2026年春季学期XX市第二实验学校“学习二十大”主题征文比赛总结报告（初一年级）

2026年春季学期XX市第二实验学校“学习二十大”主题征文比赛总结报告（初一年级）为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，引导初一年级学生厚植爱党、爱国、爱社会主义的真挚情感，坚定听党话、跟党走的信念，落实立德树人根本任务，丰富学生校园文化生活，提升学生的语言文字表达能力、思辨能力和思想觉悟，XX市第二实验学校初一年级组于2026年春季学期，精心组织开展“学习二十大”主题征文比赛活动。本次活动以“学习二十大、奋进新征程、争做新时代好少年”为核心主旨，面向初一年级全体学生，广泛动员、精心部署、严格评审，吸引了全体学生积极参与、踊跃投稿，最终圆满完成各项活动任务，取得了良好的教育成效和活动反响。现将本次主题征文比赛活动的开展情况、成效、存在问题及后续改进方向总结如下，为今后开展同类主题教育活动提供参考和借鉴。一、活动概述2026年春季学期，是深入学习宣传贯彻党的二十大精神的关键时期。初一年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，对党的历史、党的理论认知尚处于启蒙阶段，亟需通过生动鲜活、贴合学生实际的主题活动，帮助其理解党的二十大精神的核心要义，感悟新时代的发展成就，树立远大理想，立志成长为担当民族复兴大任的时代新人。基于此，初一年级组结合学校德育工作规划和初一年级学生认知特点，精心策划本次“学习二十大”主题征文比赛活动，明确活动目标、制定活动方案、细化活动流程，确保活动有序开展、落地见效。本次活动以“学习二十大”为核心，引导学生结合自身学习生活实际、所见所闻所感，书写对党的认识、对祖国发展的赞美、对新时代的感悟，以及自身立志成才、报效祖国的决心和规划。活动自启动以来，得到了初一年级全体班主任、语文教师的积极配合和全体学生的热烈响应，经过宣传动员、作品征集、班级初审、年级复审、终审表彰五个阶段，历时一个月，最终评选出一批思想深刻、文笔流畅、情感真挚的优秀征文作品，切实将党的二十大精神融入学生思想教育和校园文化建设全过程，达到了“以文传情、以文育人、以文铸魂”的活动目的。二、活动重点开展情况（一）精心策划部署，明确活动要求为确保本次主题征文比赛活动有序、高效开展，初一年级组高度重视、精心策划，提前做好各项部署工作，明确活动要求，为活动开展奠定坚实基础。1.成立活动专项小组。成立以初一年级组长为组长，各班主任、语文备课组组长为成员的征文比赛专项小组，统筹负责活动的整体策划、方案制定、组织协调、宣传动员、作品评审、表彰奖励等工作。专项小组多次召开工作会议，结合初一年级学生实际，研究制定活动方案，细化活动流程、评审标准和责任分工，明确各环节的时间节点和工作要求，确保活动各环节无缝衔接、有序推进。2.制定详细活动方案和评审标准。结合初一年级学生的年龄特点、认知水平和写作能力，制定《2026年春季学期XX市第二实验学校初一年级“学习二十大”主题征文比赛活动方案》，明确活动主题、参与对象、投稿要求、活动流程、评审标准和表彰办法。投稿要求上，明确征文内容需紧扣“学习二十大”主题，思想积极向上、情感真挚自然，结合自身实际，杜绝抄袭、套作，体裁不限（记叙文、议论文、散文、诗歌均可），字数控制在600-800字（诗歌不少于20行）；评审标准上，坚持“思想性、文学性、创新性、真实性”四位一体，重点考察作品的主题鲜明度、思想深刻度、文笔流畅度和情感真挚度，兼顾学生的写作特色和创新表达，确保评审工作公平、公正、公开。3.明确责任分工。细化各班主任、语文教师的职责，形成“年级组统筹、班主任动员、语文教师指导、学生全员参与”的工作格局。