2025年心理咨询师之心理咨询师基础知识考试题库含答案

2025年心理咨询师之心理咨询师基础知识考试题库含答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.精神分析理论中，提出“自我防御机制”概念的核心人物是（）A.荣格B.阿德勒C.弗洛伊德D.埃里克森答案：C2.按照情绪ABC理论，引发个体情绪反应的直接原因是（）A.诱发事件B.个体对事件的信念C.行为结果D.社会支持系统答案：B3.以下不属于心理咨询基本技术的是（）A.共情B.面质C.药物干预D.具体化答案：C4.某来访者因工作失误出现持续两周的情绪低落、兴趣减退，最可能符合（）的诊断标准A.抑郁症B.适应障碍C.焦虑症D.精神分裂症答案：B（注：抑郁症核心症状需持续2周以上且满足三条核心症状，适应障碍通常在应激事件后1-3个月内出现）5.人本主义疗法中，“无条件积极关注”的提出者是（）A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛·梅D.凯利答案：A6.关于心理测量的信度，正确的表述是（）A.信度高则效度一定高B.重测信度反映测量的稳定性C.分半信度属于效标关联效度D.信度是测量的有效性指标答案：B7.儿童在具体运算阶段（7-11岁）的典型认知特征是（）A.自我中心B.守恒概念形成C.符号思维D.假设-演绎推理答案：B8.以下属于神经症性障碍的是（）A.反社会型人格障碍B.惊恐障碍C.阿尔茨海默病D.分离转换障碍答案：B（注：神经症包括焦虑症、强迫症、恐惧症等；分离转换障碍现归类于分离障碍）9.咨询过程中，咨询师保持中立性态度的核心目的是（）A.避免价值判断B.显示专业权威C.促进来访者自我探索D.遵守保密原则答案：C10.贝克认知疗法中，“全或无”思维属于（）A.认知歪曲类型B.情绪调节策略C.行为矫正技术D.防御机制答案：A11.艾森克人格问卷（EPQ）的四个维度不包括（）A.内外向B.神经质C.精神质D.开放性答案：D（EPQ维度：内外向E、神经质N、精神质P、掩饰性L）12.来访者因童年被忽视产生“我不值得被爱”的核心信念，这属于（）A.自动思维B.中间信念C.核心信念D.条件性假设答案：C13.心理咨询中，“积极关注”的重点在于（）A.关注来访者的所有行为B.挖掘来访者的潜在资源C.肯定来访者的全部观点D.强调咨询进展的积极面答案：B14.以下符合《心理咨询师职业伦理规范》的行为是（）A.与来访者建立朋友关系以增强信任B.未经同意将案例用于教学演示C.告知来访者保密例外情况D.对经济困难者提高咨询费用答案：C15.创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状不包括（）A.闪回B.情感麻木C.过度警觉D.记忆增强答案：D（核心症状：闯入性症状、回避、负性认知情绪、警觉性增高）16.认知行为疗法（CBT）的干预重点是（）A.改变潜意识冲突B.调整认知-情绪-行为循环C.促进自我实现D.修复早期依恋关系答案：B17.关于心理咨询的设置，正确的做法是（）A.咨询时间可随意延长B.收费标准需提前明确C.咨询室布置应华丽复杂D.允许来访者带宠物进入答案：B18.某初中生因学业压力出现失眠、食欲下降，咨询师首先应（）A.直接进行认知矫正B.评估是否需要转介医学检查C.探讨家庭互动模式D.教授放松训练技术答案：B19.社会学习理论的核心概念是（）A.强化B.观察学习C.自我效能D.认知失调答案：B（班杜拉社会学习理论强调观察学习和替代强化）20.抑郁自评量表（SDS）的计分方式是（）A.正向计分B.反向计分C.部分正向部分反向D.按症状严重程度加权计分答案：C（SDS中有10个反向计分题）21.咨询师在咨询中使用“你刚才说最近和同事的冲突让你感到很委屈，是这样吗？”属于（）A.内容反应B.情感反应C.具体化D.总结答案：A22.关于人格障碍的特点，错误的描述是（）A.起病于成年早期B.显著偏离文化期望C.导致社会功能损害D.可通过药物彻底治愈答案：D（人格障碍需长期心理干预，药物主要针对伴随症状）23.团体心理咨询的主要优势是（）A.深度探索个人潜意识B.提供真实的社会互动情境C.缩短咨询周期D.