大班教案《红彤彤的年》反思

大班教案《红彤彤的年》反思

1、大班教案《红彤彤的年》反思

活动目标

1.初步了解新年的习俗，让幼儿体验中国年所特有的红红火火，欢欢祥和的气

氛。

2.通过活动知道年的来历。

3.激发幼儿向往过年的愿望。

4.体验新年的快乐氛围。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学重点、难点

重点：知道新年是中国传统节日之一、了解我国新年的风俗习惯，学会交流。

难点：老师教会幼儿包饺子。

活动准备

1.《新年好》歌曲

2.有关新年回面

3.包饺子用具

活动过程

一.开始部分：

1.导入：欣赏歌曲《新年好》，同时看图片，随着音乐做律动。

二.基本部分

1.提问幼儿：在音乐中听到了什么？看到了什么，请幼儿自由回答

2.提问幼儿：年是什么？人为什么要过年，结合幼儿的回答，教师讲述故事

《年的传说》，告诉孩子过年时间。

3.请幼儿结合图片请幼儿说一说过年的风俗习惯有哪些，教师再具体讲解（放

鞭炮，包饺子，剪纸，贴对联，拜年，穿新衣）

4..教师告诉幼儿过年是中国的传统节日之一、中国的传统节日还包括元宵

节，中秋节，元旦等，还有国外新年的风俗。

5.让幼儿相互交流过年的感受，心情，加强幼儿的表达能力。

三.结束部分

1.让幼儿简单的语言描述故事〈年的传说》

2.情感教育：告诉幼儿新年意味着人们又长一岁了，己经长大了，所以要更加

懂事，自己的事情自己做。

四.活动延伸

随着优美的音乐，教师带领幼儿进入包饺子环节，通过孩子自己动手体会吃年

夜饭时的乐趣，体验集沐活动的快乐。

教学反思

通过本次活动，孩子都能融入集体的环境中，一起体验中国年所特有的欢乐，

了解中国的传统民族文化，以后会多举行这样的活动，从而激发幼儿热爱传统文化

的情感。

2、大班教案《跳动的心脏》含反思

活动目标：

1、使幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能。

2、通过听和触摸，感知心脏和脉搏的跳动，以及运动后的变化，培养自我保

护能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

心脏挂图、心脏模型。

活动过程:

1、让幼儿的耳朵贴在别的幼儿的胸口上，相互间能听带到什么声音。（“咚

咚”的声音，这是心脏跳动时发出的声音。）

2、出示挂图、模型，让幼儿观察心脏在身体的位置。（在胸腔左侧）说一说心

脏是什么形状的？（梨型，和自己的拳头一样大。）教师帮助幼儿指出心脏的位置。

3、让幼儿了解心脏的功能。心脏的人体的重要器官，它象人体的发动机，日

夜不停的跳动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们

的身体保持健康。

4、让幼儿观看自己的手背、腕部，看到的一条条蓝色的管子是静脉血管，腕

部跳动的是动脉脉搏。

5、教师带幼儿活动3分钟后，让幼儿相互倾听心脏的跳动，摸摸动脉脉搏与

安静时有什么不同。（心跳、脉搏变快，而且比刚才更有力。）

6、心脏是人体的重要器官，心脏停止跳动人就会死亡，所以，我们要很好的

保护心脏。

7、启发幼儿说出：锻炼身体能使心脏健康，但不能长时间作剧烈运动，否则

心脏会疲劳。发热或害咱时心跳会加快，因此不要看恐怖的动画片，发烧时要及时

治疗，平时多呼吸新鲜空气，多锻炼身体。睡觉时不趴着睡，以免压迫心脏，培养

真确的睡眠姿势。

活动结束：

提供听诊器，让幼儿相互听听心跳，摸摸脉搏的跳动。

教学反思：

活动思路较详细，清晰。在本节课中，大部分幼儿的掌握情况较好，课堂气氛

很活跃，幼儿的兴趣很浓，整个活动进行较流畅。给幼儿提供了分组讨论，思考的

空间，让幼儿学会通过思考，从中找到答案。从中培养幼儿正确的睡眠姿势，培养

幼儿自我保护的能力。

3、大班教案《聪明的阿凡提》含反思

活动目标

1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

3.能够分角色进行表演。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾•尔族人。

难点：分角色进行表演。

活动准备

《我是少年阿凡提》歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。

活动过程

一、引出课题，激发幼儿的兴趣。

聆听歌曲《我是少年阿凡提》，听一听歌曲里唱的是谁？

二、导入：

刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的是谁了吗？（阿凡提）好，接

下来我们就来了解一下这个聪明而又勇敢的人。

三、观看挂图，认设阿凡提。

1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。

2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗？

3,很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪

明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

你听过哪些阿凡提的故事?有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提

怎样运用聪明才智战胜皇帝的故事。

四、倾听故事。

1.听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

2.故事的题目是什么？

3.皇帝提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的？

五、.欣赏故事。

1.请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

2.组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？

3.幼儿交流自己的认识。

六、.表演故事。

1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现

出的胆小害怕？

2.分角色进行表演。

小结：

小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了

不起!给自己鼓鼓掌吧!鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提机智诙谐的情趣。

活动延伸：

在家和家长一起表演;搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。

活动反思：

在教学中，我主要由导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会

表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。因为孩子的好奇

心是很强的，促使他们夺续性的学习，教师的引导很重要，所以我利用卖关子的形

式，跟他们说关于这个阿凡提的故事还有好多，你可以回去自己查，查到可以讲给

小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利。

4、大班教案《名字的故事》含反思

活动目标：

1、了解名字的组成，知道自己的姓名的意义与独特性。

2、感受中国百家姓的多样性。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、大胆说出自己对名字的理解。

