一年级上册综合实践活动教案

一年级上册综合实践活动教案引言亲爱的老师们，对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，世界充满了新奇与探索的可能。“综合实践活动”正是引导他们认识自我、了解生活、学会合作的绝佳平台。本学期伊始，我们将围绕孩子们最熟悉的“手”展开一系列活动，通过亲身体验与动手操作，让他们感知双手的神奇，初步培养自理能力和劳动意识，在实践中体验成长的快乐。本教案旨在提供一个生动、具体、可操作的活动框架，希望能为您的教学带来启发。一、活动主题：我的小手真能干二、核心素养目标在本次系列活动中，我们期望孩子们能够：1.认知与技能：认识自己的小手，了解手的基本结构和功能；学习并尝试运用双手完成一些简单的生活自理任务（如整理文具、系鞋带、简单的折纸等）和基础性的劳动技能（如擦桌子、分发物品等）。2.过程与方法：通过观察、模仿、尝试、体验、分享等方式，感受动手操作的乐趣，初步形成解决问题的意识和简单能力。3.情感态度与价值观：体验用小手做事的成就感，萌发爱劳动、爱生活的情感，培养珍惜劳动成果、尊重他人劳动的意识，增强自信心和独立性。三、活动时长建议安排2-3课时（每课时40分钟），并可结合日常班级管理和家庭生活进行延伸。四、活动准备为确保活动顺利开展，我们需要提前做好以下准备：*教师准备：*关于手的图片、视频（如手的X光片、不同人的手、手的各种动作等）。*儿歌、简单的手指操。*可供学生操作的材料：如干净的小毛巾、小抹布、简单的文具（铅笔、橡皮、尺子、练习本）、鞋带模型或实物鞋、彩色手工纸、安全剪刀、胶水、小托盘（用于整理物品）。*奖励用的小贴纸或“能干小能手”等荣誉卡。*相机或手机（用于记录活动瞬间，后续分享）。*学生准备：*每人准备一块干净的小毛巾。*自己的文具盒（内含铅笔、橡皮、尺子等）。*一双有鞋带的鞋子（可选，或由教师统一准备鞋带模型）。*少量个人喜欢的、可以用手制作或整理的小物件（如小玩具、图书等）。五、活动过程第一课时：神奇的小手——认识我的手(一)活动导入：猜谜激趣，引出主题(约5分钟)*教师说谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）*提问：“小朋友们，这是什么呀？”（引导学生说出“手”）*师：“对啦，就是我们的小手！今天，我们就一起来认识这位和我们形影不离的好朋友——我们的小手。”(二)探索与发现：小手真奇妙(约15分钟)1.观察小手：*引导学生伸出自己的小手，仔细看一看：手心、手背、手指（有几根手指？它们一样长吗？有什么不同的名字？）、指甲。*鼓励学生互相观察小伙伴的手，看看有什么相同和不同。*简单介绍指纹的独特性（“每个人的指纹都不一样，就像小密码一样！”）。2.小手会说话：*教师做一些常见的手势（如问好、再见、点赞、数字1-5），让学生模仿并说出含义。*鼓励学生用自己的小手做一个“手势密码”，让同桌猜猜是什么意思。3.手指游戏/儿歌：带领学生做简单的手指操或唱关于手的儿歌，活动手指，增加趣味性。例如：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，一二三四五，五只小松鼠。”(三)分享与小结：我们的小手本领大(约10分钟)*提问：“小朋友们，我们的小手都能做些什么呢？”（引导学生自由发言，如写字、画画、吃饭、穿衣、玩玩具等）*教师总结：“是啊，我们的小手本领可真大！它能帮我们做这么多事情，是我们最忠实的好朋友。