为终结性评价成绩，严格按照本市中考作文评分标准打分，确保评价公平、公正。3.激励评价：对训练态度认真、写作进步明显的学生，授予“写作进步之星”称号；对写作优秀的学生，授予“作文小能手”称号，优秀作品在班级、年级宣传栏展示，激发学生的写作积极性和主动性。九、保障措施1.师资保障：成立初三年级语文作文专项训练备课组，由经验丰富的语文教师担任组长，统筹安排训练计划、编写训练资料、开展集体备课；定期组织备课组活动，研讨中考命题趋势、训练方法和评讲技巧，提升教师的专项训练指导能力。2.资料保障：备课组结合本市中考命题趋势和学生实际，编写专项训练资料（包括真题汇编、范文集锦、素材手册、训练习题），为学生提供针对性的训练素材；推荐优质的作文辅导书籍和期刊，拓宽学生的写作视野。3.时间保障：严格按照本计划安排，每周预留1节语文课堂作为专项训练课，确保训练时间充足；合理安排课后作业，督促学生完成素材积累和写作练习，避免占用学生过多休息时间。4.监督保障：初三年级组定期对作文专项训练工作进行检查，了解训练进度和训练实效，及时发现问题并督促整改；语文教师做好学生训练情况的记录和反馈，确保每一位学生都能参与到专项训练中，取得实实在在的进步。十、注意事项1.注重实效，杜绝形式主义。专项训练过程中，始终坚持以学生为主体，聚焦写作能力提升，避免过多的理论讲解，多开展实践练习和针对性评讲，确保训练工作落到实处。2.关注个性，鼓励创新表达。训练过程中，尊重学生的个性化表达，鼓励学生结合自身经历和真实感悟进行写作，避免套作、抄袭；对有独特视角、新颖素材、个性语言的作文，给予重点关注和表扬，引导学生形成个人写作特色。3.因材施教，兼顾差异发展。针对不同层次学