活动准备：

写有幼儿姓名的卡片，并按顺序排列成5排

活动过程：

一、引导幼儿寻找姓名的秘密

1、寻找自己的名字

师：你们看，黑板上有这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊

幼：名字

师：你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我，在第几行第儿

个，叫什么名字

幼：...

2、寻找姓名的特点

师：我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的，那有谁可以告诉老师，都有

哪些不同啊？

幼；字数、姓名组成等

师：原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面

的又不一样了

二、寻找姓的特点

1、了解姓名的组成

师：那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀？

幼：姓

师：那剩下的是什么啊?

幼：名

2、了解姓氏的特点

师：原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的

吗？（提示：XXX为什么姓X,Yyy为什么姓Y）

幼：因为爸爸姓XX

师：那能用妈妈的姓吗？

幼:能/不能

师：其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的情况下我们是

用爸爸的姓的。

可是，老师有个问题了，我们的姓可不可以随便改啊？

幼:能/不能（提问原因）

师：其实等我们长大成年以后是可以改的，不过很不方便，所以老师觉得尽量

是不改我们的姓的

3、认识其他的姓氏

师：那我们大一班的小朋友的有这么多，除了这些，你们还知道有哪些姓啊？

看看哪个小朋友知道的姓最多了

幼：金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章……

师：通过大家的努力，我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓，这

些合在一起就是中国的百家姓

三、说说名字的含义

师：我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓，不是随随便便取出来的，那我们的

名字呢?有什么特殊的含义啊？

幼：……。

师：看来，我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的，都有特殊的意

义。那你们喜欢自己的名字吗？

幼：喜欢/不喜欢（提问原因）

师：那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片，然后找一个朋友，跟他讲讲

你的名字的意义

活动反思：

1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一

区别幼儿始终没有讲出来，作为

教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，

让幼儿说出不同。

2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。

4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃

幼儿的思维。

5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为

完整。

5、大班教案《快乐的小屋》含反思

设计背景

在日常生活中，我们常常教育幼儿帮助他人，鼓励为他人做力所能及的事情，

引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的快乐。

活动S标

1、学习朗诵散文，感受散文中表现的快乐情绪。

2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是快乐的。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特

有的本领相关，并感知这些小动物的特征。

难点：有感情的朗诵散文，注意吐字发音。

活动准备

1、教具：散文《快乐的小屋》及图片和课件。

2、学具：胸卜一萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛾蝴、小蚂蚁。

活动过程

一、开始环节

1图片导入

教师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品

取名，引出《快乐的小屋》的主题。

2讨论：为什么说这是一间快乐的小屋呢？

二、基本环节

1教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》，请幼儿欣赏。

2教师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？

3学习朗诵散文

(1)边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》

(2)引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文

(3)请幼儿观看课件《快乐的小屋》

三、结束环节

请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，根据散文内容进行表演，并尝试分句论

说

四、延伸环节

1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵

2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自己心目中快乐小屋

的样子画出来，并把幼儿的作品集中展示，大家共同分享交流。

教学反思：

我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织

表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与

的积极性比较高。

6、大班教案《热闹的马路》含反思

活动目标：

1.培养幼儿自觉遵守交通规则的良好行为意识。

2.引导幼儿初步了解必须遵守的交通规则及交通标志，以游戏活动尝试学做小

小交通指挥员。

3.培养幼儿的绘画能力，发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。

4初步培养幼儿有礼貌的行为。

5.让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

活动准备：

1.有关马路上的汽车的照片

2.收集的汽车模型

3.有关带领幼儿参观热闹的马路和交警指挥交通的照片

4.白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔

活动过程：

一、老师变魔术引出各种汽车模型，导入活动

1.让幼儿猜一猜老师能变出什么

2.幼儿猜完，师出示各种汽车模型，问汽车是行驶在什么地方的，引出马路

二、场景游戏:热闹的马路

1.师：瞧，老师把我们的活动室，布置成一个热闹的马路，让我们开起车在热

闹的马路上行驶上吧!时刻提醒幼儿注意观察小交警的指挥。

2.提问：你是怎么玩的?在你玩的时候发现了什么问题?平时我们见到的马路是

这样的吗？马路上的行人和车辆是怎么行走和行驶的呢？

3.为什么马路上的车辆会行驶得有条不紊？

幼儿：交通警察、红绿灯、斑马线等。

师总结：原来，马路上行人和车辆有条不紊地行驶离不开交警、红绿灯、斑马

线来帮忙那以后我们行走在马路上的时候也要时刻注意遵守交通规则！

三、看课件，进一步了解遵守交规的重要性

1.请幼儿说一说认浜的交通标志

师：你认识交通标志吗?你认识哪些标志？

2.教师引导幼儿认浜不同的交通标志，并知道标志的意义

师：小朋友认识那么多的交通标志，老师这里也有几个，咱们一起来认识一

下。

提问：这是什么标志?它提醒人们怎么做？

小结：这些都是提醒人们注意交通安全的交通标志。它们放置在在•些最容易

出现危险的地方，时刻提醒人们的注意。

3.提问：你知道哪些交通规则？如果不遵守这些交通规则会怎么样？

师：好，咱们一起看几幅图片，看一看图中的小朋友在做什么？他们做的对吗?

