《少年闰土》课件设计方案

《少年闰土》PPT课件设计方案一、课件封面标题：使用艺术字体，突出“少年闰土”四个大字，字体颜色可选用深棕色或金黄色，体现古朴与温暖的感觉，与课文的时代背景和情感基调相契合。背景图片：选择一幅与课文相关的水墨画风格插图，画面中是深蓝天空下，海边沙地上种着一望无际的碧绿西瓜，中间有一个模糊的少年身影，营造出神秘而富有诗意的氛围。副标题：注明“小学语文部编版六年级上册”，字体稍小，颜色与标题协调统一。二、教学目标页面知识与技能目标：会写“郑、拜”等12个字，会认“胯、匾”等10个字，能正确读写“一望无际、家景”等14个词语。有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能抓住文中描写闰土外貌和言行的句子，体会闰土的性格特点。过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究，学习作者通过具体事例刻画人物形象的方法。借助资料，理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。情感态度与价值观目标：感受闰土这一人物形象的魅力，体会作者对闰土的怀念之情。了解当时农村生活的状况，激发对农村生活的关注和对劳动人民的热爱。三、作者介绍页面作者照片：插入鲁迅的黑白照片，照片中鲁迅目光深邃，表情严肃，展现出其独特的气质。文字介绍：详细介绍鲁迅的生平，包括原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。列举其主要作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量杂文等。强调鲁迅的文学成就和对中国现代文学的深远影响。四、课文背景介绍页面时代背景：介绍《少年闰土》创作于20世纪初，当时中国社会处于半殖民地半封建社会，农村经济凋敝，农民生活困苦。通过简洁的文字描述和简单的历史图片，如晚清时期农村破败的景象，帮助学生了解故事发生的大环境。创作背景：说明鲁迅创作这篇文章的初衷，是为了通过对少年闰土的回忆，展现农村孩子的纯真和质朴，以及与城市生活的差异，表达对童年生活的怀念和对社会现实的思考。引用鲁迅的相关言论或创作背景资料中的原话，增强可信度和说服力。五、初读课文，整体感知页面生字词学习：运用PPT的动画效果，逐个展示生字，如“郑、拜、租、厨”等，同时标注拼音、部首和笔画数。每个生字配有简单的书写示范动画，让学生清晰看到笔画的顺序。展示词语“一望无际、家景、祭祀、郑重”等，通过词语解释、例句展示等方式，帮助学生理解词语的含义。例如，对于“一望无际”，展示一幅广阔草原的图片，并配上文字“站在这片草原上，放眼望去，一望无际的绿色让人心情舒畅”。课文结构梳理：引导学生默读课文，思考课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。通过小组讨论和全班交流，总结出课文的结构：第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象。第二部分（第2-3自然段）：写“我”和闰土相识的原因。第三部分（第4-5自然段）：写“我”第一次跟闰土见面时的情形。第四部分（第6-16自然段）：写闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼等新鲜事。第五部分（第17自然段）：写闰土和“我”分别时的情景。用思维导图或简洁的图表形式展示课文结构，使学生一目了然。六、精读课文，深入理解页面学习第1自然段：出示第1自然段的文字，背景配上一幅月夜瓜地的高清图片，图片中深蓝的天空挂着金黄的圆月，海边沙地上种着碧绿的西瓜，一个少年手持钢叉。引导学生有感情地朗读这一段，圈画出描写环境和闰土动作的词语。分析环境描写的作用，如“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”，通过这些色彩鲜明的词语，描绘出一幅宁静、优美的月夜瓜地图，为闰土的出场营造了氛围。重点分析闰土的动作描写，“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，通过“捏”“刺”等动词，展现出闰土的机智勇敢。让学生闭上眼睛，想象画面，感受闰土的形象，然后尝试背诵这一段。学习第4-5自然段：展示闰土和“我”初次见面的文字段落，分析闰土的外貌描写，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。从“紫色的圆脸”可以看出闰土经常在户外活动，身体健康、结实；“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮；“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明闰土的父母非常疼爱他。通过这些外貌描写，展现出闰土是一个健康、朴实、可爱的少年。