《信息需求的确定》说课稿1

1/4信息需求的确定一、说教材：本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，而《信息需求的确定》又是本章的基础，确定信息需求是确定信息来源及有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、才能确定有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。二、说教法：本节课以任务驱动法为主，自主学习、分析归纳教学法为辅。三、说学习重、难点：学习重点：根据具体任务制作信息需求表。学习难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效选择信息来源。四、说学习目标：1、知识、技能目标：学会根据任务和问题确定信息需求。能够分析信息的不同来源，根据信息需求确定来源。2、过程、方法目标：通过对案例的分析,学生能够总结、推导出信息获取的一般过程通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务3、情感态度与价值观目标：让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯，体会不同信息来源的优缺点。五、说学习过程：（一）根据任务驱动学生学习制作信息需求表任务一：（1）先让同学们制作信息需求表，请同学们根据教材第7项的本章导言，思考一下在“营养与健康”的主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并完成信息需求表，然后再根据后边的任务，自已分析材料，自己制作信息需求表，并完成信息需求表的填写。引言：好的计划是成功的一半。为高效完成某一任务或解决某一问题，首先要制订一个计划，确定先做什么再做什么。现在请同学们开始分析导言，填写表格：活动主题研究方式小组成员自选课题（信息需求）获取信息途径（信息来源）获取信息方法营养与健康分组自主探究张**王**李**赵**学生阅读教材，并根据本章导言填写上表。（2）请同学们根据填写表格的情况，试着总结信息获取的一般过程。学生总结四个小组获取信息的过程：确定信息需求→确定信息来源→选择获取信息的方法。（3）不是所有的信息拿来就可以用的，所以在获取信息的过程中，还要判断所获信息是否正确、有效。因此信息获取的一般过程：确定信息需求→确定信息来源→选择获取信息的方法→判断信息。教学意图：通过分析章导言得出信息获取的一般过程，使学生对本章知识有系统的了解；而且从贴近学生生活的问题入手，更易加深学生对信息获取一般过程的理解。另外，根据新课改精神，研究性学习在学生高中生活中占有一定比重，因此，让学生知道信息获取的一般过程，掌握有效获取信息的方法，对其在研究性学习中正确、高效的获取信息有很大帮助。任务二：根据课本第9页的活动，为班级里即将开展的“保护野生动物”这一主题活动制作一张信息需求表。那么同学生首先要先确定需要那些住处，然后再确定从哪里得到这些信息，制作一个（保护野生动物需求表.xls），然后老师再把学生的需求表进行整理，整理出一张全面的需求表，发送到学生机上。根据所需要信息的不同，允许同学们到论坛上发贴寻求相关的信息。主题信息需求信息来源信息内容信息载体文本数据图声音视频事实材料观点……保护野生动物中国濒危野生动物的种类和数量野生动物的生存环境野生动物对生态的影响人们滥捕滥杀野生动物事例保护野生动物的法律法规保护野生动物志愿者的活动中学生在保护野生动物活动中能做什么……教学意图：通过上网发帖子，调动每一位学生积极思考并参与到教学活动中。借助网络论坛，学生相互沟通交流，能更好的发散思维、集思广益。但有些信息重复，杂乱无章，因此师生对信息归类，重点选择出能突出表达“保护野生动物”这一主题的信息内容。六、说学习效果及评价1、先请同学们总结一下通过本节课的学习，掌握了哪些，学会了哪些。2、老师总结：正如马克思所说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明在做任何事情之前都要有计划、找准方向。好的计划、正确的方向让我们事半功倍。通过本课学习