为什么？

师：小朋友你们真棒，说得又对又快。图中一些小朋友的行为不对，我们可以

告诉他们，但是有些行为不但不对还很危险，比如：在马路上玩耍、打闹等，有什

么好办法提醒小朋友和过往的车辆呢？

四、让幼儿思考绘画马路上东西，打扮大马路主题墙，帮助幼儿巩固理解交通

标志的意义

1.师：小朋友画得真棒，一起展示幼儿作品，在老师带领下到准备好的主题墙

边。

2.提问：马路上还缺什么，然后选择合适的交通标志贴在上面。再和周围的小

朋友说一说，你为什么选择这个。与幼儿一起布置，在布置的过程中时刻提醒幼

儿。热闹的马路上车来人往，小朋友出门时一定要记得遵守交通规则呀！

3.评价，并给马路取名字

提议给主题墙取个名字，最后采用：热闹的马路

4.与幼儿一起欣赏布置好的热闹的马路，并一起巩固该怎样遵守交通法规，加

深幼儿的印象。

活动反思

在本节活动中，我随时关注幼儿的表现，在各个环节中孩子们的积极性都非常

高。通过这种形式让他们知道要遵守交通规则，初步养成良好的习惯，孩子在亲身

体验的同时更容易掌握这些方面的知识，而且积极性很高.所以此次活动组织得比

较成功。

7、大班教案《勇敢的小兵》含反思

活动目标：

1、引导幼儿探索学习“匍匐前进”动作，提高幼儿身体上下肢协调配合及控

制能力。

2、增强幼儿的团队合作意识，学会分_E合作互相帮助，互相谦让。

3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

场地准备：户外活动场地（200nf以上）设置“电网”、“指挥部”等游戏情

境。

教具准备：羽毛球网6张、体操垫12张、自制敌营两个（足球网）手榴弹30

个、《闪电部队在前进》《鼓声》《小机器人》等音乐。

经验准备：幼儿观看电影《闪闪的红星》、录像《60年国庆阅兵庆典》，激

发幼儿对的热爱和崇敬之情，了解“电网”、“手榴弹”、“总部”等相关知识。

活动过程：

一、热身运动（时间:3-4分钟）

1、教师用语言导入活动：现在我们来玩小兵游戏，小兵要跟着大兵学本领

了，用你们的眼睛和动作告诉我，你们准备好了吗？

2、随音乐做运动。

慢跑一小步快速跑一慢跑一高抬腿一慢跑一八字高抬腿跑

（1）上肢运动（站立）：8次

（2）下肢运动（站立）：8次

（3）匍匐上肢运动:原地趴地）：8次

（4）匍匐下肢运动;原地趴地）：8次

（5）匍匐前进运动;移动趴地）：8次

二、分组体验过电网（匍匐前进）的方法（时间：12分钟）

1、幼儿分组探索练习过电网（时间：4分钟）

（1）提出问题；大家知不知道是怎样过电网的？

（2）交代任务：用的动作过电网，并强调过电网的时候，其他的小兵都要观

察，谁最像。

（3）幼儿自由探索过电网的方法，引导幼儿观察。

2、交流与提炼（时间：2分钟）

（1）请各组推选一名完成比较好的幼儿示范。

（2）介绍动作的名称及意义。

（3）交代下一步任务：用标准的匍匍前进动作过电网。

（4）引导幼儿说出如何帮助动作不标准的小朋友。

3、第二次探索（时间：3分钟）

幼儿自由探索用正确的匍匐前进动作过电网，并调动每个孩子的积极性，让每

个孩子有主动帮助他人学习正确动作的欲望

4、第二次回顾（时间：2分钟）

（1）请第1组进步最大的小朋友示范，并让其他幼儿说出如何帮助他进步的。

（2）请第2组和第3组中匍匐前进动作又标准又快速的幼儿示范。

（3）教师示范：教师假装根据孩子的提示做示范动作，实际是给孩子更加正确

的动作示范

三、匍匐前进竞赛游戏（时间：12分钟）

1、游戏：《看谁速度快》（时间：3分钟）

（1）讲解游戏玩法和规则

游戏玩法：听到老师口令后，每一组第1个小兵，匍匍前进过电网，完成后，

迅速返回，拍第二个小兵的小手，第二个小兵重复第一个小兵的动作，后面的依次

完成，直到最后一个小兵完成为止，先完成的队为胜利。

游戏规则：过电网时，不能碰电网。

（2）进入游戏（教师注意观察幼儿完成情况）

（3）小结游戏：刚才每组的小兵都很想获胜，最遵守规则的组是XX组，XX组

的速度虽然很快但是有的小兵忘了规则。接下来的比赛，我们不比速度，只比动

作。

2、调节电网高度，幼儿自由选择，挑战不同难度。（时间：3分钟）

（1）增加难度，讲解挑战方法和规则，小朋友自由选择队伍

（2）幼儿自由练习过电网，引导幼儿观察

3、游戏：《勇敢的小兵》（时间：6分钟）

（1）将幼儿分成两组，引导幼儿进行情景游戏《勇敢的小兵》。

游戏玩法：听到口哨声后，第一个小兵匍匐前进过电网，取一个手榴弹，将手

榴弹投进敌人指挥部，迅速返回，拍第二个小兵的手，第二个小兵重复第一个小兵