各班主任负责本班的宣传动员工作，向学生详细解读活动意义、主题要求和投稿规范，鼓励全体学生积极参与，确保人人知晓、人人参与；各语文教师负责对本班学生进行征文写作指导，结合党的二十大精神相关知识点，引导学生准确理解主题，梳理写作思路，规范写作格式，提升作品质量，同时负责本班作品的初审工作；语文备课组负责统筹年级评审工作，组织评委开展复审、终审工作，确保评审质量。（二）强化宣传动员，营造浓厚氛围为充分调动初一年级全体学生的参与积极性，营造“人人学习二十大、人人书写新时代”的浓厚活动氛围，初一年级组采取多样化的宣传动员方式，全方位、多角度开展宣传工作。1.班级宣传动员。各班主任利用班会课，开展“学习二十大、争做新时代好少年”主题宣讲活动，向学生简要解读党的二十大精神的核心要义，讲解本次征文比赛的活动意义、主题要求、投稿流程和评审标准，结合优秀主题征文案例，引导学生打开写作思路，激发学生的写作热情和参与积极性，鼓励学生结合自身学习生活实际，书写真情实感，展现新时代少年的精神风貌。2.校园阵地宣传。利用学校宣传栏、初一年级楼层文化墙，张贴本次征文比赛的活动通知、主题海报和党的二十大精神相关宣传标语，营造浓厚的活动氛围；利用班级微信群、家长群，向家长宣传本次活动的意义和要求，争取家长的支持和配合，引导家长鼓励孩子积极参与，共同助力学生深化对党的二十大精神的理解和感悟。3.课堂渗透引导。各语文教师结合语文教学，将党的二十大精神相关内容融入课堂教学，引导学生积累写作素材，提升对主题的理解能力；同时，利用作文课，开展专项写作指导，针对征文主题，讲解写作方法和技巧，帮助学生梳理写作思路，规范写作表达，为学生撰写高质量征文提供支撑。此外，鼓励学生利用课余时间，通过查阅资料、观看新闻、聆听宣讲等方式，深入学习党的二十大精神，积累写作素材。（三）规范作品征集，严把初审关口作品征集和初审是确保征文比赛质量的基础环节。本次活动严格按照活动方案要求，规范作品征集流程，严把班级初审关口，确保投稿作品的质量和规范性。1.规范作品征集。明确作品投稿时间，要求各班级在规定时间内完成作品征集和初审工作，统一收集本班学生的征文作品（纸质版和电子版各一份），纸质版要求字迹工整、卷面整洁、格式规范，电子版要求命名格式为“班级+姓名+作品题目”，统一提交至初一年级语文备课组。活动期间，初一年级全体学生积极参与，踊跃投稿，共征集到征文作品XX篇，实现了初一年级学生全员参与、人人投稿的活动目标。2.严把班级初审。各班主任联合本班语文教师，按照评审标准，对本班投稿作品进行认真初审，重点审核作品的主题符合性、内容真实性、格式规范性和原创性，杜绝抄袭、套作和主题偏离的作品。初审过程中，对不符合要求的作品，及时退回学生修改完善后重新提交；对优秀作品进行标注，重点推荐参与年级复审。同时，各班级结合初审情况，评选出本班优秀作品，在班级内进行展示交流，增强学生的写作自信心和参与成就感，营造比学赶超的良好氛围。3.规范作品汇总。各班级完成初审后，及时将本班初审合格的作品和班级初审名单提交至初一年级语文备课组，备课组安排专人负责作品汇总、分类和登记，建立作品评审台账，详细记录作品的班级、姓名、作品题目和初审情况，确保作品评审工作有序开展，避免出现作品丢失、遗漏等问题。（四）严格评审流程，确保公平公正评审工作是本次征文比赛的核心环节，直接关系到活动的公平性和权威性。本次活动坚持“公平、公正、公开”的原则，严格按照评审标准和评审流程，组织专业评委开展评审工作，确保评审结果客观、公正、合理。1.组建专业评审团队。组建由初一年级语文备课组全体教师、学校德育处工作人员、资深语文教师组成的评审团队，评委们具备丰富的语文教学经验和扎实的文字功底，熟悉初一年级学生的写作特点和本次征文比赛的主题要求，能够客观、准确地对作品进行评审。2.严格评审流程。评审工作分为复审和终审两个阶段。