班主任教学技能竞赛试题集锦

班主任教学技能竞赛试题集锦班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。为进一步提升班主任的专业素养和履职能力，激发班主任队伍的活力与创造力，各地各校常举办班主任教学技能竞赛。此类竞赛不仅是班主任专业能力的展示平台，更是相互学习、共同进步的契机。本文汇集了若干具有代表性的班主任教学技能竞赛试题，旨在为广大班主任提供借鉴与启示，助力其在实践中不断提升育人水平。一、班级管理与建设类班级是学校教育教学工作的基本单位，班级管理与建设的成效直接关系到育人质量。此类试题主要考察班主任在班集体建设、制度规范、学风营造等方面的规划与执行力。1.情景分析与应对*题目：新学期伊始，你接手了一个新的班级。经过一段时间的观察，你发现班级整体学习氛围不够浓厚，部分学生学习目标不明确，作业拖沓现象时有发生。作为班主任，请你分析可能导致此现象的原因，并提出至少三条具体可行的改进措施。*答题思路提示：原因分析应从学生个体（如学习基础、学习习惯、动机）、班级整体（如班级凝聚力、榜样示范、竞争氛围）、教师教学（如课堂吸引力、作业设计）等多维度展开。改进措施需具体，如建立学习互助小组、开展学习目标讨论班会、优化作业反馈机制、树立学习榜样等，并简述理由。2.班级活动方案设计*题目：为增强班级凝聚力，培养学生的团队协作精神，请你设计一个以“携手同行，共创佳绩”为主题的班级主题班会方案。要求包含活动背景、活动目标、活动准备、活动流程（至少三个主要环节）及预期效果与反思。*答题思路提示：方案需主题鲜明，目标具体可衡量。活动流程设计应具有参与性、互动性和教育性，例如可包含团队破冰游戏、合作挑战项目、分享感悟与展望等环节。预期效果应与活动目标相呼应，反思部分体现班主任的专业成长意识。二、沟通与协调类班主任处于学校、家庭、社会三方教育的交汇点，良好的沟通与协调能力是开展工作的关键。此类试题考察班主任与学生、家长、任课教师等不同对象的沟通技巧与艺术。1.家校沟通*题目：班里学生小明近期成绩下滑明显，且上课注意力不集中。你多次尝试与家长联系，希望共同分析原因，但家长总是以“工作忙，没时间”为由推脱，甚至表示“孩子学习的事就拜托老师了”。面对这种情况，你将如何与小明家长进行有效沟通？请模拟一段沟通对话的核心要点。*答题思路提示：沟通时应首先理解家长的难处，表达尊重与感谢。然后，清晰、客观地向家长反馈学生的具体情况，强调家校合作的重要性，共同探寻学生变化的可能原因（如家庭环境、心理状态等）。提出具体的、可操作的家校合作建议，而非单方面要求。语气应真诚、专业，避免指责。2.师生沟通*题目：你班学生小李性格内向，不善言辞，在集体活动中总是显得格格不入，成绩中等。作为班主任，你如何主动与小李建立信任关系，引导他更好地融入班集体，并激发其学习潜力？*答题思路提示：应体现尊重、理解和耐心。可从观察小李的兴趣爱好入手，寻找共同话题；创造轻松的沟通环境，鼓励其表达；肯定其点滴进步，帮助建立自信；鼓励他参与力所能及的班级事务，逐步融入集体。沟通策略需体现因材施教和人文关怀。三、突发事件处理类班级管理中难免遇到各种突发事件，考验班主任的应急处置能力和教育智慧。此类试题考察班主任的应变能力、原则性与灵活性的统一。1.课堂突发事件*题目：在一节自习课上，你班两名学生因琐事发生激烈争吵，进而推搡起来，引起全班同学围观，课堂秩序一片混乱。此时你恰好巡视至此，你将如何处理这一突发事件？*答题思路提示：首先应迅速控制局面，确保学生安全，将冲突双方带离现场。然后，分别向当事人及旁观者了解情况，客观公正地判断是非。处理过程中要注意保护学生自尊心，以教育引导为主，帮助学生认识错误，学会正确处理矛盾的方法。事后应及时总结，并关注班级氛围的修复。2.学生心理危机干预*题目：你通过日常观察和学生反映，发现班级学生小芳近期情绪低落，沉默寡言，对以往感兴趣的活动也提不起精神，甚至有自残倾向的苗头。作为班主任，你认为应如何介入并提供帮助？*答题思路提示：首先要保持冷静和敏感，给予小芳充分的关心和陪伴，建立信任关系。避免简单说教和追问原因，而是引导她表达情绪。及时向学校心理辅导老师寻求专业支持，并与家长进行有效沟通，争取家庭的配合。密切关注其动态，必要时启动危机干预预案，确保学生生命安全是首要原则。四、教育理念与专业成长类班主任的教育理念是其工作的灵魂，持续的专业成长是提升育人水平的保障。此类试题考察班主任的教育思想、职业认同感及发展规划。1.教育观点辨析*题目：有人认为“班主任对学生要严厉，才能树立威信，班级才好管理”；也有人认为“班主任对学生要宽容，才能建立良好师生关系，促进学生发展”。请结合你的教育实践，谈谈你对“严”与“宽”的理解和把握。*答题思路提示：应辩证看待“严”与“宽”的关系，指出两者并非对立，而是统一于教育目标。“严”的核心在于严格要求、严而有格、严而有度；“宽”的核心在于尊重理解、宽容失误、激励成长。需结合具体案例阐述如何在实际工作中做到严慈相济，刚柔并施，促进学生健康发展。2.班主任专业发展规划*题目：作为一名班主任，你认为未来三年内，你计划在哪些方面提升自己的专业素养和工作能力？请简述你的发展目标和主要措施。*答题思路提示：目标应具体、可行，符合班主任专业发展的方向，如班级管理策略优化、心理健康教育知识学习、家校合作模式创新、教育科研能力提升等。措施应具有针对性，如阅读专业书籍、参加培训研讨、向优秀班主任请教、进行行动研究等，体现主动学习和自我反思的意识。五、综合论述与案例分析类此类试题通常提供一个较为复杂的教育情境或案例，要求班主任运用教育学、心理学等相关理论进行深入分析，并提出解决方案，综合性较强。1.案例分析*题目：阅读以下案例，回答问题。>案例：小王是初二（3）班的学生，聪明但自制力较差，上课爱做小动作，有时还会顶撞任课老师。班主任李老师多次找他谈话，效果不佳。最近，小王迷上了网络游戏，经常放学后去网吧，导致作业无法完成，成绩一落千丈。家长得知后，打骂过几次，但小王更加叛逆，甚至出现逃学现象。*问题：（1）请分析小王产生上述行为的可能原因（至少从三个方面分析）。（2）如果你是李老师，接下来将如何帮助小王？竞赛准备建议1.夯实理论基础：认真学习教育学、心理学、教育法律法规等相关知识，尤其是与班主任工作密切相关的班级管理、德育原理等。2.积累实践经验：用心对待日常工作中的每一个教育契机，勤于反思，善于总结成功经验与失败教训，形成自己的教育智慧。3.提升表达能力：无论是书面答题还是现场阐述，清晰、准确、有条理的表达至关重要。注意语言的专业性与感染力。4.关注教育热点：了解当前教育改革发展的趋势和热点问题，如核心素养培育、心理健康教育、家校社协同育人等，使回答更具时代性。5.模拟演练：可与同事组成学习小组，进行模拟问答、情景模拟等练习，相互点评，共同提高。班主任教学技能竞赛不仅是对个人能力的检验，更是一