的动作，后面的小兵依次完成，直到最后一个小兵完成为止。

游戏规则，不能碰到电网，每个小兵只有一次投手榴弹的机会，不管有没有投

进去，都要迅速返回

游戏胜负评判：比速度和匍匐前进的姿势。

（2）进入游戏（教师注意观察幼儿完成情况）

（3）小结游戏（表扬进步比较大，或者特殊的孩子，鼓励其他的孩子）

四、放松、整理活动（时间3-5分钟）

1、幼儿在音乐的背景中玩放松游戏：《小机器人》

双手臂上举，右臂慢慢掉下来一左臂一双肩一头一腰一屁股一膝盖一全身散

架。

2、坐在地上伙伴之间互相捶背、捶腿、捏肩膀等。

3、组织幼儿收拾器械，活动结束

教学反思：

第一次活动中，我采取常规教学，结果效果并不佳，于是，在第二次活动中，

为了提高幼儿学习的兴趣，我结合幼儿园的环境，将大型玩具、跨栏、电网、攀爬

堵、绳索桥等器械合理的设计成一个大型的游戏路径，摆放在两个大型的活动场，

结果发现因为元素太多，偏离了活动的目标，而且游戏耗时太长，在观察记录中存

在着很大的问题，有很多地方观察不到，第三次活动中，我改变了策略，将活动场

地设置在大操场，发现幼儿在练习和游戏的时侯，等待时间太长，不利于幼儿观察

和学习，在第四次活动中，我多加了两张电网，解决了等待和互相观察学习的问

题，运动密度也大大的增加，但是游戏规则有点繁琐，操作起来有点麻烦，又引起

了我的思考，终于在最后一次活动中得到了完善。

经测量与计算：本活动最高心率为158次/分，平均心率为145次/分，运动密

度为50%,运动负荷中等稍上，本次活动，内容由易到难、逐层深入，让幼儿在

“玩中学”、“学中玩”，不断挑战自我，战胜自我，体验游戏带来的快乐。本次

课有95%的幼儿能完成，其中有40%的幼儿表现较为突出。

8、大班教案《温情的赤子》含反思

活动目标：

1.通过看看、猜猜、说说，理解图书中的内容，并尝试运用语言将图片内容表

述出来。

2.感受绘本的语言美，意境美，体会小狮子在各种环境下的心情与感受，懂得

感恩的感情。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重难点：

乐意精读画面，大胆猜想，尝试将自己的观点和想法表达出来。

感受小狮子在各种环境下的情感变化，懂得感恩的感情。

活动准备：

《温情的狮子》绘本书故事课件音乐

活动过程

一、感情渲染，激发兴趣。

1.爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们

的，谁来告诉大家，请弥来说一说。

联系生活经验谈话导入，激发幼儿对亲情的感受。

二、看看、猜猜、说说，理解故事内容。

(一)哆哆和狗妈妈的生活

1.你觉得这是一只怎样的小狮子？(PPT(1)

2.狗妈妈长的什么样子呢？(PPT(2)他的身体长什么样?它叫什么？

3.狗妈妈怎样照顾哆哆呢?幼儿自由讲述一一看图讲述。(PPT(3)

4.(ppt(4)播放《摇篮曲》，教师朗诵

5.你们心里觉得幸福吗?从哪里看出来的？

6.现在的哆哆长成叶么样子啦?谁来说说看。狗妈妈怎么样了？(PPT5、(€)

7.你觉得这是一位怎样的妈妈?哆哆愿不愿意离开狗妈妈？

8.小结：哆哆觉得虽然妈妈老了，可是和妈妈在一起是世界上最最幸福的事

了。

(二)哆哆离开以后的故事

1.(PPT7-PPT(9)哆哆和狗妈妈发生了什么事?狗妈妈的心情怎样?你是从哪看

出来的？

2.到了晚上，哆哆会想念妈妈的什么呢？(PPT10)

3.哆哆做梦梦到狗妈妈，它的心情怎样，从哪看出来的?它会怎么做？

(三)哆哆和狗妈妈相遇

1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事？

2.哆哆的速度怎样啊?那又是什么力量让他飞起来的呢？

3.什么叫做奄奄一息吗?看看狗妈妈的样子，请你说说看。(PPT15)

4.分开那么久，如果你是哆哆，你会对妈妈说什么？

5.就在它们抱着对方的时候，警长来了，它下了什么命令？(PPT16、17)你看到

开枪了，此时你想对警察说什么？心情怎样？

6.(PPT18)：图上画的什么？

在讲述中，引导幼儿观察绘本画面，无形中渗透阅读方法。

根据图片信息的交流，让幼儿分段理解故事，大胆讲述哆哆的成长经历，感受

哆哆在各种情景下的情感和心情变化，既让幼儿学会关注画面细节，增强阅读意

识，同时发展了幼儿的语言表达能力。

三、完整欣赏，感受故事主人公的情感。

1.播放课件，幼儿完整欣赏故事，这本书的名字叫《温情的狮子》。(PPT19)

