社区支援服务计划简介

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23社区支援服务计划自2001年起由社署资助计划推行现行服务对象：(1)10-18岁接受警司警诫、(2)被捕青少年、(3)上述青少年之朋辈目标：协助他们重投社会、改正偏差及违法行为，减低他们触犯法例的机会转介：由警方、其他机构、学校转介个案或自行求助跟进手法：主要以个案及活动介入警司警诫计划：有充分证据提出检控；涉案罪犯自愿及明确承认罪行；涉案罪犯及其家长或监护人同意进行警诫；罪行的性质、严重程度及普遍性；涉案罪犯过往的刑事纪录；及原诉人的态度。4社区支援服务计划10-12岁新个案数量案件：店铺盗窃、盗窃、普通袭击(如欺凌事件、打架等)年度新个案数量男女非华裔2019-20201814(77.8%)4(22.2%)02020-2021(至8月底)92(22.2%)7(77.8%)3儿童违法的环境因素(A)消费文化(B)获取能力感与存在感的困局(C)依附关系的困境(D)儿童与青少年的承拓网进一步弱化5儿童违法的环境因素(A)消费文化消费广告存在于生活每一个细节广告营销策略中建立的「需要」文化相对贫穷X自我中心友善的偷窃陷阱难以经验的「生命之重」6儿童违法的环境因素(B)获取能力感与存在感的困局能力感：完成别人/自己期许的任务存在感：感知在群体中具有被重视的位置权力感：认知自己具有及能运用个人力量去影响他人课外活动制度化：纪律性、自我要求、儿童本身的支援/监管系统边缘人获取「能力感」与「存在感」的处境在偏差行为中测试「自己」与「他人」的实力，累进「权力感」7儿童违法的环境因素(C)依附关系的困境依附是人的天生自我保护本能：感到危险与威胁时能有一安全对象可依附以至解除当下的威胁每位儿童都需要依附对象以证明自身被爱的价值影响依附关系质素的三项关键元素： —可接触度 (Assessibility) —回应性 (Responsiveness) —情感连系 (EmotionalEngagement)香港社会发展(长工时、离散家庭)对儿童依附质量的影响依附关系与违法的关系：无人依靠->以自己的方式处理问题自我价值匮乏->受其他重视的关系(朋辈)而影响决定SusanM.Johnson(2019).AttachmentTheoryinPractice:EmotionallyFocusedTherapy(EFT)withIndividuals,Couples,andFamilies.NewYork:TheGuilfordPress.8儿童违法的环境因素(D)儿童的承拓网络进一步弱化家人/亲戚/父母的朋友/看更/清洁工/老师/补习老师/邻舍/街坊/店铺职员……)你能够说得出在成长中有那些人物提点过你吗?他们的提点调节了你的什么行为/生活态度?教导儿童的高度社会分工管教私务化VS管教公共化家庭结构与亲族小型化下的承拓再弱化9儿童违法的环境因素各个因素之间的相互恶性循环作用

—透过物质补偿不理想的依附关系(C->A)—生活导师的欠奉令欲望/行为调节更困难(D->A)—愈边缘化的儿童愈难争取更好的关系承托(B->C+D)10打造具承托力的环境(A)有利儿童获取能力感与存在感的服务方式感受「生命之重」的服务类型不以成绩品行优劣作为参与条件，以儿童参与于其中的表现为重心训练时具有对个人能力差异的包容度非着重竞争性、着重互补性的技能训练能在服务当中获得合乎比例的肯定与要求服务具恒常性或持续性依据人在活动中的参与历程改变而创造参与者的身份提升11打造具承托力的环境(B)争取更多可与儿童建立承托关系的联网力量「核心外围」的需要：技能/知识传授、生活指点、社会视野扩展、心事倾诉、生活方向指引承拓儿童不是个案工作员单打的旅程联网力量是社区资产的实践方式吸纳愿意委身建立儿童承托关系的相关人士(老师、兴趣班导师、家长、旧生、大学生、退休教师)发展校本师友关系(Mentorship)至替代依附对象(SubstituteAttachmentFigure)由浅入深的关系，在深的关系中建立对相互的影响力12

被捕儿童—个案转介注意事项

案件资料转介人员、单位资料被捕人资料被捕人及其家长/监护人的同意声明转介人签署确认办公室电话：传真：单位电邮：13学校XCSSS服务合作的空间—防罪工作坊主题：「误坠法网」-讲解青少年容易干犯的刑事罪行，提升其防罪意识「智能上网」-讲解本港常见网上犯罪和陷阱，提升青少年的网

路安全意识「友爱同行」-预防校园欺凌事件，讲解欺凌的影响和可能牵涉/

的法律问题「尊重互处」-透过真实个案，让青少年了解正确的两性相处方式

和价值观「无毒人生」-讲解常见毒品的祸害、后遗症等，提升青少年

的抗毒意识「掌握幸福」-透过真实个案，从滥药问题反思家庭