3.1 DNA是主要的遗传物质 第2课时 教学设计 高中生物新人教版必修2（2022-2023学年）

/index年级高一高学科生物课型新课课时2主备人审核人课题3.1DNA是主要的遗传物质教材分析本节主要内容包括科学家对遗传物质的早期推测以及DNA是主要的遗传物质的直接证据—“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。通过前面两章的学习，学生已经掌握了孟德尔、摩尔根等人对遗传现象的研究过程，在此基础上，本节课将继续带领学生从分子层面上认识基因的本质，这就为学生以后学习DNA的复制、基因表达和基因突变打下了基础。因此，本节课在整个必修2的学习中，起到了承上启下的作用。此外，本节课向学生介绍了两个经典的生物学实验，不仅让学生“重走科学探索之路”，更重要的是，学生通过亲身体验科学研究的思路和方法，能够学习科学家严谨的态度，对于养成科学思维、提高科学探究的能力有着重要的作用学情分析学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，为学生学习新课提供了知识基础。高一学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也初步建立，但还很不完善，他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的、过程及结论不能够完全确定。因此，教师在设计课程时，应首先向学生明确整个实验的目的，以问题为驱动，引导学生体验科学探究的过程，得出实验的结论。教学目标素养目标1.通过肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程,得出DNA是遗传物质的结论,知道肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌所采用的方法(生命观念)2.通过分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(科学思维)3.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，学习科学家严谨求实的工作作风以及敢于坚持真理，对真理始终不懈追求的科学态度。(社会责任)学习目标【基础性目标】我能复述科学家对遗传物质推测的探索过程,明确遗传物质具备的特点。【拓展性目标】我能概述DNA是主要的遗传物质的探索过程，能说明自变量控制中的"加法原理"和"减法原理"。【挑战性目标】我能总结人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，总结实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。重难点【重点】(1)肺炎链球菌转化实验的原理和过程。(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程【难点】(1)肺炎链球菌转化实验的原理和过程。(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程教学过程第二课时情境导入荧光鼠会发出与水母同样的绿色荧光，是因为科学家将发光水母中与发出绿色荧光有关的遗传物质导入了鼠的细胞中。荧光鼠身上具有了水母的某些性状表现，归根结底离不开遗传物质对生物体性状的控制。遗传物质到底是什么呢？二、路径导引，规划实施(展示学习目标)【聚焦基础性目标】问题组一：科学家是怎样证明DNA是遗传物质的？(自主学习)1)本实验采用的是放射性同位素标记技术,为什么用35S和32P进行标记?2)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌,上清液中有少量放射性的原因是什么?3)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中也有少量放射性的原因是什么?问题组二：DNA是主要的遗传物质如何理解?(自主学习)DNA是遗传物质吗?2)若要证明只含有RNA和蛋白质的某病毒的遗传物质是RNA,其基本实验思路是什么?3)对于某一生物能不能说它的遗传物质主要是DNA,例如人、噬菌体、酵母菌等生物?DNA是主要的遗传物质如何理解?教学活动：小组核对基础练习答案(小组内展示)，组内小老师进行指导解决策略：组内指导，人人过关【聚焦拓展性目标】合作探究一：下图为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,根据图示并结合课本内容回答下列问题。合作探究二：若要证明只含有RNA和蛋白质的某病毒的遗传物质是RNA,其基本实验思路是什么?教学活动：小组合作完成，部分小组展示，其余小组评价解决策略：1、合作探究拓展能力设计意图:“合作探究”紧紧围绕“以学生为主体、以教师为主导”的思想，引导学生探究、分析，掌握课堂的主动权，在探索中求真、在求真中找到喜悦，增加学生学习实验的兴趣与信心。课堂气氛较好，基本达到了预期目的，在教师的引导下，学生的学习主动性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，学生真正把学习的过程演绎成一个主探究、自动求知的过程。2、对话交流答疑解惑(小组展示，组间交流)设计意图:培养学生合作学习的意识，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生独立思考问题，解决问题的能力和勇于探索的科学探究能力，促进学生形成严谨的逻辑思维和科学思维。三、对照目标，检测效果导学案上达标测评，看看你学会了吗？同学们总结下我们这节课所学