2026年心理咨询师考试心理测评与干预试题

2026年心理咨询师考试心理测评与干预试题一、单选题（每题2分，共20题）1.在使用MMPI-2进行人格评估时，Q量表（疑问量表）得分显著高的个体可能表现出哪种倾向？A.认真负责，遵守规则B.疑虑多疑，缺乏一致性C.情绪稳定，适应良好D.思维清晰，逻辑性强2.简易智力测验（Raven'sProgressiveMatrices）主要测量哪种认知能力？A.语言表达能力B.抽象思维能力C.社交交往能力D.情绪调节能力3.在心理危机干预中，"评估自杀风险"的优先级通常排在哪位？A.建立信任关系B.确定危机原因C.制定安全计划D.提供长期支持4.精神动力学疗法中，"移情"的概念主要指什么？A.治疗师对来访者的情感反应B.来访者将过去关系模式投射到治疗关系C.来访者对治疗师的依赖D.治疗师的情绪控制能力5.认知行为疗法（CBT）中，"行为实验"的主要目的是什么？A.观察来访者的非适应性思维B.识别自动化负性思维C.改变不良行为模式D.提升自我效能感6.在使用贝克抑郁自评量表（BDI）时，得分越高通常表明什么？A.抑郁症状越轻微B.抑郁症状越严重C.人际关系越好D.求助意愿越强7.人格障碍的评估中，"偏执型人格障碍"的核心特征是什么？A.情绪不稳定，冲动易怒B.过度敏感，多疑猜忌C.社交退缩，回避人群D.操纵他人，缺乏同情8.在团体心理咨询中，"角色扮演"技术通常用于改善哪方面能力？A.沟通技巧B.情绪识别C.自我认知D.人际边界9.治疗师在心理评估中使用"项目反应理论（IRT）"的主要目的是什么？A.计算个体能力水平B.优化量表结构C.缩短测试时间D.提高信度水平10.评估儿童青少年焦虑问题时，"贝克焦虑自评量表（BAI）"是否适用？A.完全适用B.部分适用C.不适用D.需调整版本二、多选题（每题3分，共10题）1.心理测评中，影响效度的主要因素包括哪些？A.测试内容与目标一致性B.指导语清晰度C.样本代表性D.测试时间长度2.家庭系统治疗中，"系统性思维"的核心观点是什么？A.个体问题源于家庭互动模式B.家庭成员相互影响C.问题应由主要责任人解决D.家庭界限需明确3.在心理危机干预中，"支持性倾听"的关键技巧包括哪些？A.保持中立态度B.非语言沟通（如点头）C.提出封闭式问题D.避免打断对方4.人格测验中，"大五人格模型（BigFive）"包含哪些维度？A.外向性B.稳定性C.宜人性D.开放性5.认知行为疗法中，"行为激活"技术主要适用于哪种问题？A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.人格障碍6.使用MMPI-2进行临床评估时，哪些量表需特别注意？A.L量表（装好者）B.F量表（诈病倾向）C.K量表（校正分量表）D.H量表（原始分高者）7.团体心理咨询中，"团体动力"的表现形式有哪些？A.角色冲突B.移情反应C.负性转移D.治愈性体验8.儿童心理评估中，常用的评估工具包括哪些？A.韦氏儿童智力量表（WISC）B.儿童行为量表（CBCL）C.适应行为量表（ABS）D.情绪测验（如AES）9.精神动力学疗法中，"反移情"的处理方法包括哪些？A.自我反思B.咨询督导C.增加干预强度D.拒绝来访需求10.心理测评中，信度的主要类型包括哪些？A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.标准化系数三、案例分析题（每题10分，共2题）案例一：来访者李女士，35岁，已婚，因"情绪低落、失眠、社交回避"前来咨询。