复审阶段，评委们按照评审标准，对各班级提交的初审合格作品进行逐一审阅、打分，重点考察作品的主题鲜明度、思想性、文学性和真实性，对每篇作品进行客观评分，汇总平均分后，筛选出优秀作品进入终审阶段；终审阶段，评委们对复审筛选出的优秀作品进行再次审阅、讨论和复核，重点审核作品的思想深度、写作特色和创新表达，结合打分情况，最终确定一、二、三等奖和优秀奖的获奖名单，确保获奖作品能够真正体现本次活动的主题要求，具有代表性和示范性。3.坚持公平公正公开。评审过程中，实行“匿名评审”制度，隐去作品中的班级、姓名等信息，确保评委能够客观、公正地对作品进行评审，杜绝人情分、关系分；评审结束后，及时将获奖名单在初一年级各班级、楼层文化墙和学校宣传栏进行公示，公示期为3天，接受全体学生、教师和家长的监督，对公示期间提出的异议，专项小组及时进行核查、处理，确保评审结果公平、公正、公开。（五）开展表彰奖励，深化活动成效表彰奖励是激发学生参与热情、深化活动成效的重要举措。本次活动结合评审结果，精心组织表彰奖励活动，发挥优秀作品和获奖学生的示范引领作用，推动活动成效进一步深化。1.明确表彰等级和奖励办法。根据评审结果，本次征文比赛共评选出一等奖XX名、二等奖XX名、三等奖XX名、优秀奖XX名，同时评选出“优秀组织奖”XX个（针对积极组织、参与率高、作品质量好的班级）。对获奖学生，颁发荣誉证书和学习用品奖励，鼓励其继续努力、再接再厉，不断提升自身的写作能力和思想觉悟；对获得“优秀组织奖”的班级，颁发荣誉奖牌，表彰其在活动组织中的突出表现，激励各班级今后积极参与各类主题教育活动。2.组织表彰大会。精心组织本次征文比赛表彰大会，邀请学校领导、初一年级全体班主任、语文教师和获奖学生参加，在表彰大会上，宣读获奖名单，为获奖学生和优秀组织班级颁发荣誉证书、奖品和奖牌，邀请获奖学生代表发言，分享自己的写作思路、学习感悟和参与活动的收获，引导全体学生向获奖学生学习，深化对党的二十大精神的理解和感悟。3.优秀作品展示交流。为充分发挥优秀作品的示范引领作用，初一年级组将本次比赛的优秀征文作品整理汇编，制作优秀作品专辑，在学校宣传栏、初一年级楼层文化墙和各班级进行展示交流；同时，利用班级微信群、家长群，推送优秀作品，让全体学生、教师和家长共同学习、交流，进一步扩大活动影响力，深化活动育人成效，引导更多学生学习二十大精神、书写新时代风貌。三、活动成效与收获本次2026年春季学期初一年级“学习二十大”主题征文比赛活动，经过全体师生的共同努力，圆满完成各项活动任务，取得了显著的教育成效和活动反响，不仅丰富了学生的校园文化生活，更推动了党的二十大精神在初一年级学生中的深入传播，助力学生成长成才。（一）深化了学生对党的二十大精神的理解和感悟通过本次主题征文比赛活动，结合班会宣讲、课堂引导和课余学习，初一年级学生对党的二十大精神的核心要义有了更直观、更深刻的理解和感悟，进一步了解了祖国新时代的发展成就、党的初心和使命，以及新时代少年的责任和担当。学生们在征文中，用稚嫩而真诚的文字，书写了对党的热爱、对祖国的赞美，表达了对美好生活的向往和立志成才、报效祖国的决心，有效厚植了学生爱党、爱国、爱社会主义的真挚情感，坚定了学生听党话、跟党走的理想信念，达到了“以文育人、以文铸魂”的思想教育目的。（二）提升了学生的语言文字表达能力和综合素养本次征文比赛活动，为初一年级学生提供了一个展示自我、提升自我的写作平台。在语文教师的专项指导和自身的积极参与下，学生们梳理写作思路、积累写作素材、规范写作表达，有效提升了自身的语言文字表达能力、思辨能力、逻辑思维能力和创新表达能力。同时，通过作品创作、班级展示、优秀作品交流等环节，学生们相互学习、相互借鉴，拓宽了写作视野，积累了写作经验，增强了写作自信心，进一步提升了自身的综合素养，为今后的语文学习和成长发展奠定了坚实基础。