6.1分子动理论（二）（教案）-中职《物理（上册）》（上海交通大学出版社）

课题第一节分子动理论（二）课时1课时（45min）总23课时教学目标知识技能目标：了解温度了解气体压强（3）理解气体压强的微观意义思政育人目标：（1）了解永动机不可能制成的原因，培养失败不言弃的精神（2）坚持绿水青山就是金山银山的理念，深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，为构建人与自然和谐共生的地球家园贡献自己的力量教学重难点教学重点：温度和气体压强的概念教学难点：气体压强的微观意义教学方法讲练结合法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤设计意图问题导入（4min）【教师】提出以下问题：水加热到一定温度，为什么会滚动？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（24min）【教师】通过学生的回答引入要讲的知识知识点温度❖【教师】讲解温度的相关概念分子运动的快慢与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。物理学中，将大量分子的无规则运动，叫作分子热运动。凡是与温度有关的自然现象都叫作热现象。宏观上，温度是表示物体冷热程度的物理量；微观上，温度反映了物体内分子热运动的剧烈程度，是大量分子热运动平均动能的标志。1．温标用来定量描述温度的方法称为温标。常用的温标有摄氏温标和热力学温标。（1）摄氏温标：规定标准大气压下冰的熔点为0℃，水的沸点为100℃。将0℃刻度与100℃刻度之间均匀分成100份，则每份算作1℃。（2）热力学温标：也叫绝对温标，是现代科学中常用的表示温度的方法。规定摄氏温度的℃为热力学温标的零值，称为绝对零度。热力学温标的一度等于摄氏温度的一度。【课堂互动】❖【教师】提出以下问题：什么是绝对零度？❖【学生】聆听、思考、举手回答❖【教师】总结学生的回答2．摄氏温度和热力学温度（1）摄氏温度：是用摄氏温标表示的温度，符号为t，单位为摄氏度（℃）。（2）热力学温度：是用热力学温标表示的温度，符号为T，单位为开尔文（K）。摄氏温度与热力学温度之间的换算关系为：。3．温度计测温原理由大量分子组成的研究对象称为热力学系统，两个互相接触的热力学系统的参量（如体积、压强、温度等）不再变化时，称为热平衡。一切互为热平衡的系统都具有相同的温度。温度计与待测物体接触并达到热平衡时，温度计上的温度即为待测物体的温度。❖【学生】聆听、理解、记笔记知识点气体的压强❖【教师】讲解气体的压强的概念、影响气体压强的因素、常用的压力计1．气体压强的概念气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力。在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，并规定。之间的换算为因为大量气体分子在做无规则运动，所以可认为在相同时间内，它们对器壁的任一单位面积上的撞击次数与撞击作用是一样的，即气体在各个方向上产生的压强都是相等的。2．影响气体压强的因素决定气体压强大小的因素有两个，一个是气体分子的平均动能，另一个是气体分子的密集程度。由这两个因素可知：一定质量的气体，其压强与温度和体积有关。气体分子的密集程度（即单位体积内气体分子的数目）越大，在单位时间内，与单位面积器壁碰撞的分子数就越多，气体的压强就越大。气体的温度越高，气体分子的平均动能就越大，气体分子与器壁的碰撞（可视为弹性碰撞）给器壁带来的冲力就越大。从另一个方面讲，分子的平均速率越大，在单位时间内，器壁受气体分子撞击的次数就越多，气体的压强就越大。3．常用的压力计（a）所示，其外形如图6-11（b）所示。如图6-11（c）所示，液柱式压力计是物理、化学实验中用得最多的压力计，它由两端开口的垂直U型玻璃管及垂直放置的刻度标尺构成。测量时，U型玻璃管一端与大气相连，另一端与装有被测气体的容器相连，只需量出两管中的液面高度差h，便可得到所连接容器中气体的压强，即式中，为U型玻璃管内工作液的密度；为大气压强。（a）（b）（c）图6-11压力计【学生】聆听、理解、整理笔记通过教师的讲解和演示，使学生理解温度和气体压强的概念及气体压强的微观意义课堂讨论（10min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：（1）常见温度计的测温原理是什么？（2）绝对零度为什么无法达到？聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解，并将所学知识与实践相结合课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了温度、压强、气体压强的微观意义等知识，重点是概念的理解与记忆；希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对温度、压强相关知识的印象作业布置（2min）【教师】布置课后作业完成教材习题6-1中与本课相关的知识【学生】完成课后作业通过课后作业复习巩固学到的知识，提高计算能力教学反思本节课教学整体效果不错，部分环节