林教头风雪山神庙教案

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够梳理并概括小说的主要情节，理解“官逼民反”的深刻内涵。*分析林冲性格的发展变化过程，把握其由逆来顺受到奋起反抗的转变轨迹。*品味小说中精彩的环境描写（特别是风雪描写）及其对情节推进、人物塑造和主题表达的作用。*学习本文通过细节描写刻画人物、推动情节的写作手法。2.过程与方法：*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与文本解读。*运用“以意逆志”的方法，结合时代背景和人物经历，理解人物行为动机和性格成因。*鼓励学生联系生活实际和已有知识，深化对主题的理解。3.情感态度与价值观：*认识封建社会的黑暗与腐朽，理解梁山好汉“逼上梁山”的必然性与悲剧性。*感受林冲身上所体现的侠义精神与反抗精神，思考个人命运与社会环境的关系。*培养学生对文学作品的鉴赏能力和对人性的深刻洞察。二、教学重点与难点1.教学重点：*分析林冲性格的发展变化及其社会原因。*理解环境描写（风雪）在文中的多重作用。*把握小说情节的戏剧性和紧凑性。2.教学难点：*如何理解林冲性格转变的合理性与彻底性，即从“忍”到“狠”的心理历程。*如何认识“官逼民反”的主题及其在特定历史语境下的意义。*细节描写对揭示人物内心世界和预示情节发展的作用。三、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、情境分析法、多媒体辅助教学（可选）四、课时安排2课时五、教学过程设计第一课时(一)导入新课(约5分钟)*方式一（情境导入）：播放《水浒传》相关影视片段（如林冲雪夜上梁山），提问学生：“片中这位英雄是谁？他为何会在这样的风雪之夜独自前行，奔向梁山？”引出林冲及其“逼上梁山”的故事。*方式二（问题导入）：提问：“同学们，你们心目中的英雄是怎样的形象？如果一个原本安分守己、甚至有些逆来顺受的人，最终却走上了反抗的道路，这背后会隐藏着怎样的故事和无奈？今天我们就来学习《水浒传》中最能体现‘逼上梁山’主题的经典篇目——《林教头风雪山神庙》。”*板书课题：林教头风雪山神庙（施耐庵）(二)背景知识简介与预习检查(约10分钟)*作者与作品：简要介绍施耐庵及《水浒传》的地位和主要内容，强调其“官逼民反”的主题。*相关情节回顾：引导学生回顾林冲之前的遭遇（误入白虎堂、刺配沧州道、野猪林遇险），为理解本文情节和人物心态做铺垫。可提问：“林冲被发配到沧州，他当时的心态是怎样的？他对未来还有怎样的期许？”*预习检查：检查学生对生字词（如：迤逦、赍发、仓廒、庇佑、掇、搠、剜等）的掌握情况，以及对课文主要情节的梳理程度。(三)整体感知，梳理情节(约20分钟)1.学生速读课文：要求学生在规定时间内快速阅读全文，找出文中的主要人物，并尝试用几句话概括故事梗概。2.情节梳理：*提问：“课文围绕林冲主要写了哪些事情？”*引导学生找出关键情节节点，师生共同梳理，形成板书：*沧州遇旧（李小二）——买刀寻敌（未果）——接管草料场——雪夜沽酒——庙中避雪——隔门听谋——怒杀仇敌——投东而去*讨论：这些情节中，哪些是发展，哪些是高潮？（明确：隔门听谋、怒杀仇敌是高潮）(四)初步分析林冲形象(约10分钟)*提问：“在课文开端，林冲到达沧州后，表现出怎样的性格特点？请从文中找出相关语句说明。”*（引导学生关注林冲对李小二的帮助、对未来的打算、得知陆谦到来后的反应——“买刀寻敌”但“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”等，总结其“安分守己”、“忍辱负重”、“尚存幻想”的一面。）*小结：此时的林冲，虽然遭受陷害，但仍对朝廷抱有幻想，希望刑满释放，重归正常生活。(五)布置作业(约5分钟)1.熟读课文，特别是描写风雪和林冲杀敌的段落。2.思考：林冲的思想是如何一步步发生转变的？哪些事件或细节促使了他的转变？第二课时(一)复习导入(约5分钟)*回顾上节课梳理的情节和林冲的初始性格。*提问：“上节课我们看到林冲还在‘心下慢了’，抱有幻想，那么是什么最终打破了他的幻想，让他走上反抗之路？”引出本节课重点。(二)深入探究：林冲性格的转变(约25分钟)1.关键转折点分析：“接管草料场”*提问：“当林冲被派去看守草料场时，他是怎么想的？这表现了他怎样的心态？”（“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”——疑惑但仍领命；“天王堂内，我也住了多时，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅，原是个老诚实在的人。”