降低咨询师工作强度答案：B24.以下属于发展性心理咨询的是（）A.干预自杀倾向B.帮助大学生规划职业C.治疗强迫症D.处理创伤后应激反应答案：B25.韦克斯勒智力量表中，操作智商主要反映（）A.言语理解能力B.知觉组织能力C.记忆能力D.推理能力答案：B26.咨询师在咨询中发现来访者有伤害他人的明确计划，应首先（）A.遵守保密原则B.通知相关潜在受害者C.联系来访者家属D.向公安机关报备答案：D（根据伦理规范，需采取合理措施防止伤害）27.行为疗法中的“系统脱敏法”步骤顺序是（）①建立焦虑等级②放松训练③逐级脱敏④确定靶行为A.④①②③B.②①④③C.④②①③D.①②③④答案：C（正确步骤：确定靶行为→放松训练→建立焦虑等级→逐级脱敏）28.关于共情，正确的理解是（）A.完全认同来访者的情绪B.用自己的经验解读来访者C.体验来访者的内心世界并反馈D.避免表达任何个人感受答案：C29.以下属于心理正常范围的是（）A.幻觉B.强迫洗涤（每日3小时）C.因失业短期抑郁D.思维插入答案：C（心理正常包括心理健康和心理不健康，心理异常含精神障碍）30.家庭治疗中，“三角关系”指的是（）A.父母与孩子的互动模式B.咨询师与夫妻的工作联盟C.来访者与两位咨询师的关系D.兄弟姐妹间的竞争关系答案：A二、简答题（每题5分，共10题）1.简述心理咨询与心理治疗的主要区别。答案要点：①对象不同（心理咨询针对心理正常但有困扰的人群；心理治疗针对心理异常的患者）；②干预重点不同（前者侧重发展问题、适应问题；后者侧重病理问题）；③工作场所不同（前者多在咨询机构；后者多在医疗机构）；④从业人员资质要求不同（心理治疗需医学背景）。2.列举认知行为疗法的五种常见认知歪曲类型。答案要点：全或无思维、过度概括、选择性注意、灾难化、个人化、应该思维、贴标签、情绪推理（任意五种即可）。3.说明心理咨询中“倾听”的技术要点。答案要点：①专注的身体语言（眼神接触、身体前倾）；②避免打断；③通过点头、嗯等回应保持互动；④识别表层信息与深层情感；⑤注意非言语线索（语调、表情、动作）；⑥不急于给出建议。4.简述抑郁发作的核心症状（根据ICD-11）。答案要点：①显著而持久的情绪低落（持续至少2周）；②兴趣或愉快感丧失；③精力减退或易疲劳。需同时具备这三条核心症状，伴随睡眠/食欲改变、自责自罪、注意力下降等附加症状。5.解释“自我效能感”的概念及其在心理咨询中的应用。答案要点：自我效能感指个体对自己能否完成某一行为的主观判断（班杜拉提出）。在咨询中可通过成功经验积累、替代性经验观察、言语说服、情绪唤醒等方式提升来访者自我效能，促进行为改变（如帮助社交恐惧者逐步完成社交任务）。6.简述心理咨询伦理中“双重关系”的定义及处理原则。答案要点：双重关系指咨询师与来访者除专业关系外还存在其他社会关系（如朋友、同事、商业伙伴）。处理原则：避免建立双重关系；若无法避免（如社区较小），需采取额外伦理保护措施（如书面知情同意、监督）；若已形成，应评估对咨询的影响并考虑转介。7.说明焦虑症与正常焦虑的主要区别。答案要点：①持续时间（焦虑症通常超过6个月；正常焦虑随应激事件结束缓解）；②强度（焦虑症的焦虑程度与现实刺激不匹配）；③功能损害（焦虑症导致社会功能明显受损，如无法工作学习）；④伴随症状（焦虑症常伴随躯体症状如心悸、出汗，或回避行为）。8.列举三种常用的人格评估工具及其适用范围。答案要点：①明尼苏达多相人格测验（MMPI）：适用于16岁以上，主要用于精神病理评估；②大五人格量表（NEO-PI-R）：适用于成人，评估神经质、外倾性、开放性、宜人性、尽责性五个维度；③卡特尔16种人格因素问卷（16PF）：适用于16岁以上，用于正常人格特征评估。9.简述危机干预的六阶段模型。答案要点：①确定问题（理解来访者视角）；②保证安全（优先确保生理心理安全）；③提供支持（建立信任关系）；④检查替代方案（探索可行解决方法）；⑤制定计划（具体可操作的行动步骤）；⑥获得承诺（鼓励来访者执行计划）。10.说明“非暴力沟通”的四要素及其在咨询中的应用。答案要点：四要素：观察（客观描述事实）、感受（表达情绪）、需要（明确内在需求）、请求（具体可操作的要求）。