（三）营造了良好的校园文化和思想教育氛围本次主题征文比赛活动，营造了“人人学习二十大、人人书写新时代、人人争做好少年”的浓厚校园文化氛围和思想教育氛围。全体学生积极参与、踊跃投稿，展现了新时代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌；各班主任、语文教师认真履行职责，精心组织、悉心指导，形成了齐抓共管、协同育人的良好工作格局。同时，优秀作品展示交流、表彰大会等活动，进一步扩大了活动影响力，推动了校园文化建设和思想道德建设深度融合，为学校德育工作的有序开展注入了新的活力。（四）增强了班级凝聚力和学生的集体荣誉感本次活动中，各班级积极组织、全员参与，班主任和语文教师悉心指导学生撰写征文，班级内开展作品交流、初审评选等活动，有效增强了班级的凝聚力和向心力；获得“优秀组织奖”的班级，进一步增强了学生的集体荣誉感和归属感，引导学生树立“班级荣我荣、班级兴我兴”的集体观念，促进了良好班风的形成和发展。同时，获奖学生的示范引领作用，也激励着全体学生积极进取、奋勇争先，形成了比学赶超的良好学习氛围和成长氛围。（五）积累了主题教育活动的宝贵经验通过本次“学习二十大”主题征文比赛活动的策划、组织、实施和总结，初一年级组积累了丰富的主题教育活动经验，明确了此类主题活动的开展思路、流程规范和注意事项，掌握了贴合初一年级学生认知特点的活动组织方式和教育引导方法。同时，也发现了活动开展过程中的问题和不足，为今后开展同类主题教育活动（如红色教育、爱国主义教育等）提供了宝贵的参考和借鉴，有助于进一步提升学校德育工作和主题教育活动的质量和成效。四、存在的问题与不足在本次主题征文比赛活动中，虽然取得了显著的成效，但结合初一年级学生的认知特点和活动开展实际，仍存在一些问题和不足，需要在后续工作中认真反思、加以改进，确保今后开展同类主题教育活动更加完善、更具成效。（一）部分学生对主题的理解不够深入，作品思想性有待提升初一年级学生年龄较小、认知水平有限，对党的二十大精神的理解仍处于表面阶段，部分学生未能准确把握征文主题的核心要义，撰写的作品存在主题不够鲜明、思想不够深刻的问题。部分作品仅停留在口号式表达，缺乏结合自身实际的真情实感和深刻感悟，未能充分展现新时代少年的责任和担当，作品的思想性和感染力有待进一步提升；还有部分学生对主题的解读存在偏差，内容偏离“学习二十大”核心要求，未能达到思想教育的预期效果。（二）学生写作水平参差不齐，作品质量差距较大初一年级学生的写作基础和写作能力存在明显差异，导致本次征文作品的质量差距较大。部分学生写作基础扎实、表达流畅，能够结合主题和自身实际，写出文笔优美、情感真挚、思想深刻的优秀作品；但也有部分学生写作基础薄弱，存在字迹潦草、卷面不整洁、语句不通顺、逻辑混乱等问题，部分作品甚至存在抄袭、套作现象，影响了整体作品质量。同时，部分学生的写作思路不够开阔，缺乏创新表达，作品形式单一、内容空洞，难以展现自身的写作特色。（三）写作指导的针对性不够强，未能兼顾个体差异虽然各语文教师对学生进行了征文写作指导，但指导工作的针对性不够强，未能充分兼顾学生的个体差异。指导过程中，多以集体指导为主，重点讲解写作方法和格式要求，缺乏对写作基础薄弱学生的个性化指导，未能有效帮助其梳理写作思路、积累写作素材、规范写作表达；对写作基础较好的学生，也未能给予足够的拔高指导，未能引导其进一步提升作品的思想性和创新性，导致指导工作的实效性未能充分发挥。（四）活动延伸不足，未能深化活动长效成效本次主题征文比赛活动结束后，仅开展了表彰奖励和优秀作品展示活动，缺乏后续的活动延伸和长效机制建设，导致活动成效未能进一步深化和巩固。