《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《猎人海力布》。这篇课文是一则流传久远的民间故事，它以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的教育意义，深受广大读者的喜爱，也成为小学语文教学中的经典篇目。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。一、说教材《猎人海力布》是统编教材小学语文五年级上册的一篇精读课文。作为一则优秀的民间故事，它具有以下显著特点：1.情节曲折动人，富有传奇色彩：故事讲述了猎人海力布因救助白蛇而获得宝石，拥有了听懂动物语言的能力，但他也因此背负了“不能将动物的话告诉人类，否则就会变成石头”的禁忌。当他得知山洪即将暴发的消息后，为了拯救乡亲们的生命，毅然冲破禁忌，说出真相，最终化为一块石头。这种“得宝-知险-劝众-牺牲”的情节结构，环环相扣，引人入胜。2.人物形象鲜明，品格高尚：海力布是故事的核心人物。他勤劳善良，热心助人，这从他平时打猎分给乡亲们以及救助白蛇的行为中可以看出；他勇敢无畏，当得知灾难来临时，他没有独自逃生；他更具有舍己为人的崇高精神，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成僵硬的石头。这些品质共同构成了海力布这个令人敬佩的英雄形象。3.语言朴素自然，具有口语化特点：民间故事多在口头流传，因此其语言往往通俗易懂，生动形象，富有生活气息。这篇课文也体现了这一特点，便于学生理解和朗读。4.蕴含深刻道理，富有教育意义：故事不仅赞美了海力布的高尚品德，也传递了“善良终将有回报”（如获得宝石）、“为大家舍小家”的集体主义精神和无私奉献的价值观。同时，“诚实”这一品质也在故事中有所体现，尽管海力布说出真相的代价巨大，但他选择了诚实。本单元的语文要素之一是“了解课文的主要内容，感受人物的形象”。《猎人海力布》作为本单元的一篇重要课文，承担着引导学生学习概括故事主要内容，体会人物美好品质，并初步感受民间故事的魅力的任务。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事类文本，尤其是情节生动、人物鲜明的民间故事抱有浓厚的兴趣。在以往的学习中，他们接触过不少寓言、童话和简单的民间故事，对故事的叙事方式有一定的了解。优势：1.学生乐于阅读故事，对海力布“能听懂动物说话”、“变成石头”等充满奇幻色彩的情节会非常感兴趣，这有助于激发他们的学习主动性。2.经过几年的语文学习，学生已经掌握了一些概括文章主要内容、分析人物形象的基本方法，如通过人物的语言、动作、神态、心理活动以及具体事件来分析人物特点。3.五年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对海力布的行为动机进行初步的思考和分析。不足与挑战：1.对于“民间故事”这一体裁的特点，学生可能缺乏系统性的认识，需要教师加以引导和点拨。2.海力布在明知说出真相会变成石头的情况下，依然选择告知乡亲，这一抉择背后的复杂情感和崇高精神，对于五年级学生来说，理解其深层含义可能存在一定难度。他们可能更多停留在情节的表面，对“为什么必须说”、“牺牲的意义何在”等问题的思考可能不够深入。3.如何将较长的故事简练地概括出来，对于部分学生而言仍是一个挑战。4.民间故事中一些具有特定时代背景或地域特色的表达方式，学生可能需要教师的解释。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话简要复述故事。*初步了解民间故事的特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习概括故事的主要内容。*引导学生抓住描写海力布言行的关键语句，体会人物的思想品质。*通过讨论、情境想象等方法，深入理解海力布做出牺牲的原因和意义。3.情感态度与价值观：*感受猎人海力布善良、勇敢、舍己为人的高尚品质，产生对英雄人物的敬佩之情。*体会民间故事所蕴含的道理和积极的价值观，激发阅读民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。四、说教学重难点根据教学目标和学情分析，我将本课的教学重难点设定如下：教学重点：1.把握故事的主要内容，能用自己的话复述故事。2.分析海力布的言行，感受其善良、勇敢、舍己为人的高尚品质。教学难点：1.理解海力布为何必须说出真相，以及他做出牺牲的伟大意义。2.体会民间故事的艺术魅力和其中蕴含的深刻道理。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境教学法：通过图片、音乐或教师富有感染力的语言，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地感受故事。2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、默读等），引导学生在朗读中感知文本内容，体会人物情感，加深对课文的理解。3.问题引导法：围绕教学重难点设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，逐步深入文本内核。4.讨论点拨法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，教师在学生充分发言的基础上进行适时点拨和总结，帮助学生深化理解。学法：1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知故事内容，发现问题。2.合作探究法：组织学生进行小组合作，围绕重点问题共同探讨，互相启发，分享见解，培养学生的合作精神和探究能力。