——仍有安于现状的想法）*细节探究：“把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。”这一连串动作表现了什么？（小心谨慎，尽职尽责，仍想好好工作）2.环境催化：风雪描写的作用(重点)*找出文中描写风雪的句子，体会其特点。（“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“那雪正下得紧。”“看那雪，到晚越下得紧了。”）*小组讨论：课文对风雪的描写有何作用？*明确：*渲染气氛：肃杀、悲凉的气氛，预示人物命运的不幸。*推动情节：因风雪大，草厅被压塌，林冲才会去山神庙暂宿；因风雪紧，陆虞候等人的谈话才会被林冲听得真切。*烘托人物：风雪的酷寒，衬托出林冲命运的凄苦；雪夜的旷野，更显林冲杀敌后的孤独与决绝。*象征意义：风雪象征着统治阶级的冷酷无情和林冲所面临的险恶处境。“风雪”是“逼”的重要外部条件。3.彻底决裂：“隔门听谋”与“怒杀仇敌”*重点研读“隔门听谋”部分：*提问：林冲在山神庙听到了什么？这些话对他产生了怎样的冲击？*（引导学生关注陆谦等人得意洋洋的对话，特别是“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”一句，让林冲彻底明白敌人的狠毒和自己已无退路。）*分析“怒杀仇敌”的场面描写：*提问：“此时林冲的心情如何？他的行动、语言表现了怎样的性格？”（“心头火起，身上热了”、“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”、“林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声‘饶命！’吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：‘奸贼！你待那里去！’劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……”）*明确：动作迅猛、果断、充满愤怒，语言简短有力，与之前的隐忍形成鲜明对比。此时的林冲，已经彻底抛弃幻想，走向反抗，性格变得“果敢”、“决绝”、“富于反抗精神”。(三)品味细节，赏析技巧(约10分钟)*细节描写举例分析：*“把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。”（表现林冲细心谨慎，忠于职守，也为后文草料场被烧与他无关埋下伏笔。）*“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”（这个细节至关重要，不仅让林冲得以避雪，更让他能听到门外的密谋，是情节发展的关键。）*林冲买酒时“将草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”与后来“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。（表现其小心谨慎，也反衬出敌人的阴险。）*小结：这些细节描写，不仅使人物形象更丰满，情节更合理，也增强了小说的艺术感染力。(四)总结主题，拓展思考(约10分钟)1.主题归纳：*提问：“林冲从一个安分守己的八十万禁军教头，最终被逼上梁山，这反映了当时怎样的社会现实？”*明确主题：“官逼民反”。小说通过林冲的遭遇，深刻揭露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭示了“官逼民反”是封建社会农民起义的根本原因。2.拓展思考：*“林冲的反抗是主动的还是被动的？你如何评价林冲的反抗？”*“从林冲的故事中，你得到了哪些启示？”（可联系个人与环境、忍耐与反抗等话题）(五)布置作业(约5分钟)1.课外阅读《水浒传》中与林冲相关的其他章节（如“误入白虎堂”、“野猪林”等），更全面地了解林冲的形象。2.写一段不少于300字的评论，谈谈你对林冲这个人物的看法。3.思考：本文的环境描写和细节描写对我们的写作有何启示？六、板书设计林教头风雪山神庙施耐庵情节：遇旧（小二）——寻敌（买刀）——接管草料场——雪夜沽酒（发展）庙中避雪——隔门听谋——怒杀仇敌——投东而去（高潮与结局）林冲：安分守己→忍辱负重→心存幻想→（风雪、听谋）→彻底觉醒→果敢反抗（逆来顺受）（官逼民反）风雪：渲染气氛推动情节烘托人物象征意义主题：官逼民反七、教学反思（课后填写）*学生对哪些知识点