2025-2026学年人美版（北京）小学美术四年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人美版(北京)小学美术四年级本学期小学美术教学以《义务教育美术课程标准(2022年版)》为纲领，立足人美版(北京)教材的编排理念与地域特色，紧扣四年级学生身心发展规术技法，注重将技能训练与文化认知、生活实践、审美体验相结合，引导学生在观察、探究、创作、鉴赏中提升图像识读、美术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，培养学生热爱民间艺术、传承地域文化、善于发现美、大胆创四年级学生经过三年多的系统美术学习，已具备初步的美术基础技能，能够熟练运用铅笔、水彩笔、油画棒等常规工具，完成简单的绘画与手工作品，对色彩搭配、线条运用、造型表现有一定认知。该阶段学生好奇心旺盛、想象力丰富，对民间艺术、地域文化、摄影、电脑美术等新颖内容兴趣浓厚，乐于同时，学生个体差异较为显著:部分学生创意表达能力突出，能灵活运用技法展现个性；部分学生在传统技法(如刻纸、中国画笔墨控制)、画面构图、细节刻画上存在不足，对抽象审美和文化内涵的解读能力较弱。此外，学生对北京地域文化(如城楼、故宫工艺)、民间艺术(如刻纸、虎头装饰)的认知较为零散，缺乏系统性了解。基于此，本学期教学将兼顾分层指导与全员参与，简化难点技能、强化创意引导，循序渐进渗透地域文化与民间艺术知识，让不人美版(北京)小学美术四年级下册教材围绕“地域文化传承、民间艺术浸教材内容可分为四大模块：一是民间艺术模块(刻纸、点彩刻纸、虎头装饰、走访民间艺人),聚焦传统手工技法与民间审美，引导学生感受民间艺术的质朴魅力；二是地域文化模块(北京的城楼一、二，故宫的工艺珍品),深度挖掘北京历史文化资源，让学生了解地域建筑与宫廷工艺的艺术特色；三是造型我的老师、运动场上、画家凡·高),兼顾传统笔墨与西方绘画技法，注重观察能力与表现能力的培养；四是设计应用与综合模块(小小旅行壶、环保小屋、靠垫设计、造型各异的房屋建筑、摄影·精彩的瞬间、电脑美术·水墨画),衔接生活实际与现代技术，培养学生的实用审美与综合创作能力。教材整体遵循“做中学、学中悟、悟中创”的编排逻辑，每课均设置明确的实践任务与拓展空间，既注重基础技能的梯度提升，又为教师分层教学、个性化指导提供便利，同时通过跨学科融合、实践探究等设计，助力实现“技能提升、素养培育、文化传承”三位一体的教学目标。四、核心素养教学目标(一)图像识读1.能够准确识别教材中不同美术门类的表现形式与核心元素，区分刻纸的纹样特点、中国画的笔墨韵味、北京城楼的建筑结构、故宫珍品的工艺细节，能辨别西方印象派(凡·高作品)与传统中国画的风格差异。2.学会结合作品背景、文化内涵，初步解读美术作品的审美价值与情感表达，如通过分析刻纸纹样理解民间吉祥寓意，通过观察北京城楼的形制感知地3.能够主动观察生活中的美术现象、地域文化景观(如身边的植物、北京城楼、民间工艺品),积累视觉经验，学会用美术视角分析审美对象的造型、色彩、纹理等特点。(二)美术表现1.熟练运用常规绘画工具、刻纸材料、黏土、废旧材料等，掌握刻纸、点彩刻纸、中国画基础笔墨、静物写生、摄影构图、电脑美术水墨画等核心技能，能够独立完成绘画、手工、设计、摄影及电脑美术作品。2.学会运用多种表现手法呈现主题，如用刻纸技法表现对称纹样，用中国画笔墨刻画大熊猫、猫头鹰的形态神韵，用色彩叠加表现向日葵的明暗层次，用摄影技巧捕捉精彩瞬间，用电脑软件模拟水墨画效果，提升作品的表现力与完整性。3.规范使用各类美术工具与材料，养成良好的创作习惯，作品做到构图合理、色彩协调、主题明确，逐步提升细节刻画能力与画面整体美感，能根据主题需求选择合适的技法与材料。(三)创意实践1.能够结合教材主题、生活经验与地域文化，大胆展开想象，突破常规思维，设计具有个性与创意的作品，如在刻纸中融入现代元素，在靠垫设计中结合民间纹样与个人审美，用废旧材料创作特色环保小屋。2.学会综合运用多种材料与技法进行创作，如结合刻纸与点彩工艺完成作品，融合中国画笔墨与电脑技术进行创意表达，尝试将地域文化元素(城楼纹样)融入房屋建筑设计，提升创意表达的多样性与综合性。