我们一定要好好爱护它，用它来做更多有意义的事情。”(四)活动延伸：回家和爸爸妈妈一起发现，手还能做哪些了不起的事情，明天来和小伙伴分享。第二课时：小手学本领——我会做(一)活动回顾：小手本领大(约5分钟)*邀请几位学生分享昨天回家发现的“手能做的了不起的事情”。*师：“我们的小手这么能干，今天我们就来学习用小手做几件具体的事情，看看谁的小手最灵巧！”(二)动手实践：我是整理小能手(约15分钟)1.整理我的文具盒：*教师展示一个凌乱的文具盒和一个整齐的文具盒，引导学生观察对比，说说哪个更好，为什么。*教师示范如何将铅笔、橡皮、尺子等文具分类、有序地放进文具盒。*学生动手整理自己的文具盒，教师巡回指导，鼓励方法多样。*邀请几位学生展示自己整理好的文具盒，并说说自己是怎么整理的。2.（可选）我会系鞋带/整理书包：*如果学生普遍有系鞋带需求，可教授简单的系鞋带方法（如“兔子耳朵”法），可先在模型上练习。*或教授整理书包的简单方法：书本、文具、水杯等分类放置。(三)创意坊：小手变变变(约15分钟)1.折纸小游戏：教师教授1-2种非常简单的折纸（如小船、纸飞机、青蛙、纸鹤的初步形态等），强调步骤清晰，鼓励学生大胆尝试。2.手指画/手掌印画（备选）：如果时间和条件允许，可以提供安全颜料，让学生用手指或手掌创作简单的图画，体验创作的乐趣。(四)总结与鼓励(约5分钟)*展示学生的整理成果和手工作品，给予积极评价。*颁发“能干小能手”等荣誉贴纸或卡片，鼓励学生继续努力。第三课时：小手爱劳动——服务你我他(可融入日常)(一)情境讨论：班级里的小任务(约10分钟)*提问：“我们的教室是谁的家？我们可以用小手为班级做些什么呢？”*引导学生讨论，列举班级中可以由学生参与的简单劳动（如擦自己的小课桌、整理图书角的图书、课前分发练习本、打扫卫生时帮忙捡拾纸屑等）。(二)实践体验：我是小小值日生(约20分钟)*根据班级实际情况，分组安排学生体验一项简单的班级劳动任务。*教师明确劳动要求和方法，强调安全和合作。*例如：“擦桌子小分队”——学习正确擦桌子的方法；“图书管理员”——学习将图书按大小或类别简单归位；“小小发报员”——学习有序分发本子。(三)分享与感悟：劳动最光荣(约10分钟)*劳动体验后，组织学生分享感受：“劳动时你有什么感觉？”“看到自己的劳动成果，你开心吗？”*师：“用我们的小手为班级服务，不仅能让我们的教室更整洁、更美丽，也能让我们自己感到快乐和自豪。劳动最光荣，我们都是爱劳动的好孩子！”六、活动评价本活动的评价应以过程性评价和鼓励性评价为主，关注学生的参与度、情感体验和点滴进步：1.观察记录：教师在活动过程中，通过观察学生的行为表现、参与热情、合作情况等进行记录。2.作品展示：学生整理的文具、手工作品、劳动成果等均可作为评价的依据。3.口头反馈：多采用积极的、鼓励性的语言肯定学生的努力和进步，如“你的小手真灵巧！”“你整理得真整齐！”“你真是个爱劳动的好孩子！”4.学生自评与互评：在分享环节，可以引导学生简单评价自己或小伙伴在活动中的表现，学习发现他人的优点。七、活动建议与反思1.关注个体差异：一年级学生动手能力存在差异，教师要耐心指导，对能力稍弱的学生多鼓励、多帮助，允许他们有不同的发展速度。2.安全第一：涉及剪刀、劳动工具等，务必强调安全使用规则，并在教师监护下进行。3.生活化延伸：将活动中学习的技能延伸到家庭生活中，鼓励家长配合，让孩子在家也坚持自己的事情自己做，如自己整理书包、饭前帮忙摆碗筷等，并及时给予肯定。4.趣味性与教育性结合：一年级学生注意力集中的时间有限，活动形式要