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点和批注，加深理解和感悟，培养良好的阅读习惯。4.复述故事法：通过复述故事，帮助学生梳理情节，巩固对主要内容的把握，并锻炼口头表达能力。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要侧重于初读感知，掌握生字词，整体把握故事内容；第二课时则深入品读感悟，分析人物形象，理解课文主旨，并进行拓展延伸。第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个非常古老、非常动人的民间故事。（板书课题：猎人海力布）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：海力布是谁？他是一个怎样的猎人？这个故事讲了他的什么事？）2.简介“民间故事”：民间故事是老百姓口头流传下来的故事，通常寄托着人们的美好愿望，蕴含着深刻的道理。让我们一起走进这个故事，去探寻海力布的传奇经历。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？2.检查字词：出示本课生字词（如：酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、扶老携幼等），指名认读、正音，理解部分词语的意思。可以通过组词、造句等方式帮助学生巩固。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？可以尝试用几句话说说课文的主要内容。（引导学生抓住关键情节：救白蛇得宝石——听鸟语知灾难——劝乡亲不听——说真相变石头）4.划分段落：根据故事情节的发展，引导学生给课文划分段落，并概括段意，理清文章脉络。(三)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了猎人海力布，初步了解了这个故事的主要内容。海力布是如何得到能听懂动物语言的宝石的？他又为什么会变成石头呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*尝试用自己的话把这个故事讲给家人听。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们了解到海力布是一位怎样的猎人？（善良、乐于助人）他还得到了一件神奇的宝物，是什么？（宝石）这块宝石有什么作用？（能听懂动物的话，但不能告诉别人，否则会变成石头）2.过渡：正是这块神奇的宝石，让海力布得知了一场可怕的灾难即将降临。他是怎么做的呢？我们继续学习课文。(二)品读感悟，探究人物1.学习“得知灾难”部分：*指名朗读相关段落，思考：海力布从鸟儿那里听到了什么消息？他当时的心情是怎样的？（焦急、担忧）你是从哪些词句看出来的？（“急忙”、“焦急地催促”等）*讨论：海力布为什么那么焦急？（因为灾难即将来临，乡亲们却一无所知）2.重点研读“劝乡亲搬家”和“说出真相”部分：*默读课文，思考：海力布是如何劝说乡亲们的？乡亲们的反应是怎样的？（“急忙跑回家对大家说”、“焦急地催促大家”；乡亲们“谁也不相信”、“不肯搬走”）*小组讨论：面对乡亲们的不理解，海力布的内心经历了怎样的挣扎？（一边是自己会变成石头的禁忌，一边是乡亲们的生命安危）他为什么最终选择说出真相？（他不能眼睁睁看着乡亲们受难，他把乡亲们的生命看得比自己的生命更重要）*重点品析海力布的话：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”体会他当时焦急、恳切的心情和舍己为人的决心。*当海力布说出真相后，发生了什么？（他变成了一块石头）乡亲们的反应又是怎样的？（“都非常后悔，非常悲痛”、“含着眼泪”搬家）这说明了什么？（乡亲们终于相信了海力布，对他充满了感激和愧疚）3.感悟“人们纪念海力布”部分：*齐读最后一段，思考：人们为什么要世世代代纪念海力布？（因为他用自己的生命换来了乡亲们的安全，他的精神永远值得人们怀念和学习）*这块石头为什么被人们叫做“海力布”？（它象征着海力布不朽的精神）(三)总结提升，体会主旨1.海力布是一个怎样的人？（引导学生用文中具体事例概括：善良、勇敢、乐于助人、舍己为人、诚实等）2.学了这个故事，你有什么感想？（引导学生从海力布的精神、故事的道理等方面谈感受）3.再次感受民间故事的魅力：这个故事为什么能流传这么久？（情节感人、人物高尚、道理深刻、语言生动等）(四)拓展延伸，激发兴趣1.复述故事：鼓励学生用自己的话简要复述故事，可以加入自己的想象和情感。2.故事推荐：向学生推荐其他著名的民间故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，鼓励学生课后阅读，感受民间文化的博大精深。3.小小故事会：可以组织一次班级故事会，让学生来讲一讲自己喜欢的民间故事。(五)布置作业1.把《猎人海力布》的故事讲给弟弟妹妹或邻居小朋友听。2.选择一个自己喜欢的民间故事读一读，并写下自己的感受。3.摘抄课文中描写海力布言行、表现其高尚品质的句子。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出重点：猎人海力布（民间故事）起因：救白蛇→得宝石（听懂兽语，不可告人）经过：听鸟语→知灾难→劝乡亲（不信）→说真相结果：变石头→救乡亲→被纪念品质：善良勇敢乐于助人舍己为人（设计说明：左侧以箭头串联主要故事情节，清晰展现故事的起因、经过、结果。右侧概括海力布的主要品质。整个板书提纲挈领，有助于学生理解和记忆。）八、说教学反思（预设）本课教学，我将力求以学生为主体，通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与到学习过程中。在教学过程中，我会特