2026年心理咨询师心理评估考试模拟题

2026年心理咨询师心理评估考试模拟题一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.在心理咨询中，评估求助者的认知模式时，以下哪项技术最常用于识别自动化负性思维？A.访谈法B.认知行为访谈（CBT访谈）C.量表测量D.行为观察2.若求助者表现出回避社交场合、过度担忧他人评价，且存在躯体化症状（如头痛、心悸），初步判断可能涉及：A.广泛性焦虑障碍B.甲状腺功能亢进C.抑郁症伴焦虑特征D.强迫症3.在编制心理评估量表时，信度和效度的关系是：A.信度高则效度必然高B.效度高则信度必然高C.两者独立，无必然联系D.信度是效度的基础4.对文化背景差异较大的来访者进行评估时，应优先考虑：A.使用标准化量表B.结合文化敏感度评估C.仅依赖临床访谈D.忽略文化因素5.在使用MMPI-2进行评估时，F量表（效度量表）分数显著升高，可能提示：A.求助者存在精神病性症状B.评估结果不可靠C.求助者刻意伪装D.求助者情绪不稳定6.儿童行为问题的评估中，父母教养方式量表（EMBU）主要用于测量：A.儿童的智力水平B.父母对子女的情感支持C.儿童的社交技能D.学校适应情况7.在心理评估中，"项目分析"的主要目的是：A.确定量表的信度B.评估项目与总分的相关性C.调整量表维度D.优化量表题目难度8.评估老年人认知功能时，常用的神经心理测验不包括：A.韦氏记忆量表（WMS）B.斯坦福-比奈智力量表C.波士顿命名测验D.额叶功能测验9.求助者自述"总是感觉被控制"，伴随关系妄想，初步判断可能涉及：A.精神分裂症B.抑郁症伴幻觉C.依赖型人格障碍D.强迫症10.在评估青少年抑郁风险时，PHQ-9（患者健康问卷）的适用性：A.较高，但需结合临床访谈B.有限，因青少年表达可能受限C.仅适用于成人D.不适用于非专业评估11.评估创伤后应激障碍（PTSD）时，最敏感的生理指标是：A.皮质醇水平B.心率变异性C.血压变化D.体温调节12.在团体心理评估中，若发现多数成员存在回避行为，可能提示：A.场地环境不适B.成员间存在冲突C.评估任务设计不合理D.成员普遍存在焦虑13.使用ROC曲线评估诊断测试准确性时，曲线下面积（AUC）为0.9表示：A.测试敏感性为90%B.测试特异性为90%C.测试具有较高准确性D.测试无法区分阳性阴性14.评估进食障碍时，实验室检查中常关注：A.血常规B.肝功能C.甲状腺激素D.肌酐水平15.在职业兴趣评估中，霍兰德职业兴趣类型（RIASEC）理论不包括：A.研究型（I）B.社会型（S）C.企业型（E）D.创造型（X）16.评估儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）时，家长报告量表（如ADHDRS）的局限性是：A.客观性不足B.敏感性高C.易受文化影响D.适用于所有年龄段17.在心理评估中，"常模"的主要作用是：A.判断个体得分是否异常B.比较不同个体差异C.确定量表信度D.预测未来行为18.评估双相情感障碍时，需排除：A.甲状腺功能异常B.药物滥用C.睡眠障碍D.社交恐惧症19.文化适应不良导致的心理问题，评估时应重点考察：A.语言障碍B.价值观冲突C.疾病概念差异D.经济压力20.在心理评估报告中，对结果的解释应避免：A.提出干预建议B.使用绝对化语言C.引用文献支持D.过度归因二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.心理评估的基本原则包括：A.客观性B.敏感性C.文化敏感性D.隐私保护2.评估躯体形式障碍时，需排除的疾病有：A.癫痫B.肌肉骨骼疾病C.内分泌紊乱D.心理因素3.神经心理学评估中，常用的认知领域包括：A.注意与记忆B.语言功能C.执行功能D.情绪调节4.评估儿童行为问题时，常用的评定工具包括：A.儿童行为量表（CBCL）B.Conners父母评定量表C.韦氏智力测验D.ADHDRS5.评估老年痴呆时，需关注的功能领域有：A.记忆能力B.社交能力C.语言能力D.运动能力6.心理测试的标准化要求包括：A.指导语统一B.评分标准一致C.施测环境控制D.常模样本代表性7.评估进食障碍时，需结合的资料有：A.体脂率B.体重变化曲线C.饮食日记D.心理访谈记录8.文化差异对心理评估的影响包括：A.疾病概念不同B.量表适用性受限C.访谈困难D.信任度降低9.评估青少年心理健康时，需关注的风险因素有：A.家庭冲突B.学业压力C.自杀意念D.网络成瘾10.心理评估报告的撰写要点包括：A.结果描述清晰B.解释需有依据C.建议需具体D.保护隐私三、简答题（共5题，每题4分，共20分）1.简述心理评估中"效标关联效度"的内涵及其评估方法。2.列举三种适用于成人抑郁评估的量表，并说明其适用范围。3.解释"项目分析"在心理量表编制中的作用，并举例说明。4.在评估儿童行为问题时，家长和教师报告的差异可能反映什么问题？5.文化适应不良如何影响心理评估结果？四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.论述心理评估中"文化敏感性"的重要性，并结合中国情境举例说明。2.分析心理评估中"假阴性"和"假阳性"的潜在危害，并提出防范措施。答案与解析一、单项选择题答案1.B2.A3.D4.B5.B6.B7.B8.B9.A10.A11.B12.D13.C14.C15.D16.A17.A18.D19.B20.B解析1.认知行为访谈（CBT访谈）直接针对自动化负性思维，是识别认知模式的核心技术。5.F量表是MMPI-2的效度指标，分数升高提示结果不可靠，需谨慎解释。15.霍兰德理论包含RIASEC六类（研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型、事务型），无X型。二、多项选择题答案1.A,C,D2.A,B,C3.A,B,C4.A,B,D5.A,B,C6.A,B,C,D7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析4.儿童行为量表（CBCL）、Conners父母评定量表、ADHDRS均用于评估儿童行为问题。8.文化差异可能影响疾病表达、量表适用性、访谈理解及信任度。三、简答题答案1.效标关联效度指测试结果与某种外在效标（如临床诊断、行为表现）的相关程度。评估方法包括：-同时效度（测试结果与当前效标关联）-预测效度（测试结果预测未来效标表现）2.成人抑郁评估量表：-PHQ-9（患者健康问卷）：适用于筛查及严重程度评估-BDI-II（贝克抑郁量表）：评估抑郁严重程度-HDRS-17（汉密尔顿抑郁量表）：临床诊断参考3.项目分析用于优化量表题目质量，包括：-难度分析（项目区分度）-区分度分析（项目与总分相关性）例子：某题目答对率低于10%，可能过于困难。4.家长和教师报告差异可能反映：-行为表现情境不同（如家内/校内外）-报告者关注点不同（家长重情感，教师重学业）-儿童在不同环境下的掩饰或表现差异5.文化适应不良导致：-疾病表达差异（如中国情境下"躯体化"更常见）-量表条目不适（如西方量表忽略集体主义文化）-访谈障碍（语言或文化误解）四、论述题答案1.文化敏感性重要性：-避免"文化中心主义"（如西方心理学理论在中国适用性有限）-中国情境下需考虑集体主义、关系文化对心理问题的影响（如家庭压