2.请幼儿说说自己听完故事后的感受。什么地方让你觉得最感动？

3.小结：我们应该学习哆哆这种有情有义的精神，去回报爱我们的人。

完整欣赏故事，进一步体验哆哆和胖墩的情感牵挂，懂得要学会感恩。

四、延伸活动：

1.将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。

2.在家中幼儿与家长共同阅读《温情的狮子》。

3.让幼儿在家中通过各种形式表达对父母的爱。

教学反思：

《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。

绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶

仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明

星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶

悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子

在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱

别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，邱和孩子们一起阅读了这一

绘本《温情的狮子》。

带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么？你觉得这

是一头什么样的小狮子。孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识

字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现

他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎

样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮

子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接

下来狗妈妈与小狮子分别的场景，邱老师也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的

提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象

空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妲已经

死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了

别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子

牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。

9、大班教案《有趣的磁铁》含反思

活动目标:

1.在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主

动探究的意识。

2.让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4.培养幼儿的尝试靖神。

活动准备：

幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、

纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。

活动过程：

一、幼儿了解“发现”

1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解;并通过发现环

境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿依次发言，老师作小结：

①磁铁能吸铁的东西

②磁铁能和磁铁吸起来

3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回

答）。

4、老师：看看能不能想办法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能

不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大

盆子中

7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸

到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。

9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？

11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下

来。

12、幼儿帮老师收冷操作材料

13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并根据幼儿

的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？

小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢?我们去找一找吧！

活动反思：

本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发

现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动

中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下

自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己

的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样

把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东

西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组

的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行

分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿

无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种

质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环

境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环

境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

10、大班教案《新年的钟声》含反思

活动目标：

1、了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。

2、欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。

3、感受节日里的祝福。

4、理解散文内容，丰富相关词汇。

5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观

精神。

活动准备：

1、自制散文诗的播放课件。

2、丰富幼儿有关过新年的尝试。

活动过程：

・、谈话入题。

1、20XX年快过去了，新的一年也快来临了，新的一年是什么年呢？（20XX、猴

年）

2、你喜欢过新年嘛?为什么？

二、欣赏散文。

1、你听到散文里都说了些什么？

2、是谁给我们送来了那么多礼物？

3、能得到那么多新年礼物，你的心情怎么样?