3.积极参与小组合作创作与探究活动，主动分享创意想法，倾听他人建议，协同完成实践任务，培养合作意识、沟通能力与创意落地能力。(四)文化理解1.了解北京地域文化的核心元素，掌握北京城楼的建筑特点、故宫工艺珍品的艺术价值，知道刻纸、虎头装饰等民间艺术的历史渊源与文化寓意，了解凡·高的艺术生平与印象派绘画的艺术影响，增强文化自豪感与审美包容心。2.理解美术作品与地域文化、民间习俗、时代背景的关联，如北京城楼与北京历史发展的关联，刻纸、虎头装饰与民间节庆、吉祥文化的关联，中国画与传统文人审美理念的关联，学会尊重不同文化背景下的美术作品。3.能够在创作中融入地域文化与民间艺术元素，如将城楼纹样融入靠垫设计，用刻纸技法表现虎头装饰，在绘画中展现北京地域风貌，实现文化认知与创意表达的深度融合，主动传承与弘扬优秀传统文化。五、教学措施围绕教材中的民间艺术内容，开展“非遗进校园、文化润童心”系列活动。邀请本地民间艺人进校园，现场展示刻纸、虎头装饰制作技艺，与学生互动交流；组织学生线上参观民间艺术博物馆，搜集民间纹样、虎头装饰案例，深化认知；教学中注重传统技法的简化与拆解，如刻纸先从简单对称纹样入手，逐步过渡到复杂组合纹样，确保学生掌握核心技法的同时，感受民间艺术的魅力，引导学生在创作中传承与创新民间艺术。(二)地域资源联动，扎根本土文化依托北京地域文化优势，将课堂教学与地域资源相结合。教学《北京的城楼》时，组织学生实地观察身边的城楼建筑，或通过VR技术沉浸式感受故宫、天安门城楼的形制与细节，结合历史故事讲解建筑文化；教学《故宫的工艺珍品》时，线上连线故宫博物院数字展厅，近距离赏析珍品细节，了解工艺制作流程；鼓励学生挖掘身边的地域文化元素，将其融入绘画、设计作品，让美术(三)分层任务设计，兼顾个体差异针对学生技能水平与创意能力的差异，实施分层教学策略。每课设置基础层(掌握核心技能，完成基础作品)、提升层(灵活运用技能，丰富作品细节)、拓展层(突破常规，融入个性创意与文化元素)三类任务。如教学《中国画·学画大熊猫》时，基础层学生掌握大熊猫基本形态与笔墨勾勒技巧；提升层学生刻画大熊猫的动态与神态，丰富背景；拓展层学生结合传统纹样设计创意大熊猫作品。课堂中重点关注薄弱学生，一对一指导技法运用；为优秀学生提供拓(四)跨学科融合，丰富教学维度打破学科壁垒，实现美术与语文、历史、科学、信息技术、劳动等学科的水果》时，结合科学课中植物结构、生长规律的知识，提升写生准确性；教学《环保小屋》时，结合劳动课理念，引导学生利用废旧材料创作，培养环保意六、教学进度表注：1.每课时40分钟，每周2课时，遇节假日(如清明节、劳动节)灵活调整教学内容与进度，确保总课时不变；2.第10、15、16、17周为合并教学，合理分配课时，兼顾课程完整性与教学效率；3.期末评价包含技能检测、周教学时间备注(教学重点)次学时13月2日-3月8日开学准备+小小旅行壶2结合实用与美观，设计个性化旅行壶，掌握基本造型与色彩搭配技巧23月9日-3月15日环保小屋2利用废旧材料创作环保小屋，培养环保意识与手工拼接技能33月16日-3月22日刻纸2学习刻纸基础技法，制作简单对称纹样刻纸作品，了解民间刻纸文化43月23日-3月29日点彩刻纸2融合点彩与刻纸技法，丰富作品色彩层次，提升创意表达能力53月30日-4月5日中国画-学画大熊猫2掌握中国画基础笔墨，刻画大熊猫形态与神韵，感受笔墨韵味6月12日中国画-学画猫头鹰2巩固中国画笔墨技巧，表现猫头鹰的动态与细节，提升笔墨控制能力74月19日我的老师2学习人物肖像基本画法，捕捉老师的外貌与神态特点，传递情感84月26日摄影-精彩的瞬间2掌握基础摄影构图技巧，捕捉生活中的精彩瞬间，培养观察能力95月3日2用动态线条表现运动场景与人物姿5月4日-5月10日2法表现向日葵的明暗与情感5月11日-5月17日我们身边的植物2学习植物写生技巧，准确表现植物形态结构与质感，融入个人观察5月18日-5月24日画水果2提升静物构图与细节刻画能力5月25日-北京的城楼(一)2了解北京城楼建筑特点，用绘画表5月31日现城楼基本形制与结构6月1日-6