小学英语分级阅读教学设计集

小学英语分级阅读教学设计集示例二：中年级读物阅读课教学设计(以典范英语3a"TheDuckRace"为例)教学内容分析*主题：孩子们参加鸭子比赛，Floppy帮忙赢得了比赛。*语言特点：词汇较丰富(duck,race,pond,stand,line,ready,go,splash,win)，有简单的情节发展和情感变化。*学情：中年级学生，具备一定的阅读理解能力和简单的口头表达能力。教学目标1.认知目标：理解故事主要情节；掌握词汇race,pond,ready,go,win；理解并运用句型"I'mgoingto...""Ready,steady,go!"2.技能目标：能运用图片和上下文理解新词；能提取故事中的关键信息（人物、事件、结果）；能简单复述故事。3.情感目标：体验比赛的乐趣和团队合作的重要性；培养积极参与活动的态度。教学重难点*重点：理解故事发展；掌握核心词汇和句型。*难点：运用"I'mgoingto..."表达计划；复述故事主要情节。教学过程(简案)1.Warm-up:谈论周末活动，引出"race"。2.Lead-in&Prediction:展示封面，提问:"Whatarethechildrengoingtodo?Whatkindofraceisit?"3.While-reading:*Globalreading:快速阅读，回答:Whatraceisit?Whowontherace?*Detailedreading:*P1-2:Wherewastheduckrace?Whowenttothepond?Whatdidtheyhave?(学习pond,duck)*P3-4:Whatdidthechildrensay?(学习"I'mgoingtowin.")Howdidtheyfeel?*P5-6:Whatdidthemansay?(学习"Ready,steady,go!")Whathappenedtotheducks?(学习splash)*P7-8:WhatdidFloppydo?Why?*P9-10:Whowontherace?Howdidtheyfeel?(学习win)4.Post-reading:*Storymap:师生共同完成故事地图(Setting,Characters,Beginning,Middle,Ending)。*Retelling:学生借助故事地图尝试复述。*Discussion:DoyouthinkFloppywasclever?Whyorwhynot?WhatwouldyousaytoFloppy?*Sentencepractice:"I'mgoingto...(动词原形)..."(e.g.,I'mgoingtoreadabook.I'mgoingtoplayfootball.)5.Homework:*Readthestorytoyourparents.*Drawapictureofyourfavoritepartandwrite2-3sentencesaboutit.四、教学建议与注意事项1.读物的选择与利用：教师应根据学生的实际水平和兴趣，精心挑选合适的分级读物。鼓励学生进行广泛的、有选择的自主阅读。2.营造积极的阅读氛围：教室可设置阅读角，定期开展阅读分享会、故事大王比赛等活动，让阅读成为一种习惯。3.关注个体差异：允许学生在阅读速度、理解程度上存在差异。提供不同难度的阅读任务和拓展活动，满足不同层次学生的需求。4.注重阅读策略的渗透而非灌输：在阅读过程中潜移默化地引导学生使用策略，如遇到生词时鼓励学生先猜后查。5.整合多模态资源：充分利用插图、音频、视频、动画等资源，丰富阅读体验，降低阅读难度。6.鼓励个性化表达：尊重学生对文本的独特理解和感受，鼓励他们大胆表达自己的想法和观点。7.合理安排阅读时间：保证每周有固定的分级阅读课时间，并鼓励学生每天进行课外自主阅读。8.形成性评价的运用：通过观察学生的课堂参与、阅读记录、口头复述、作品展示等多种方式，全面评价学生的阅读能力和进步。结语小学英语分级阅读教学是一个系统性的工程，需要教师以科学的理念为指导，灵活运用教学设计框架，结合学生的年龄特点和认知规律，精心打造每一堂阅读课。希望本教学设计集