4、在新年里，你想给谁送去新年礼物呢?送什么呢？

三、学说散文。

四、创编散文。

附《新年的钟声》

新年的钟声送来了新的一年，新年的钟声送来了春天的信息，新年的钟声告诉

我们长大了岁，新年的钟声让每个人都笑开了花，新年的钟声里许下了我的愿

望，爸爸妈妈的快乐是我的快乐，老师的笑容是我的笑声，朋友的高兴是我最大的

愿望，新年的钟声里送来了新年的礼物，我要快快送出去。

教学反思：

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在

我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼

儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到

各个领域的教育中夫,在丰富多彩的活动中夫扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发

展。

11、大班教案《10的分解》含反思

活动目标

了解10的几种分解方式，为以后对数的加减的学习做好铺垫

培养学生有一些初步的数学逻辑思维和在生活中能够学以致用。

在愉快的游戏和动手中产生对数学的兴趣。培养科学探究的精神。

使学生能够掌握10的分解，能够在实物中表示出来，能够在实际生活中加以

运用。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

教学重点：能够准确地在游戏、活动、实物中表示出10的几种分解方式

教学难点：提高查数的能力，熟练掌握10的分解

活动准备

教具准备：带笑脸的纸卡，剪刀，水彩笔，豆豆，跳绳

活动过程

一.讲个故事提出问题

二学习10的分解

1.把带有10个笑脸的纸卡用剪刀分成两部分，可以任意分。

2.把几种不同的10的分解方式粘到黑板上，并板书：

3.总结10的几种不同的分解方式，找学生说出你发现了什么？如：两个

数可以互换位置;每增加一个数另一个数就减少了一个；左边递加，右边就递

减。

4.师生碰球游戏：我的1球碰几球？你的1球碰九球……（通过练习达到熟

练掌握10的几种分解方式）

三.操练活动（及时鼓励发放粘贴，培养学生竞争意识）

1.分实物。把十根水彩笔分成两部分并说出10能分成儿和儿。

2.跳绳游戏：（俩人一组）合在一起是十

3.师生拍手游戏。我拍你听，你拍我听，咱们合起来是十。

4.抢夹豆豆分放两个盒里。并说出你把10分成几和几。

四.对本节课做个总结：给予鼓励的语言表扬学生，培养学生自信。

教学反思：

在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到

自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。在玩和游戏中探究知识，充分调动

各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到

活动中来。使学生身心健康的成长和发展。

12、大班教案《我的自行车》含反思

活动目标：

1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解

“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。

2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语

表达能力。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。

2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障

碍物。

活动重难点：

通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。

体会动词的含义并能正确使用。

活动过程：

1、大书导入。

教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么？（幼儿回答问

题时可以边说边做动作。）

2、大书图画阅读。

教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。

教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动

作？

幼儿1：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。

幼儿2、这个小朋友绕过大树;趟过小水坑;骑上山坡。

教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？

幼儿1、我也骑着三绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈，

幼儿2、我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。

幼儿3、我骑车经过小桥时是越过去的。

3、大书文字阅读。

(1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。

(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？

(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字

请幼儿模仿;加深印象。

(4)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型

都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。

(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星

期一、我……星期二、我……能按照时间顺序有条理地叙述。

幼儿1、五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一、我们去了北海公园；星期

二、我们去了天安门广场;星期三、我们去了游乐园;星期四、我们去了长城;星期

五、我们去了动物园;星期六、我们去了回龙观公园;星期日，假期快结束了，我们

在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。

幼儿2、我帮妈妈做家务，星期一、我扫地;星期二、我擦桌子：星期三、我

为花浇水;星期四、我洗碗;星期五、我自己洗袜子;星期六我发碗筷;星期日，妈妈

夸我是乖孩子。

(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。

4、拓展学习。

(1)引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活

动内容。

(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。

(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。

在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了！”引导幼儿通过实践进一步

感受词汇所表达的含义。

幼儿1、我骑着自行车绕过饮料瓶。

幼儿2、我趟过皱纹纸做成的小水坑。

幼儿3、我冲过大门。

(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。

幼儿1、我越过了地板块做成的小桥！

幼儿2、我绕过了椅子做成的树桩！

幼儿3、我冲过了柱子门1

5、延伸活动。

引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动

词，制作图文并茂的动词小书。

个人反思：

1、活动中的优点：

本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，

引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿

感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提

问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活

动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也

能够在体验活动中展示刍己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又

使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。

2、活动中的不足：

在柘展活动中，忽现了对幼儿的安全教育，应在柘展活动前对幼儿提出安全要

求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动安全。在今后

的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。

主要内容:

1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将

己有经验与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感

受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由

浅入深。通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情

境。

2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼

儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法，请幼儿带

来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，

使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。

3、启示：成功的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的，更重要

的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材

料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解

读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全知识的教育。

综合评析：

1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏

活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践一一操作一一体验的活动空间。

在材料准备上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼

儿创设参与体验活动的机会，激发幼儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体，

层层递进，教师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车

活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字

的实际意义，达到活动的目的。

在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性;幼

儿安全教育应融入一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿

在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。

2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标

的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特别

是对于本次活动的亮点一一教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼

儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的

关系进行了深入分析。

大班教案《我的自行车》含反思这篇文章共8401字。

13、大班教案《嘴巴的秘密》含反思

活动目标:

通过活动，使幼儿了解嘴巴的用处。

提高幼儿的语言表达能力。

培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

初步养成良好的卫生习惯。

活动重难点：

让幼儿了解嘴巴的用处。

让幼儿用完整的语言表达。

活动准备：

嘴巴模具、多媒体、游戏道具（如气球、吹泡泡用具、糖果、食品、玩具等）

活动过程：

导入（1分钟）

（老师拿嘴巴模具，以“嘴巴”的吃导入）

小朋友们，我是嘴巴，我想和你们成为朋友，你们想不想和我成为朋友呢？（幼

儿回答）好，今天，我就带领小朋友们去参观我的家，到我家去做客，你们愿意

么？（幼儿回答）

（“嘴巴”以主人的身体邀请小朋友们去他家做客，引起幼儿的兴趣，直接进

入主题）

基本部分（18分钟）（通过亲身体验，了解嘴巴的用处）

（一）

1、“嘴巴”带领幼儿参观他的家，并向幼儿介绍他的家，有食品、玩具屋。

2、幼儿自由去各个屋子玩耍，尝试用自己的嘴巴进行游戏。

3、幼儿游戏后，“嘴巴”向幼儿提问。

你们都去哪个屋子玩了？你是怎样玩的（幼儿可以边示范边玩，老师引导幼儿用

完整的语言表达）

你还看到别人用嘴巴干什么？

小结：我“嘴巴”真能干，又能吃来又能说，又能唱来，又能吹，所以你们要

爱护我。

（此环节通过参观“嘴巴”的家，让小朋友们在愉悦的气氛中知道“嘴巴”的

作用，并在教师的引导下，用完整的语言表达，比如，我用“嘴巴”吹泡泡等）

（二）“嘴巴”的哭引起幼儿的注意，我刚看到有好多小朋友把一些乱七八糟的

东西放进我的“嘴巴”里，我好难受呀。

（播放多媒体，都是平时拍到的幼儿一些不良习惯的照片，如把手指、铅笔、

尖东西等放进嘴里）

（通过看多媒体，让幼儿更直观，更真实的了解一些不良习惯，对嘴巴造成的

伤害，从而让幼儿知道保护嘴巴的重要性，养成良好的习惯）

（三）讨论（7分钟）（通过讨论懂得要爱护自己的嘴巴）

1、“嘴巴”和幼儿一起讨论如何让幼儿爱护自己？

2、“嘴巴”提问：什么东西不能放进我的“嘴巴”里？

⑴坏的东西，脏的东西，（如：发霉的食物，坏的苹果）还有小脏手指等等；

⑵尖的东西。（如：小刀、剪子等）会划伤我的“嘴巴”