未能将征文比赛与日常语文教学、班级文化建设、思想道德教育深度融合，未能充分利用优秀作品开展常态化的学习交流活动，部分学生在活动结束后，对党的二十大精神的学习热度有所下降，未能实现“以活动促学习、以学习促成长”的长效目标；同时，对获奖作品的后续推广和利用不足，活动影响力未能持续扩大。（五）宣传动员的形式不够丰富，覆盖面仍需扩大本次活动的宣传动员主要以班会课宣讲、校园宣传栏张贴通知和家长群推送为主，宣传形式较为传统、单一，缺乏创新性和趣味性，难以充分吸引学生的注意力，部分学生对活动的意义和要求理解不够透彻，参与积极性未能充分调动。同时，宣传动员的覆盖面仍需扩大，对部分性格内向、写作基础薄弱的学生，缺乏针对性的动员和引导，导致其参与积极性不高，作品质量也相对较差。五、后续改进方向与工作计划针对本次主题征文比赛活动中存在的问题和不足，结合初一年级学生的认知特点和学校德育工作规划，后续初一年级组将立足实际、补齐短板、优化方法，进一步提升主题教育活动的质量和成效，推动党的二十大精神在学生中深入传播，助力学生健康成长、全面发展。（一）深化主题解读，提升作品思想性1.丰富主题宣讲形式，结合初一年级学生认知特点，采取生动鲜活、通俗易懂的方式，开展“学习二十大”主题宣讲活动，通过播放宣传片、讲述红色故事、开展互动问答等形式，帮助学生更深入、更准确地理解党的二十大精神的核心要义，引导学生结合自身实际，梳理写作思路，积累写作素材，避免作品空洞化、口号化。2.加强写作主题指导，各语文教师结合学生的认知水平，针对性地讲解征文主题的内涵和写作方向，引导学生将党的二十大精神与自身学习生活、所见所闻所感相结合，书写真情实感，提升作品的思想性和感染力；同时，引导学生树立正确的价值观，展现新时代少年的责任和担当，确保作品主题鲜明、思想积极向上。（二）强化写作指导，缩小学生写作差距1.开展分层分类指导，结合学生的写作基础和写作能力，将学生分为不同层次，采取“一对一”“一对多”的个性化指导方式，对写作基础薄弱的学生，重点指导其规范写作格式、梳理写作思路、积累常用词汇和句式，帮助其提升基本写作能力；对写作基础较好的学生，重点指导其提升作品的思想性、创新性和文学性，引导其形成自身的写作特色。2.加强日常写作训练，将主题征文写作与日常语文教学相结合，常态化开展各类主题写作训练，积累写作经验，提升学生的写作能力；同时，开展写作交流活动，组织学生相互批改作品、分享写作经验，相互学习、相互借鉴，缩小学生之间的写作差距，整体提升学生的写作水平。（三）延伸活动成效，建立长效机制1.深化优秀作品推广利用，将本次比赛的优秀征文作品汇编成册，纳入班级课外阅读素材，组织学生常态化开展学习交流活动；同时，利用学校公众号、宣传栏、楼层文化墙等阵地，持续推送优秀作品，扩大活动影响力，引导全体学生持续学习二十大精神、提升写作能力。2.建立主题教育长效机制，将“学习二十大”主题教育与日常德育工作、班级文化建设、校园文化建设深度融合，常态化开展各类主题教育活动（如主题班会、演讲比赛、手抄报比赛等），引导学生持续深化对党的二十大精神的理解和感悟，将爱党、爱国、爱社会主义的情感融入日常学习和生活中，实现“以活动促学习、以学习促成长”的长效目标。（四）创新宣传形式，扩大宣传覆盖面1.创新宣传动员形式，结合初一年级学生的兴趣特点，采用短视频、动漫、主题海报、校园广播等多样化的宣传形式，开展宣传动员工作，增强宣传的趣味性和吸引力，让学生更直观、更全面地了解活动意义和要求，充分调动全体学生的参与积极性。2.扩大宣传覆盖面，加强对性格内向、写作基础薄弱学生的针对性动员和引导，班主任和语文教师主动与此类学生沟通交流，鼓励其积极参与，帮助其树立写作自信心，确保活动全员参与、人人受益；同时，加强与家长的沟通配合，引导家长鼓励孩子积极参与，共同助力学生成长。（五）完善评审和表彰机制，提升活动吸引力1.优化评审标