2026年教师资格证考试笔试模拟题及答案解析

2026年教师资格证考试笔试模拟题及答案解析一、单选题（共5题，每题2分，共10分）（针对小学道德与法治学科，结合新课标要求）1.根据《中小学德育工作指南》，小学道德与法治课程的核心素养不包括以下哪一项？A.责任担当B.审美情趣C.法治意识D.家国情怀2.某小学教师在讲授“诚实守信”主题时，设计了“情景剧场”活动，让学生扮演不同角色体验不诚信行为的后果。这种教学方法属于？A.讲授法B.案例分析法C.情境教学法D.合作探究法3.在小学道德与法治课堂中，教师引导学生通过“垃圾分类”实践活动，培养环保意识。这体现了道德与法治课程的哪一特点？A.生活性B.基础性C.发展性D.综合性4.某教师发现班级学生普遍缺乏规则意识，便设计了“校园文明公约”征集活动。这种做法主要体现了德育的哪一原则？A.导向性原则B.疏导性原则C.榜样示范原则D.一致性与连贯性原则5.小学道德与法治课程中，关于“友善待人”的教学目标，以下哪一项表述最为准确？A.学生能够背诵“友善”相关的名言警句B.学生能够在日常生活中主动帮助他人C.学生能够默写“友善”主题的课文段落D.学生能够解释“友善”的含义并举例说明二、简答题（共2题，每题10分，共20分）（针对初中历史学科，结合新课标要求）6.简述初中历史课程中“时空观念”素养的培养路径。7.结合《义务教育历史课程标准（2022年版）》，简述如何通过历史教学培养学生的家国情怀。三、材料分析题（共1题，20分）（针对高中生物学科，结合新课标要求）8.材料：某高中生物教师在“光合作用”单元教学中，设计了以下教学活动：-引导学生观察植物叶片，提出“植物为何能制造养分”的问题；-通过实验探究光照、二氧化碳浓度对光合作用的影响；-结合实际案例（如温室大棚种植），分析光合作用原理在生产中的应用；-布置课后任务：调查身边植物的光合作用情况，撰写小报告。问题：（1）该教学活动体现了哪些生物学核心素养？（2）结合新课标要求，分析该活动对培养学生科学探究能力的意义。四、教学设计题（共1题，30分）（针对小学语文学科，结合新课标要求）9.请以部编版小学语文三年级下册《燕子》一课为例，设计一节40分钟的语文课教学片段，要求：-明确教学目标；-设计核心教学活动；-注明教学环节及过渡语言。答案及解析一、单选题1.答案：B解析：根据《中小学德育工作指南》，小学道德与法治课程的核心素养包括“责任担当”“法治意识”“家国情怀”“道德认同”等，而“审美情趣”属于艺术学科的核心素养。2.答案：C解析：“情景剧场”活动通过创设真实情境让学生体验，属于情境教学法。讲授法以教师为主，案例分析以案例为载体，合作探究强调学生互动，均与题干不符。3.答案：A解析：垃圾分类实践活动直接源于学生生活，体现了道德与法治课程的生活性特点。基础性强调知识系统性，发展性关注学生成长，综合性指多学科融合，均与题干不符。4.答案：B解析：教师通过“征集活动”引导学生自我教育，属于疏导性原则（以情动人、以理服人）。导向性强调方向引领，榜样示范指教师以身作则，一致性原则强调家校合作，均与题干不符。5.答案：B解析：“友善待人”的教学目标应注重行为实践，而“背诵名言”“默写段落”属于知识层面，“解释含义”偏理论，唯有“主动帮助他人”体现素养的实践性。二、简答题6.答案：初中历史课程中“时空观念”素养的培养路径包括：-建立时空坐标：通过年代尺、地图等工具，帮助学生定位历史事件的时间与空间位置；-对比分析：引导学生比较不同历史时期、地域的社会特征，如“古代中国与古罗马的对比”；-跨学科联系：结合地理、政治等学科知识，如分析丝绸之路的时空影响；-史料实证：通过解读地图、文献等，让学生理解历史时空的客观性。7.答案：培养家国情怀可通过以下方式：-讲述民族英雄故事：如岳飞、文天祥，激发学生的民族自豪感；-分析历史事件：如改革开放成就，引导学生理解国家发展历程；-实践活动：组织参观革命纪念馆、开展红色研学；-价值观引导：结合“四个自信”，强调个人命运与国家发展的关系。三、材料分析题8.答案：（1）核心素养体现：-生命观念：通过光合作用实验，理解植物生命活动机制；-科学探究：实验设计、数据分析和案例研究培养探究能力；-科学思维：解释光照、二氧化碳的作用体现逻辑推理；-社会责任：联系生产实际，体现科学服务社会的意识。（2）科学探究能力培养意义：-培养问题意识：从观察问题到实验验证，强化探究习惯；-提升实验能力：掌握变量控制、数据记录等科学方法；-促进知识迁移：将课堂知识应用于实际生活，增强学以致用能力。四、教学设计题9.答案：教学目标：-知识目标：理解燕子外形特点及飞行姿态；-能力目标：通过朗读体会作者情感，学习拟人修辞；-情感目标：感受春天的美好，激发热爱自然的情感。核心活动：-朗读感知：分组朗读课文，圈画描写燕子形态的词句；-情境想象：播放燕子飞行的视频片段，让学生用动作模仿；-合作探究：分小组讨论“为什么作者称燕子为‘春天的使者’”。教学环节：-导入（5分钟）：展示燕子图片，提问“燕子有什么特点？”-初读（10分钟）：学生自由朗读，教师正音；-研读（15分钟）：分析“一身乌黑”“剪刀似的尾巴”等描写；-拓展（10分钟）：比较不同季