小结：“嘴巴”是小朋友身体的一部分，你们应该好好爱护“我”，一旦把

“我”伤着，小朋友会艰痛苦的。

活动延伸（2分钟）

让小朋友和家长一起收集更多有关口腔卫生的图片，布置有关口腔卫生栏目，

让幼儿进一步知道嘴巴的重要性。

活动反思

本次活动中第一个环节，通过嘴巴的模具导入活动，孩子们感觉很新鲜，一下

就提起了孩子们的学习兴趣。在第二个环节，通过参观“嘴巴”的家，让小朋友们

在愉悦的气氛中知道“嘴巴”的作用，并在教师的引导下，用完整的语言表达，比

如，我用“嘴巴”吹泡泡等，播放多媒体，都是平时拍到的幼儿一些不良习惯的

照片，如把手指、铅笔、尖东西等放进嘴里。在第三个环节，通过看多媒体，让幼

儿更直观，更真实的了解一些不良习惯，对嘴巴造成的伤害，从而让幼儿知道保护

嘴巴的重要性，养成良好的习惯。在最后一个环节，幼儿通过讨论不仅懂得了如何

保护自己的嘴巴，而且提高了幼儿语言表达能力，所以整个教学过程秩序良好，每

个孩子都集中精力在参与中获取了知识，发展了能力。

14、大班教案《0的意义》含反思

活动目标

1、认识数字“0"，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”

的探究兴趣。

2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道和其它数字结合后表示的意

义。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。

活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。

活动准备

K1——9和0的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片/水果积木）

2、纸、数字1、2、0、0人手•份

活动过程

一、游戏引入，激发幼儿兴趣。

1、游戏：小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……

游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座

位坐好。

2、出示数字0一一9,回忆。（今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把

他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表没有的意思。

(1)出示糖果图片：5颗)。看，这里有几颗糖果?请你从0——9的数字中选出

一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有

几颗糖果？(幼儿回答)那可以用数字几来表示？(0)

(2)出示图片(雪花片8片和3个水果积木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪

里？(收起雪花片)现在还是8的朋友吗?那是数字几的朋友？(0)为什么要用0来表

示？

小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。

2、生活中的“0”。

(1)我们还在什么地方见到过数字“0”?

(2)它们表示什么意思？

(温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“C”表

示号码……)

小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活

中是不可缺少的。

3、“0”和数字的结合。

(1)我们都知道在这些数字当中“0”是最小的，可有时候它却变得非常厉

害，我们一起来听听故事《有趣的0》

(2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0,一会儿又喜欢0呢？

如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样?如果0在数字1的前面，结果又

会怎样？(演示)

小结：“0”表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改

变。

三、操作“0”(数字1、2、0、0)

1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？(0)

2、操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面都贴了双面胶，请

你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸

上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。

3、数字比大小。（鼓励最大的数字）

你们在0的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最

大的。（认读）

总结：在刚才的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，“C”的

位置不同，它表示的数量也不同。

教学反思

认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容，这次活动我首先通过游戏引出

“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同

意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0"，感知数字“0”的

实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0”的探

究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。活

动结束，我认真总结了活动过程的成功与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的

特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数

学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这

就是说，数学教学活动要以幼儿的发展为本，要把幼儿的个人知识、直接经验和现

实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各

种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认

识，让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时，我发现幼儿对

于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过0,比如在电话机上，手

机上，书本上，门牌匕电视甲等等地方看到过0,这足以说明我们的孩子平时是

很关注生活中的数的，数学课堂上教师能及时肯定他们在生活中善于观察，也许学

生就会有了“一双用数学视角观察世界的眼睛”。活动中，我还会为幼儿提供了一

些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发现、探究等活动亲身

经历知识的形成过程。如在引导幼儿发现“0”在数字中的重要性时，我通过讲述

《有趣的0》的故事，让幼儿发现“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个

数字时是不可以缺少的。最后通过操作“0”的游戏，让幼儿动手操作，发现“0”

站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣，

在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题

的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发现了自己的很多

不足，在活动最后一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的帮助下让数字变大，

孩子们操作的比较好，但在教师最后讲评中，教师只找出变得最大的数字并表扬了

这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，

这乂是表示什么意思呢。我应该怎样向孩子们解释呢?我就这样结束了整个活动，整

个活动就好像缺少点什么？就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要

理解清楚否则就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中，在这

一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应注意的。

15、大班教案《神奇的小精灵》含反思

活动目标：

1.尝试根据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发幼儿的奇思妙想，创

造性地设计新造型。

2.培养幼儿关爱他人的感情。

3.练习口齿清楚地介绍自己的作品。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1.小精灵操作教具5个、展板。

2.纸、水彩笔。

活动过程：

1.观察“神奇小精灵”的变化过程，发现它的神奇之处

(1)以邀请蛋宝贝到班里做客的形式引出活动的主题。

教师神秘的告诉幼儿：“小朋友，今天我们班来了一个‘小客人’，我们一起

看看它是谁？”然后轻轻从身后拿出“精灵蛋”。

(2)与幼儿一起玩“神奇变、变、变”的游戏，感知小精灵的奇特。

“这可不是一个普通的蛋，它是一个神奇的小精灵！只要我们一起念魔法口诀

‘‘，小精灵就会出来和我们小朋友做游戏，大家想不想试一试？”