自述近3个月因工作压力增大、家庭矛盾增多而感到"生活失去意义"，曾自行服用"安眠药"但效果不佳。初步评估显示，其MMPI-2得分在"抑郁量表（2）"和"焦虑量表（7）"上显著偏高，同时Q量表得分较高。请回答：1.结合测评结果，初步判断来访者可能存在哪些心理问题？2.在后续干预中，可优先采用哪种疗法或技术？并说明理由。案例二：来访者小张，17岁，高中生，因"考试焦虑、注意力不集中"寻求帮助。自述每次考试前会出现心慌、手抖、记忆力下降等症状，甚至出现"逃避考试"行为。家长反映其"完美主义倾向明显"，但小张否认自身存在性格问题。初步评估显示，其SDS（焦虑自评量表）得分较高，同时表现出"过度担心失败"的思维模式。请回答：1.分析该案例中可能涉及的心理因素。2.若采用认知行为疗法，可设计哪些干预步骤？四、简答题（每题5分，共4题）1.简述心理测评中"标准化"的意义。2.简述心理危机干预中"安全计划"的内容。3.简述精神动力学疗法与认知行为疗法的核心差异。4.简述团体心理咨询中"领导者角色"的职责。答案与解析一、单选题1.B解析：MMPI-2的Q量表主要用于筛查诈病或防御性反应，得分高者可能表现出多疑、矛盾等特征。2.B解析：Raven矩阵测验主要评估非言语推理能力，即抽象思维和问题解决能力。3.C解析：心理危机干预中，自杀风险需优先评估，因直接威胁生命安全。4.B解析：移情是指来访者将过去重要关系（如与父母）的情感模式投射到治疗关系。5.C解析：行为实验通过观察和记录不良行为，帮助来访者识别并改变非适应性行为。6.B解析：BDI得分越高，抑郁症状越严重。7.B解析：偏执型人格障碍的核心特征是猜疑、多疑，且难以被说服。8.A解析：角色扮演可帮助来访者练习沟通技巧，如表达需求、拒绝他人等。9.A解析：IRT主要用于测量个体能力水平，并优化量表题目难度分布。10.B解析：BAI适用于成人，儿童青少年需使用CBCL等年龄适宜的量表。二、多选题1.A,C解析：效度受测试内容与目标相关性及样本代表性影响，指导语和时间长度主要影响信度。2.A,B,D解析：家庭系统治疗强调问题源于互动模式，需关注家庭界限。3.A,B,D解析：支持性倾听需保持中立、非语言沟通，避免打断和封闭式提问。4.A,B,C,D解析：大五人格包含外向性、稳定性、宜人性、开放性和尽责性。5.A,B解析：行为激活主要用于抑郁和焦虑，通过增加积极活动改善情绪。6.A,B,C解析：L（装好者）、F（诈病）、K（校正）需特别关注，可能影响结果真实性。7.A,B,C,D解析：团体动力包括角色冲突、移情、负性转移及治愈性互动。8.A,B,C,D解析：儿童评估工具涵盖智力、行为、适应及情绪领域。9.A,B解析：反移情需通过自我反思和督导处理，而非盲目增加干预强度。10.A,B,C解析：信度包括重测、复本和内部一致性，标准化系数属于效度指标。三、案例分析题案例一：1.初步判断：来访者可能存在抑郁症（符合MMPI-2抑郁量表高分特征）及焦虑障碍（焦虑量表高分），同时存在防御性反应（Q量表高）。2.干预建议：优先采用认知行为疗法（CBT）。理由：CBT能有效处理情绪困扰和行为问题，通过认知重构和行为实验改善失眠、回避等症状。案例二：1.心理因素：考试焦虑（SDS高分）、完美主义思维（过度担心失败）、社会适应问题（注意力不集中）。2.干预步骤：-识别自动化负性思维（如"我必须完美"）；-进行认知重构，挑战不合理信念；-设计行为实验（如模拟考试情境）；-学习放松技巧（如深呼吸）；-增加积极自我对话。四、简答题1.标准化意义：确保测试在不同个体间具有可比性，包括题目难度、评分标准