在咨询中可帮助来访者学会清晰表达，减少指责性沟通，促进有效人际互动（如指导来访者说“当你上周没回我消息（观察），我感到担心（感受），因为我需要被重视（需要），希望你下次无法及时回复时能简单告知（请求）”）。三、案例分析题（每题10分，共5题）案例1：28岁女性，因“反复检查门锁3个月，影响工作”就诊。自述近3个月每天出门前需检查门锁10-15次，否则感到极度焦虑，担心“没锁门会遭贼”。明知没必要但无法控制，为此经常迟到，被领导批评。问题：①可能的诊断是什么？依据是什么？②提出初步干预方案。答案要点：①诊断：强迫症（强迫检查型）。依据：存在强迫行为（反复检查门锁）和强迫观念（担心没锁门）；自知力完整（明知没必要但无法控制）；症状持续超过3个月；社会功能受损（影响工作）。②干预方案：首选认知行为疗法（CBT），包括：a.认知矫正：识别“没锁门=灾难发生”的灾难化思维，用现实证据反驳（如过去从未因漏锁被盗）；b.行为干预：制定暴露与反应预防（ERP）计划，逐步减少检查次数（如第一天允许检查5次，第二天3次），同时练习应对焦虑；c.放松训练（如深呼吸、渐进式肌肉放松）缓解焦虑情绪；d.若症状严重，建议联合精神科医生评估是否需要药物（如SSRI类抗抑郁药）。案例2：15岁初中生，近2个月不愿上学，称“同学都嘲笑我”“老师总针对我”。母亲反映其小学成绩优秀，升入重点初中后成绩下滑至班级中游，最近常躲在房间玩游戏，拒绝与父母沟通。问题：①可能的心理问题是什么？需进一步收集哪些信息？②如何与来访者建立信任关系？答案要点：①可能的心理问题：适应障碍（学业压力+社交适应不良），需排除抑郁症、社交恐惧症。需进一步收集：a.具体“被嘲笑”的情境（是否有具体事件，是个别同学还是多数）；b.与老师互动的具体表现（老师是否有针对性批评）；c.情绪状态（是否有情绪低落、兴趣减退）；d.游戏使用时间（是否达到成瘾标准）；e.既往亲子沟通模式（父母是否过度关注成绩）。②建立信任关系的方法：a.非评判态度：避免指责“不上学”的行为，表达理解“换了新环境确实不容易”；b.共情回应：“听起来你在学校遇到了让你很难受的事情，愿意和我多说说吗？”；c.关注兴趣点：从游戏话题切入（“你平时喜欢玩什么游戏？能教我一点吗？”）；d.小步探索：不急于追问上学问题，先建立安全的谈话氛围；e.保密承诺：明确告知保密原则（除安全问题外），增强安全感。案例3：35岁男性，因“妻子出轨后持续失眠、愤怒2个月”求助。自述发现妻子与同事暧昧短信后，无法信任妻子，即使她已道歉并承诺回归，仍反复查看她的手机，晚上想起此事就心跳加速、无法入睡，白天工作效率下降。问题：①来访者的主要情绪和行为反应是什么？②如何运用情绪聚焦疗法进行干预？答案要点：①主要情绪：愤怒（被背叛的痛苦）、焦虑（对关系的不安全感）、悲伤（失去信任的失落）；行为反应：反复检查手机（强迫性怀疑）、失眠（生理症状）、工作效率下降（社会功能受损）。②情绪聚焦疗法干预步骤：a.情绪识别：引导来访者命名具体情绪（“当你看到短信时，除了生气，是不是还有被伤害的委屈？”）；b.情绪接纳：肯定情绪的合理性（“换作任何人遇到这种事都会愤怒，这很正常”）；c.情绪加工：探索情绪背后的需求（“你这么在意，是不是因为渴望被重视和忠诚？”）；d.情绪调节：教授正念呼吸（在愤怒时暂停，感受身体反应）、情绪日记（记录情绪触发点）；e.关系重建：探讨“如何在不信任的基础上重新建立安全”（如设定双方可接受的边界，逐步恢复信任）。案例4：45岁女性，因“丈夫突发心梗去世3个月，无法走出悲伤”就诊。表现为每天翻看丈夫遗物哭泣，拒绝参加社交活动，称“活着没意思”，食欲下降，体重减轻8公斤。问题：①需警惕的心理危机是什么？依据是什么？②危机干预的关键措施有哪些？答案要点：①需警惕复杂性悲伤（延长哀伤障碍）或抑郁发作。依据：丧亲后3个月仍存在强烈的悲伤反应；伴随社会功能退缩（拒绝社交）、生理症状（食欲下降、体重减轻）、自杀观念（“活着没意思”）；症状超出正常哀伤反应的时间范围（通常6个月内逐渐缓解）。②危机干预关键措施：a.安全评估：明确“活着没意思”是否有具体自杀计划，评估自杀风险等级；b.情感支持：允许来访者充分表达悲伤（“你可以哭，我在这里陪着你”）；c.现实连接：引导关注当下需求（“你最近有好好吃饭吗？需要我陪你去买点食物吗？”）；d.记忆