教师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：“神奇精灵变、变、变”，同时

将教具背面的神奇小精灵的头、手臂、腿、尾巴陆续拉出，引导幼儿观察。

“神奇小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？”引导幼儿从头到腿仔细

观察神奇小精灵，发现它的神奇之处：具有多种动物的特征(如：兔子的头、猪的

嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

(3)请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。

“桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？”

幼儿自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。

一起玩“神奇变、变、变”的游戏，比一比哪组的小精灵变得最神奇？

引导幼儿思教”动画片中的小精灵有很多的本领，小朋友变出的小精灵有什么

本领?”

2、发挥想象，设计神奇宝贝

(1)“如果你是小没计师，你想设计出什么样的小精灵？”在幼儿描述自己想

象的同时，教师将幼儿描述的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的

鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。

(2)幼儿设计神奇宝贝。”请小朋友担当小小设计师，设计一个神奇的小精

灵，告诉我们它长什么样，能帮我们做什么？看谁和别人设计得不一样？”

(3)在幼儿绘画过程中，教师边观看幼儿的创作过程，边有针对性地提示、引

导幼儿：“想一想，小精灵怎样能‘变’得更神奇？”

3、幼儿展示、介绍作品

(1)展示自己的作品。引导幼儿画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与同

伴一起欣赏。

(2)引导幼儿介绍自己的作品。教师与幼儿围坐在展板周围，鼓励幼儿尽量放

慢语速介绍作品，并提醒同伴认真欣赏、倾听。对于没有介绍作品的幼儿，教师可

引导幼儿分小组介绍、分享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表达自己的创作感

受。

(3)留下任务，引发继续探索。“今天我们小朋友都设计了自己喜欢的小精

灵，在活动区游戏时我们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成

一个小精灵王国！”

个人反思:

《设计神奇小精灵》的活动结束了，但孩子们被激发出来的创造热情却依然高

涨，每个孩子的脸上都洋溢着成功的喜悦。看着他们开心的样子，作为一名教师，

没有什么比这种感觉更让我快乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深思

考，并从反思中获得以下感悟：

教师是幼儿兴趣的发现者

身为教师，我们经常为选择活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们细心、耐

心地观察幼儿，和他们做朋友，真正融入孩子们清纯无暇的内心世界，我们就会发

现：孩子们的内心世界中激荡着很多千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物

的关注、好奇与探索。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，因为它

们都源于孩子。

教师是幼儿创造灵感的点播者

在此次活动前，我引导幼儿对动物的特征进行了细致的观察，运用有趣的教

具，鼓励幼儿亲自动手操作为小精灵“变身”，并适时启发幼儿：“如果你是小设

计师，你想设计出什么样的小精灵？”以激发幼儿的探索与思考，在幼儿的创作过

程中，我及时支持幼儿的创造，引导他们继续发散思维，将生活中的动物形象进行

再组合、再创造。通过以上循序渐进的指导、启发，幼儿对设计小精灵的活动有了

更深入的认识，从而激发出了内心的创作欲望。

同伴是幼儿主动学习的重要资源

在绘画小精灵前，我为幼儿提供了与同伴交流的机会，请幼儿互相说一说自己

最初的设计方案，引导幼儿从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩

子们讨论的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子;兔子耳朵和小猪脚的小精

灵。他说：“这样的小精灵可以帮助人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听

到人们的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火扑灭！”亮亮在一旁想了想，大声

说：“不如把小猪的脚爽成长颈鹿的脚吧!这样多高的地方着火它都不怕啦！”听了

他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边高兴地说：“这真是个好主

意，这样我的小精灵就更棒了。谢谢！”

对于每个孩子来说，小精灵的创造过程是一种快乐的体验。在他们心里，自己

设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路，调动孩子们继续创作

的积极性，活动结束后，我引导幼儿交流介绍自己的作品，与同伴共同分享成功的

喜悦。特别是对于班内性格内向、胆儿小的幼儿，我会鼓励他将自己的作品介绍给

同伴们欣赏，使其在集体中得到鼓舞与认可，树立自信与勇敢。

把握全班幼儿的绘画水平，开展有针对性的绘画创作

在《神奇小精灵》的创作过程中，我发现，有一部分幼儿在参与设计讨论的过

程中积极而主动，想出了很多的新点子。但在进行绘画创作的过程中，他们却迟迟

不敢下笔，或是画出的动物局部特征不明显。事后，我认真分析了原因，其一、幼

儿缺乏绘画多种动物的经验。孩子们虽然了解动物的外形特征，并能运用语言表达

自己的奇思妙想;但由于缺乏绘画经验，不能将自己的想法绘画出来。其二、教师

没有全方位帮助幼儿做好经验准备，不了解幼儿掌握动物造型的情况就开展此活

动，忽略了个别幼儿的能力水平及经验储备情况。如果在活动前期我先了解幼儿会

画哪些动物，并有意丰富一些幼儿画动物的经验，再开展此次绘画创作，应该能