2025 小学二年级道德与法治下册关爱动物行动课件

一、教学定位：为什么要学习"关爱动物行动"？演讲人CONTENTS教学定位：为什么要学习"关爱动物行动"？教学目标：三维目标下的"关爱力"培养教学准备：让课堂"可触摸、可感知"教学过程：从认知到行动的阶梯式学习课后延伸：让关爱成为生活的一部分目录2025小学二年级道德与法治下册关爱动物行动课件作为一名深耕小学道德与法治教育8年的一线教师，我始终相信：教育的温度，藏在对生命的共情里。今天，我们将围绕"关爱动物行动"展开学习——这不仅是一节道德课，更是一次与生命对话的旅程。让我们从认识动物朋友开始，逐步理解它们的需求，最终将关爱转化为具体行动。01教学定位：为什么要学习"关爱动物行动"？1课程标准依据根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任担当"领域的要求，二年级学生需"初步形成尊重自然、保护动物的意识"。本课正是通过具体情境与实践活动，将抽象的"生命教育"转化为可感知、可操作的行动指南。2学生认知基础二年级学生已具备基本的观察能力和情感共鸣，但对"动物需求"的理解多停留在表面（如"喂食物"），对"科学关爱"（如"不随意触碰野生动物"）缺乏认知。本课将通过"观察-讨论-实践"的阶梯式学习，帮助学生实现从"喜欢动物"到"会爱动物"的认知跃升。3教育价值延伸动物是生态链中不可替代的一环，对动物的关爱本质是对生命的敬畏。通过本课学习，学生将初步建立"生命共同体"意识，为未来参与环境保护、践行社会责任埋下种子。02教学目标：三维目标下的"关爱力"培养1知识目标知道动物是人类的朋友，能列举至少3类与人类生活密切相关的动物（如宠物、农场动物、野生动物）；了解动物的基本需求（食物、安全、自由空间）；明确"关爱动物"的具体行为边界（如不虐待、不随意投喂、不破坏栖息地）。0201032能力目标能观察身边动物的状态（如流浪猫是否饥饿、宠物狗是否焦躁），并判断其需求；能设计简单的关爱行动（如制作简易喂水器、为流浪猫搭建临时窝）；能在生活场景中运用"关爱动物"的原则（如遇到受伤动物时知道寻求成人帮助）。3情感目标萌发对动物的共情心，体会"被需要"的责任感；树立"每一个生命都值得尊重"的价值观；形成"关爱动物是日常小事"的行动自觉。01020303教学准备：让课堂"可触摸、可感知"1实物与素材真实物品：宠物食盆、宠物梳、鸟食罐（用于直观展示动物用品）；图片集：校园里的流浪猫、农场里的奶牛、动物园的长颈鹿（覆盖学生常见动物场景）；视频素材：《小刺猬的冬天》（讲述流浪动物过冬困境）、《蜜蜂的一天》（展示野生动物对生态的作用）。2情境创设布置"动物需求角"：用纸箱模拟流浪猫的窝，放置旧毛衣、干猫粮，引导学生观察"如果我是小猫，我需要什么？"；邀请社区动物保护志愿者（提前录制10分钟分享视频），讲述救助流浪狗的真实故事（如"朵朵从受伤到康复的过程"）。3学生准备课前任务：观察家里/小区的动物（宠物或流浪动物），用画笔画出"它今天做了什么"，并记录1个疑问（如"为什么流浪猫总在垃圾桶旁边？"）。04教学过程：从认知到行动的阶梯式学习教学过程：从认知到行动的阶梯式学习4.1导入：一封来自"动物朋友"的信（5分钟）（播放动画：一只拟人化的小狗拿着信跳上讲台）"亲爱的小朋友们：我是小区里的流浪狗小白。昨天晚上下雨，我躲在汽车底下发抖，路过的小朋友摸了摸我，可很快就跑开了。我好饿，也好冷......你们能听懂我的'语言'吗？"（学生自由发言后，教师总结）"小白的信里藏着一个秘密：动物不会说话，但它们的行为和状态在告诉我们——它们需要帮助。今天，我们就来学习'听懂'动物的需求，成为它们的守护小卫士。"2第一阶：认识我们的动物朋友（15分钟）2.1分类讨论：动物朋友的"不同角色"展示课前收集的动物图片（宠物狗、农场奶牛、森林里的松鼠），提问："这些动物朋友分别为我们做了什么？"01宠物组（如小狗、小猫）："它们陪我们玩耍，给我们温暖"（学生分享自家宠物的故事，教师补充："研究发现，养宠物的小朋友更有爱心哦！"）