引导学生对比自己和闰土的童年生活，思考不同生活环境对人的影响。学习第6-16自然段：让学生自主阅读这部分内容，思考闰土给“我”讲了哪几件新鲜事，用简洁的小标题概括，如雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。以“雪地捕鸟”为例，详细分析闰土讲述这件事时的语言和动作描写。出示相关文字，如“要下雪了。闰土对我说：‘我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……’”。通过闰土的描述，展现他的聪明能干和丰富的生活经验。同时，通过对“扫、支、撒、拉”等动词的分析，让学生体会到捕鸟过程的有趣和闰土的熟练。采用小组合作的方式，每个小组选择一件闰土讲的新鲜事进行深入分析，然后派代表在全班交流，分享自己小组对闰土形象的理解。引导学生思考：这些新鲜事对“我”来说意味着什么？为什么“我”对闰土讲的这些事如此感兴趣？从而体会到“我”生活的单调和对外面世界的向往，以及闰土见多识广的特点。学习第17自然段：展示“我”和闰土分别时的文字，分析“我”和闰土的表现，如“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”。通过这些描写，展现出“我”和闰土之间深厚的友谊，以及分别时的难舍难分。让学生想象“我”和闰土分别后的心情和生活，写一段简短的文字描述。七、人物形象分析页面闰土的形象：综合前面的分析，总结闰土的人物形象。用思维导图或表格的形式呈现，从外貌、性格、生活经历等方面进行概括。外貌上，健康、朴实、可爱；性格上，机智勇敢、聪明能干、见多识广、活泼开朗；生活经历上，在海边农村长大，有着丰富的农村生活经验。同时，配上闰土在不同场景中的图片，如看瓜刺猹、雪地捕鸟等，使学生对闰土的形象有更直观的认识。“我”的形象：引导学生分析“我”在文中的表现和内心世界，通过“我”对闰土的羡慕、敬佩以及对自己生活环境的不满，展现出“我”是一个生活在高墙大院里，见识有限，但对外面世界充满好奇和向往的少年。对比分析：将闰土和“我”的形象进行对比，从生活环境、阶层、见闻等方面进行比较，让学生理解不同的生活背景对人物的影响，体会到当时社会的不平等和差异。同时，引导学生思考：尽管存在这些差异，为什么“我”和闰土能建立起深厚的友谊？从而让学生认识到纯真的友谊是可以跨越阶层和环境的。八、主题探究页面思考问题：提出问题引导学生思考课文的主题，如“作者通过描写少年闰土，想要表达什么？”“从‘我’和闰土的交往中，我们能感受到作者怎样的情感？”让学生在小组内讨论，然后全班交流。主题总结：通过学生的讨论和交流，总结出课文的主题。课文通过“我”对少年闰土的回忆和描述，展现了闰土这一人物形象的魅力，表达了作者对闰土的怀念之情，同时也反映了当时农村生活的状况，以及作者对自己所处环境的不满和对丰富多彩的农村生活的向往。通过对这一主题的探究，让学生感受到作者对童年纯真友谊的珍视，以及对社会现实的深刻思考。拓展延伸：引导学生思考：在现代社会，我们是否也会遇到像闰土这样来自不同生活背景的人？我们应该如何与他们相处？通过这样的拓展延伸，让学生将课文中的情感和思考与现实生活联系起来，培养学生的人际交往能力和社会责任感。九、写作方法指导页面外貌描写：回顾课文中对闰土外貌的描写，总结外貌描写的方法。外貌描写要抓住人物的主要特征，如闰土的“紫色圆脸”“头戴小毡帽”“颈套银项圈”，这些特征不仅展现了他的外貌，还反映了他的生活环境和家庭情况。同时，外貌描写要注意顺序，一般从上到下进行描写。展示一些其他人物的外貌描写片段，让学生分析其描写的特点和作用。语言描写：分析闰土讲述新鲜事时的语言描写，如“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来……”。语言描写要符合人物的身份和性格特点，闰土的语言充满了农村生活的气息，简洁、生动、朴实，展现出他的活泼和见多识广。让学生模仿闰土的语言风格，描述一件自己生活中的趣事。动作描写：以闰土看瓜刺猹和雪地捕鸟的动作为例，讲解动作描写的要点。动作描写要准确、细致，使用恰当的动词，如“捏、刺、扫、支、撒、拉”等，将人物的动作连贯地展现出来，使读者能够清晰地想象出人物的行为过程。展示一些动作描写的优秀范例，让学生进行仿写练习。通过具体事例刻画人物：强调课文通过雪地捕鸟、海边拾贝等具体事例，生动地刻画了闰土的形象。在写作中，要选择典型的事例，从不同方面展现人物的特点。让学生选择一个自己熟悉的人，通过具体事例来描写他的特点，写一个小片段。十、课堂小结页面内容回顾：以思维导图或简洁的文字形式，回顾本节课学习的主要内容，包括生字词、课文结构、闰土的形象、课文主题以及写作方法等。重点强调：强调本节课的重点和难点，如对闰土形象的分析、对课文主题的理解以及写作方法的掌握。鼓励学生在课后继续阅读课文，加深对课文的理解。作业布置：布置课后作业，如背诵课文第1自然段，抄写生字词和自己喜欢的句子，完成一篇描写人物的作文，要求运用本节课所学的写作方法，突出人物的特点。十一、结束页面总结语：用温馨的