一年级下册数学教学案例

一年级下册数学教学案例一、教学内容人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减9。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的式题。鼓励学生通过独立思考和合作交流，体验算法的多样性。2.过程与方法：引导学生经历从实际情境中提出数学问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系，培养初步的观察、比较和概括能力。通过动手操作、交流等方式，让学生在具体活动中体验“破十法”等计算方法的形成过程。3.情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验学习成功的喜悦，建立学好数学的信心。培养学生乐于助人、合作探究的精神。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.教学难点：理解“破十法”的算理，以及算法的多样化和优化意识的培养。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒（每组若干）、圆片（每组若干）、口算卡片。学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：小朋友们，我们先来做几道口算题，看看谁算得又快又准。（出示口算卡片）9+2=9+5=9+7=9+（）=119+（）=14（学生开火车回答，对于最后两道“9加几等于十几”的题目，可稍作停顿，引导学生思考）师：刚才最后两道题，我们是怎么想的呀？比如9加几等于11？生：因为9和2组成11，所以9加2等于11。师：说得真好！看来大家对之前学的“凑十法”和“9加几”的知识掌握得很牢固。2.创设情境，提出问题：师：春天来了，公园里真热闹！（课件出示主题图：一群小朋友在公园的草地上玩套圈游戏，旁边有一个靶子，上面套中了一些圈，还有一些散落在地上。）师：仔细看看图，你发现了什么数学信息？（引导学生观察，说出：有12个圈，小朋友套中了9个。）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：还有几个圈没套中？师：这个问题提得非常好！要求“还有几个圈没套中”，怎样列算式呢？生：12-9=（教师根据学生回答板书：12-9=）师：为什么用减法计算呀？生：因为知道总数是12个，套中了9个，求剩下的，就要用减法。师：说得真棒！这就是我们今天要学习的“十几减9”的减法。（板书课题：十几减9）（二）动手操作，探究算法1.自主探究，尝试计算：师：12减9等于几呢？请小朋友们开动小脑筋，想一想，也可以拿出你的小棒或圆片摆一摆、算一算，看看结果是多少。算出来后，可以和同桌小声地说一说你的方法。（学生独立思考，动手操作，教师巡视，了解学生的想法，对有困难的学生给予适当引导。）2.交流汇报，展示算法：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么算出12-9的？（鼓励学生大胆发言，教师根据学生的回答，引导并板书不同的算法。）*方法一：点数法（一个一个数）生1：我是数出来的。我从12个圈里，去掉套中的9个，剩下的一个一个数，1、2、3，所以12-9=3。师：哦，你是用点数的方法，从12倒着数，数掉9个，剩下3个。（结合课件演示或教具操作，帮助理解）这种方法很直观。*方法二：想加算减法生2：我是想加法算出来的。因为9加几等于12呢？9加3等于12，所以12减9就等于3。师：哇，你真会思考！用我们之前学过的“9加几等于12”来算“12减9等于几”，这种方法叫做“想加算减法”（板书：想加算减），非常巧妙，能把新知识变成我们学过的旧知识来解决。*方法三：破十法生3：我是用小棒摆的。我有12根小棒，把12根分成10根和2根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和另外的2根合起来，就是3根。所以12-9=3。（教师根据学生的描述，用教具小棒演示“破十法”的过程，并板书分解步骤：12-9=3/\10210-9=11+2=3）师：这位小朋友的方法也很棒！我们把12分成10和2，先算10减9等于1，再算1加2等于3。这种方法叫做“破十法”（板书：破十法）。谁能再用自己的话说说刚才摆小棒的过程？（请1-2名学生复述，巩固对“破十法”算理的理解。）*方法四：平十法（可能有学生提出）生4：我也是用小棒摆的。12根小棒，先拿走2根，还剩10根，再从10根里拿走7根，还剩3根。所以12-9=3。师：哦，你是先减2，再减7，把9分成了2和7。这种方法也很有道理，可以叫做“平十法”。（简单板书：平十法：12-2=10，10-7=3）3.比较优化，理解算理：师：小朋友们真了不起，想出了这么多计算12-9的方法！有点数法，有想加算减法，有破十法，还有平十法。在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？（引导学生讨论，感受不同方法的特点。对于点数法，指出当数字大时比较麻烦；想加算减法和破十法更快捷。）师：老师也觉得“想加算减法”和“破十法”很方便。特别是“想加算减法”，如果我们对“9加几”的加法掌握得很熟，算减法就会很快。比如算12-9，就想9+（3）=12，所以12-9=3。师：我们再来一起说一说“破十法”是怎么算12-9的。（带领学生边说边用手比划：12可以分成10和2，10减9等于1，1加2等于3。）（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，算一算：（课件出示）题目：11-9=14-9=（让学生在练习本上画○表示，先圈出9个，再算剩下几个。请两名学生上台板演，并说说自己的想法。）2.算一算，说一说：（完成教材“做一做”第1题）10-9=13-9=16-9=11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=（学生独立完成，然后同桌互相说一说自己是怎么算的。教师巡视，关注学生是否掌握了基本方法。完成后，引导学生观察这些算式，看看有没有什么发现。比如，减号前面的数越来越大，结果也越来越大；十几减9，得数就是被减数个位上的数加1等。）3.解决问题：师：我们学会了十几减9的计算方法，现在就能解决生活中的问题啦！（课件出示）小明家有15个苹果，吃了9个，还剩多少个？师：怎样列式？用什么方法计算？结果是多少？生：15-9=6（个），用想加算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。师：说得真好！生活中还有很多这样的问题，都可以用我们今天学的知识来解决。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识？（十几减9）你有哪些收获？你最喜欢用什么方法来计算十几减9呢？（引导学生回顾本节课学习的内容和方法，鼓励学生分享自己的收获和体会。）2.拓展思考：师：老师这里有一道思考题：小红有一些五角星，送给弟弟9颗后，还剩5颗。小红原来有多少颗五角星？（引导学生思考，这道题不是用减法，而是用加法：9+5=14（颗）。）师：看来，我们不仅要会用减法解决“从总数里去掉一部分，求另一部分”的问题，还要能根据问题灵活选择方法。（五）作业布置1.完成教材练习二的第1、2题。2.和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。六、板书设计十几减912-9=3（个）方法：1.点数法2.想加算减：想9+（3）=12，所以12-9=33.破十法：12-9=3/\10210-9=11+2=34.平十法：12-2=10，10-7=3七、教学反思本节课围绕“十几减9”展开，通过创设学生熟悉的套圈游戏情境，激发了学生的学习兴趣。在探究算法的过程中，我充分放手让学生动手操作、自主思考，并鼓励他们大胆表达自己的想法，从而呈现出了多种计算方法。重点引导学生理解和掌握了“想加算减法”和“破十法”，并通过对比优化，帮助学生选择适合自己的简便方法。在练习环节，设计了不同层次的练习，从基础的圈一圈、算一算，到解决实际问题，再到拓展思考题，逐步加深学生对知识的理解和应用。板书设计力求简洁明了，突出重点。回顾整个教学过程，学生参与的积极性较高，大部分学生能够理解并掌握计算方法。但在算理的表述上，仍有少数学生不够清