；02农场组（如奶牛、母鸡）："奶牛产奶，母鸡下蛋，它们用劳动为我们提供食物"（展示挤奶工视频，强调"它们的付出需要被珍惜"）；03野生组（如蜜蜂、啄木鸟）："蜜蜂传播花粉，啄木鸟给树木治病，它们是大自然的小助手"（播放蜜蜂采蜜动画，提问："如果没有蜜蜂，我们还能吃到苹果吗？"）。042第一阶：认识我们的动物朋友（15分钟）2.2情感共鸣：动物也有"家人"播放短视频《大象的告别》（记录象群为去世同伴停留的画面），引导学生观察："大象妈妈用鼻子抚摸小象，就像我们的妈妈抱我们；象群为同伴停留，就像我们舍不得离开家人。动物和我们一样，有亲情，有感受。"（学生分享："我家的猫妈妈会把最软的窝让给小猫""我看到麻雀妈妈给小麻雀喂虫子"）3第二阶：读懂动物的"需求密码"（20分钟）3.1观察与发现：动物的"需求信号"展示课前学生的观察画（如"流浪猫蜷缩着发抖""小狗一直扒门"），分组讨论："这些动物可能在说什么？"身体信号：蜷缩发抖（冷）、频繁舔嘴唇（渴）、无精打采（生病）；行为信号：扒门/窗（想出去活动）、抓挠食盆（饿了）、躲角落（害怕）。（教师补充案例："上周老师看到一只流浪猫在花坛里抓土，这不是调皮，是它想埋食物——说明它平时很难找到足够的吃的。"）4.3.2科学关爱：哪些行为是"真的好"？呈现对比情境，学生判断对错：情境1：小明看到流浪猫，把自己的巧克力喂给它（错误，猫不能吃巧克力）；情境2：小红看到受伤的小鸟，用绳子把它绑在树上观察（错误，会让小鸟更害怕）；3第二阶：读懂动物的"需求密码"（20分钟）3.1观察与发现：动物的"需求信号"情境3：小刚在小区角落放了一个装水的浅盘（正确，能帮动物解渴）。（教师总结"关爱三原则"：了解需求不盲动、保护安全不伤害、尊重自由不束缚）4第三阶：我的"关爱动物行动"（25分钟）4.1设计行动卡：从小事做起发放"关爱行动卡"（表格形式），学生填写：4第三阶：我的"关爱动物行动"（25分钟）|我能做的事|具体怎么做|预计时间|0504020301|-----------|------------|----------||给流浪猫送食物|用浅碗装猫粮，放在隐蔽的角落（如车棚下）|每天放学||给小鸟做喂水器|用旧塑料瓶剪一个小口，装满水挂在树上|周末||提醒家人不投喂流浪狗|告诉爸爸妈妈"随意投喂可能让狗狗生病"|今晚吃饭时|（展示优秀案例：有学生设计"树叶温度计"——在流浪猫窝旁放一片树叶，树叶没被吹走说明窝够结实；另一个学生提议"给小区流浪猫起名字"，增加情感联结）4第三阶：我的"关爱动物行动"（25分钟）4.2情境模拟：遇到特殊情况怎么办？（教师用布偶演示正确操作，强调"保护自己"是关爱动物的前提）场景3：家里的金鱼老是浮到水面（可能原因：缺氧→解决方法：换水或用打氧泵）。场景2：看到有人用石头砸流浪猫（正确做法：大声制止→寻求成人帮助→不独自冲突）；场景1：在树丛里发现一只腿受伤的小鸟（正确步骤：不触碰→找老师/家长→联系动物保护站）；分组模拟以下场景，讨论解决步骤：DCBAE5总结升华：爱是持续的行动（5分钟）（出示学生课前和课中的观察画对比）"看！刚开始，大家的画里只有动物的样子；现在，你们的画里有了'它可能饿了''它需要温暖'的思考。这就是成长——从'喜欢'到'懂爱'。"（播放全班录制的"关爱动物宣言"："我是关爱小卫士，我会认真观察、科学帮助、持续行动。每一个生命都值得被温柔以待！"）05课后延伸：让关爱成为生活的一部分1实践作业（任选1项）长期观察：照顾班级植物角的小金鱼，每周记录它的状态（游动速度、进食情况），发现异常及时报告；家庭行动：和爸爸妈妈制定"家庭关爱计划"（如定期清理小区流浪猫的喂水点、不买来源不明的小宠物）；创意制作：用废旧材料为小鸟做喂食管（要求：高度安全、方便取食）。0102032推荐资源绘本：《我的野生动物朋友》《爷爷的天使鸟》（通过温暖故事深化生命教育）；纪录片：《小小世界》（了解小动物的生存智慧，培养共情）；社区活动：联系本地动物保护协会，参与"冬季为流浪动物送暖窝"公益活动（需家长陪同）。结语：让每一次关爱都有温度亲爱的孩子们，关爱动物不是遥远的"大道理"，而是每天的"小行动"：给口渴的流浪猫递一碗水，为害怕的小狗