1 社戏教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

社戏短篇小说鲁迅社，指土地神及祭祀土地神的活动。

在南方大部分地区，有社戏的习俗。“社”是“村社”，村里往往设有土地公庙、祖祠等祭祀神灵的社庙。为了祈求这些神灵保佑全社来年风调雨顺、平安顺利赚大钱，村社每年一定时间都要请戏班子来唱戏给神灵看，这就叫做社戏。解题絮叨：撺掇：行辈：自失:弥散：翻来覆去地说。从旁鼓动人做某事。（听得出神）忘了自己。扩散，布满。排行和辈分。词语释义小说知识简介按篇幅、容量可分为：长篇小说中篇小说短篇小说微型小说1.通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。2.感受文章描写的优美画面。3.把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。学习目标整体感知本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。（1）看戏前（2）看戏中（3）看戏后(1—3)(4—30)(3l—40)叙述了“我”随母亲归省和经历的乡村生活，交代了“我”盼望去赵庄看戏。详细叙写“我”与小伙伴去赵庄看戏的全过程。写看戏后的余波及“我”的怀念之情。根据对文章的整体感知，请按正确的顺序拖动下列选项到对应的位置。（思考探究一）情节梳理第一部分（1-3）

看戏前1．请同学们自由朗读第一部分。乐土1、“我”在平桥村几乎是公共的客，得到优待2、可免念《诗经》之类难念的书，享受自由3、钓虾放牛的乡间生活乐趣2、在这个偏僻的平桥村，给作者留下了怎样的印象

？为什么说平桥村“乐土”？4、到赵庄去看社戏3．这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、缘由。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第二部分（4-30）看社戏1．默读这一部分，本部分写的是去赵庄看社戏，请划分这部分的层次。一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程；四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。2．我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？盼望焦急失望猜测沮丧戏前波折高兴三次波折：①早上就叫不到船；②央人到邻村去问，也没有；③母亲不准“我”和别人一同去。三次转机：①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一同去；③双喜“写包票”保证不会出事。3．“文似看山不喜平。”作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。这样写有什么好处？①情节一波三折，为下文看社戏做铺垫；②表现小伙伴们的热情、能干等特点。好处：表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格，也表达了去看戏时的急切、愉快的心情。点磕退后上前架母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。动作描写，对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。点磕退后上前架4.一切问题都解决之后，小伙伴们要赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写，以突出小伙伴看戏途中的心情?月夜行船上面这段话运用了哪些感觉来描写？视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的“清香”；听觉：触觉：远处的“歌吹”；两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。清香夹杂在水气中扑面的吹来。上述几种感觉描写，表现了“我”高兴、迫切的心理。运用了比喻的修辞手法，以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我”急迫的心情。请赏析：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。品读看戏途中的所见、所闻、所感豆麦、水草的清香淡黑的起伏的连山以动写静宛转悠扬的笛声孩子们的欢笑由远及近以声传情皎洁的月光闪亮的渔火两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。4.阅读14—21段。讨论以下问题：（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎”。三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）不爱看。5.阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？景物美；船快。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。6.朗读24—30段。思考：24—30段写什么内容，要表现什么？离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆30正旺相31，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮32着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。看社戏后归航偷豆思考：24—30段写什么内容，要表现什么？不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？第三部分（31-40）看戏后的余波

“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的感情；以及农村风光和自由，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。品味语言豆是很普通的，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？（思考探究三）人物探究人物探究

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”动作描写、语言描写，表现了阿发的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。阿发⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”纯朴、好客。好强。

⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。纯朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。六一公公人物探究双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。⑹双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格人物探究课堂小结美景美人美生活美情意美本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，对农家小伙伴诚挚情谊的眷恋。（自由自在的生活）（农村孩子的聪明、热情、纯朴）（人与人之间友善、和谐的关系）（优美的自然景色）课文写了哪几件事，哪些事详写?哪些事略写?事件详写（填序号）略写（填序号）③④⑤⑥①②⑦①随母亲归省平桥村②钓虾放牛的乡间生活③看社戏前的波折④夜航去看社戏途中⑤去赵庄看社戏⑥看社戏后归航偷豆⑦六一公公送豆

通过“我”与乡村小伙伴们看社戏的故事，赞美农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱农村、热爱劳动人民、向往美好自由的生活的思想感情。归纳主旨体裁：人物：情节：环境：迅哥